Урок по Новой истории в 7-м классе по теме: Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии



Дата02.04.2019
өлшемі109.37 Kb.
түріУрок




Урок по Новой истории в 7-м классе по теме: " Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии»

Автор: Калугина Светлана Александровна

Учитель истории


Цель урока:


  • Группировать факты, явления, которые способствовали и которые мешали развитию буржуазных отношений в Нидерландах, анализировать причины революционных событий;

  • учить выделять причины и следствия Нидерландской революции;

  • учиться оценивать поступки людей в ходе Нидерландской революции;

  • вырабатывать умения анализировать, сравнивать исторические факты, выяснять причинно – следственные связи.

  • способствовать воспитанию чувства уважения к героической борьбе народов за свое освобождение

Оборудование: карта "Европа в 16-1пол.17в", тесты, презентация, компьютер
Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

  • Тестирование по теме «Реформация и контрреформация»

1. Движение за переустройство церкви называлось: а) реформа б) реформация в) контрреформация г) революция

2. Родиной Реформации принято считать: а) Англию б) Францию в) Италию г) Германию

3. Одной из причиной Реформации является: а) невежество священнослужителей б) изменения в обществе

в) политика королей г) взгляды деятелей эпохи Возрождения

4. Чье учение явилось катализатором Реформации : а) Томас Мюнцер в) Жан Кальвин в) Мартин Лютер г) Игнатий Лойола

5. Как называлась работа Мартина Лютера, в основе которой лежали возражения против торговли индульгенциями:

а) "95 тезисов" б) "Общество Иисуса" в) "12 статей" г) "Новая церковь"

6. Что лежало в основе учения М.Лютера: а) вера - основа спасения человека б) основа церковного вероучения - Священное писание в) богослужение на родном языке г) верно все перечисленное выше

7. С какого года началась Реформация: а) 1513 г. б) 1517 г. в) 1555 г. г) 1530 г.

8. Кто возглавил крестьянскую войну в Германии в период Реформации:

а) Томас Мюнцер б) Жан Кальвин в) Мартин Лютер г) Игнатий Лойола

9. Кто такой протестант: а) это участник крестьянской войны в Германии б) это сторонник Лютера

в) это сторонник реформации церкви г) верно б), в)

10. Какая церковь была образована в Швейцарии: а) лютеранская в) пресвитерианская с) католическая d) православная

11. Кто возглавил общество иезуитов в борьбе с протестантами в период Реформации:

а) Мартин Лютер в) Папа Римский с) Игнатий Лойола d) Жан Кальвин

12.Королем, какой страны был Филипп II, возглавивший борьбу против Реформации:

а) Англии в) Испании с) Италии d) Германии

13. Что было итогом Реформации в Европе: а) появление национальных церквей в) укрепление светской власти с) создание условий для развития национальных государств d) верно все перечисленное выше

14 Установите правильное соответствие между деятелем его взглядами:

1) священник Томас Мюнцер А) отрицание роли церкви как посредника между Богом и человеком

2) женевский проповедник Жан Кальвин Б) возражение против продажи индульгенций

3) богослов Мартин Лютер В) все имущество должно быть общим

Г) повиновение приказаниям Папы римского




  • Работа по вопросам параграфа 14.

3. Сообщение темы и целей урока.

План урока:



  1. « Жемчужина в короне Габсбургов».

  2. Противоречия обостряются.

  3. Иконоборческое движение.

  4. Время террора.

  5. Лесные и морские гёзы.

  6. Испано – нидерландская война.

  7. Рождение республики


4. Изучение нового материала.

Учитель: Голландия – маленькая страна, объехать которую можно за 6 часов. В XVI веке она входила в состав Нидерландов, и после буржуазной революции стала одной из передовых стран Европы. Почему? Какие события происходили в это время и будет темой нашего урока.

Беседа с учащимися по теме «Жемчужина в короне Габсбургов».( сам-но прочитать и ответить на вопросы)



Работа по карте

1) Территорию каких современных государств занимали Нидерланды?( Голландия, Бельгия, Люксембург, часть Франции)) В XVI веке 17 нидерландских провинций включали в себя ещё и современную Бельгию, часть Франции, Люксембург и Голландию.

2) Какие земли входили в состав империи Габсбургов, помимо Нидерландов?( Испания, Австрия, Чехия, Венгрия, Королевство обеих Сицилий, Миланское герцогство, Силезия, Американские колонии)

3) Учитывая географическое положение, каковы были основные занятия жителей Нидерландов? ( занимались морской торговлей, рыболовством)

Учитель Нидерланды – это был плотно заселённый регион. На сравнительно небольшой территории находилось более 300 городов и 6500 деревень. Этот регион давал Габсбургам средств в несколько раз больше, чем все их заокеанские владения. Поэтому он находился на особом положении. Каждая провинция Нидерландов имела собственные штаты. Для решения проблем, касавшихся всех провинций Нидерландов, собирались Генеральные штаты. Во главе же администрации стоял назначаемый королём штатгальтер. Когда-то ещё в 12 веке море затопило низкие участки суши. В результате упорного труда нидерландцы создали систему дамб, плотин, каналов и отогнали воду обратно в море. Поэтому многие города и деревни, пашни и луга располагались в

Запись в тетрадь:

Штатгальтер – (наместник)- должностное лицо, осуществлявшее государственную власть и управление на какой-либо территории.

Польдер – земля, находившаяся ниже уровня моря.

Это страна была богата. Что способствовало процветанию страны Работа с учебником:

1) в стране добывался каменный уголь, выплавлялся металл

2) на вервях Антверпена и Гааги строились самые современные суда.

3) сукно и полотно славилось по всему миру

4) население северных провинций занималось рыболовством и судоходством;

5) занимались сельским хозяйством

Учитель Однако непрерывная борьба с морем стоила больших денег и вынуждала залезать в долги. Если рассчитываться было нечем, то землю приходилось продавать богатым горожанам, которые сдавали её в аренду. -XVI век в Нидерландах в промышленности и сельском хозяйстве развивалось капиталистическое предпринимательство, шло становление капитализма.

В то время Нидерланды находились под властью Испании. Для Карла V страна представляла большую ценность, т.к. поставляла в казну 2 млн. золотых монет. Император сохранил даже старую систему государственного устройства: каждая провинция имела свои провинциальные штаты, а крупные города – своё самоуправление. Для решения общих вопросов представители провинций съезжались на Генеральные штаты, во главе которого стоял королевский наместник – штатгальтер.



Запись в тетрадь:

Политическое управления:

  • Император Священной Римской империи, король Испании.

  • Штатгальтер- королевский наместник.

  • Генеральные штаты.

  • 17 провинций – местные Генеральные штаты.

  • Самоуправление в крупных городах.

Учитель Прочитайте в учебнике страницу 129 -130, сделайте вывод: Что стало причиной революции?

Запись в тетрадь РЕВОЛЮЦИЯ – процесс, в ходе которого происходят коренные изменения, ломаются старые порядки.

Выводы: Нидерландская революция – это переплетение:

- национально – освободительной борьбы

- борьбы против феодальных порядков

- борьбы против католической церкви


Учитель: Во второй половине правления Карла V стало назревать сильное недовольство зависимостью от Испании. Бесконечные войны разоряли страну. Движение за Реформацию церкви не могло обойти стороной и это государство, где уже имелись богатая буржуазия и зажиточные горожане, заинтересованные в дешёвой церкви. Наиболее популярным среди населения стал кальвинизм. Католический король не мог мириться с распространением ереси, он издал ряд постановлений, запрещающих читать и распространять идеи Лютера и Кальвина.

В 1525 году Карл V учредил в Нидерландах суд инквизиции, по приговору которой было казнено 100 тыс. человек. Многие каливинисты и лютеране спасались бегством в протестантские страны – Англию и Германию.

Ещё безжалостнее оказалось правление Филиппа II, который относился к этой стране так же, как и к колониям в Новом Свете Ему нужны были не только деньги, но и полное господство католической церкви.



Работа с учебником: Запись в тетрадь Причины обострения противоречий:

1) Филипп II запретил торговлю с Англией и испанскими колониями

2) На вывозимую из Испании шерсть ввёл большую пошлину, и поступление сырья в Нидерланды уменьшилось вдвое.

4) В 1563 году испанская инквизиция приговорила к сожжению на костре всех жителей Нидерландов как неисправимых еретиков.

5) Разрешил ордену иезуитов обосноваться в Нидерландах, что ещё больше оскорбило протестантов.
Учитель: Недовольство политикой Габсбургов выражалось как в восстаниях бедняков, так и в распространении протестантских вероучениях. С конца 50-х годов усиливается распространение кальвинизма, особенно в экономически развитых городах, где его опорой были богатые горожане.

Недовольство испанским правлением возрастало и у нидерландской знати, и у дворян. Король отстранил знать от управления страной, а мелкое дворянство перестал призывать в армию. Возникло опасение, что все хорошие должности займут испанцы. Дворяне объединились в союз, который возглавил принц Оранский, граф Эгмонт и адмирал Горн.



Работа с учебником: Каковы их требования?( сам-ная работа учащихся с учебником)

1) вывести испанские войска с территории их государства

2) созвать Генеральные штаты

3) отменить законы против еретиков



Учитель В 1566 году делегация дворян представила королю свои требования. Одежда обедневших дворян была жалкой и их прозвали гезами, т. е. нищими. С тех пор всех противников испанского владычества называли гезами. Переговоры с властями ни к чему не привели В 1566г. на севере страны по призыву своих проповедников протестанты:

1) стали захватывать католические церкви;

2) уничтожать иконы, скульптуры святых;

3) Захваченные деньги шли на создание вооружённых отрядов

4) изгоняли католических священников и испанских чиновников

5) освобождали из тюрем кальвинистов, уничтожали документы, где были записаны их долги по налогам



Работа с учебником: Выделите причины освободительной борьбы Нидерландов против Испании и запишите их в тетради.

1. Высокие налоги в испанскую казну мешали развитию капитализма и торговли.

2. Жестокое подавление протестантского движения.

3. Ликвидация самоуправления и передача власти испанским королевским чиновникам.



Состав участников мятежа:

1) ремесленники,

2) наёмные рабочие

3) часть крестьян

4) богатое купечество и дворянство.

Учитель: Филипп II пошел на крайние средства. На подавление восстания был направлен суровый и беспощадный герцог Альба. В 1567 г. он занял Брюссель. Во все города были введены испанские гарнизоны. Был учрежден «Совет по делам о мятежах». За годы своей деятельности Совет вынес более 8 тыс. смертных приговоров. Среди казнённых были и граф Эгмонт, и адмирал Горн. Альба всячески поощрял доносительство, так как доносчик получал часть имущества казнённого. Правление сопровождалось тотальным ограблением провинций. Альба решил в Нидерландах установить испанскую систему налогообложению, предполагавшую резкое повышение налогов с продаж.

Определить методы террора Филиппа II в Нидерландах:



  • увеличение налогов, поборов, введение нового 10% налога;

  • физическое уничтожение;

  • создание “Совета по делам о мятежах”.

Вывод: Террор запугал малодушных, но укрепил решимость продолжить борьбу у тех, кто дорожил свободой.

Позднее дворяне и богатые горожане стали отходить от восстания, т.к. низы требовали разделить имущество богачей.

Так началась освободительная война Нидерландов против чужеземного гнёта и католической церкви, которая будет длиться 40 лет.

Самостоятельная работа учащихся Стр. 135 – 136 – Лесные и морские гёзы

- Кто такие гёзы?

- Какую борьбу они вели? ( уходили в лес и вели партизанскую войну)

- Кто такие морские гёзы?



Учитель: Испано – нидерландская война

Политика герцога Альбы привела к всеобщему возмущению населения и    

Фактическому началу партизанской войны. На суше действовали лесные гёзы, а на море – морские. И те, и другие наносили урон испанским войскам.В 1572 г. война уже приняла открытую форму.

Запись в тетрадь: 1572 г. – испано-нидерландская война.

Лидером повстанцев принц Вильгельм Оранский. Знаковым событием стал захват в 1572 г порта Бриль морскими гёзами. Это стало сигналом для восстания во всех Нидерландах. Летом 1572 г. Вильгельм Оранский был провозглашен Генеральными Штатами правителем Голландии и Зеландии. Однако это вовсе не означало победы восставших. Герцог Альба со всей энергией приступил к подавлению мятежа. Ему удалось нанести Вильгельму Оранскому несколько поражений.

Работа с документом        Прочитайте текст исторического источника и ответьте, чем было вызвано нечеловечески жестокое отношение испанцев к жителям страны во время испано-нидерландской войны.

        Письмо герцога Альбы Филиппу II.



В середине 1573 г. после долгой осады испанскими войсками был взят город Гарлем, после чего он был отдан на разграбление солдатам. Испанцы уничтожили 2300 жителей города. Герцог Альба, однако, считал, что он поступил с Гарлемом излишне великодушно, так как те горожане, жизнь которых он пощадил, не высказали ему своей признательности. В связи с этим Альба решил отомстить «неблагодарным» нидерландцам после взятия следующего города – Алькмаара.

«Пусть ваше величество разуверится в мнении, что добротой можно что-нибудь сделать с этим народом…

        Ваше величество, можете быть уверенны, что ни один человек на свете не желает больше моего идти путем милосердия, несмотря на мою собственную ненависть к еретикам и изменникам.

        Но, если я возьму Алькмаар, я решился не оставить ни одного существа в живых. Нож будет всажен в каждое горло. Так как пример Гарлема оказался бесполезным, может быть, пример жестокости заставит другие города опомниться».

         



Учитель:Тем не менее, в 1573 г. Альба был отозван: Филипп II был недоволен, что окончательной победы все не было и не было. Испанские солдаты, подолгу не получая жалованья, приступили к грабежу местного населения. Так. Был нещадно ограблен Антверпен. Число жертв среди населения достигло 7 тыс. человек. Насилие со стороны испанцев порождало ответное насилие.

- Как Филипп II мог решить проблему взаимоотношения с нидерландскими провинциями, помимо насилия? (Он теми или иными способами мог бы привлечь аристократию Нидерландов на свою сторону.)

        Отчасти Филипп II так и поступил. Ему в 1579 г. удалось добиться признания своей власти от южных провинций Нидерландов.

Голландская республика

Работа с учебником Прочитать с 136-138 учебника (Рождение республики)

- Какое значение для Голландии имела победа над Испанией? ( Северные провинции Нидерландов в 1579 г. объявили о создании Утрехтской унии. По сути дела речь шла о создании независимого государства.)



Запись в тетради: 1579г. – образование Утрехтской унии.

Учитель: В 1581 г. Генеральные штаты объявили о низложении Филиппа II. Главой (штатгальтером) нового государственного образования стал Вильгельм Оранский. А в 1588 г. было объявлено о возникновении Республики Соединённых провинций, которую чаще всего стали называть Голландией.

Запись в тетради: 1588 г. – образование Голландии.

В 1609 г. Испания была вынуждена подписать перемирие с Голландией. Испания признала её независимость, а так же согласилась закрыть для морской торговли Антверпен.

    - Как вы думаете, почему? (Антверпен был основным конкурентом Амстердама)

        Государственной религией Голландии стал кальвинизм, форма правления – республиканская. Голландия чрезвычайно быстро развивалась XVII в. У нее был огромный флот, многочисленные колонии. Амстердам был финансовым и торговым центром всей Европы.



Работа по учебнику: Выпишите итоги революции

5. Подведение итога урока.

6. Домашнее задание: параграф 15, вопросы, записи в тетради.

Литература:

  1. Юдовская А.Я. Новая история, 1500 – 1800: Учеб для 7 кл. общеобразоват. Учреждений / А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2005. – с.128-139.

  2. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1500-1800 годы): 7 класс. – М.: ВАКО, 2007. – с.91-94

  3. Юдовская А.Я. Новая история. 7 класс. Тесты (по типу ЕГЭ). Работа с историческими текстами. Познавательные задания: учебное пособие / А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – 2-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с.128-129.

Каталог: uploads -> doc -> 117f
doc -> Сыныптан тыс сағат Тақырыбы : «Наурыз тойы» Ұлттық ойындар №3 9-10-11-сынып
doc -> Сабақтың тақырыбы Ішкі, сыртқы және аралас бездер Жалпы мақсаттары
doc -> Сабақ жоспары Мұғалім: Сабыргалиева Гулсім Сәлімқызы Сынып: 8 " а "
doc -> 1. Хлоропластары көп ұлпа a фотосинтездеуші ұлпа
doc -> ДСҰ- ның Саудадағы техникалық кедергілер жөніндегі комитеті 2015 жылдың 1-30 қараша аралығында жарияланған хабарламалар тізімі
117f -> Сабақтың мақсаты: Оқушыларды жасушадағы зат алмасу және энергия алмасу процестері туралы түсінік беру
117f -> Каучук Содержание Немного истории


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет