Учитель биологии I кв категории



Дата14.04.2017
өлшемі445 b.


  • Автор проекта:

  • учитель биологии I кв. категории

  • МОУ «Аксубаевская средняя школа №2»

  • Панюкова Надежда Николаевна


  • Задания повышенного и высокого уровня сложности в вариантах ЕГЭ по биологии составляют 62% объема работы. Их выполнение позволяет учащимся набрать наибольшее количество баллов.

  • Работая в старших классах школы, я обратила внимание на то, что у школьников часто возникают проблемы с решением генетических задач. Это связано с тем, что на занятия выделяется 1 час в неделю, так как в нашей школе нет химико-биологического профиля. В то же время многие учащиеся выбирают биологию для сдачи ЕГЭ.

  • Цель данного проекта – помочь учителям правильно организовать подготовку учащихся к ЕГЭ, а учащимся как самостоятельно, так и с помощью учителя преодолеть трудности, связанные с выполнением заданий повышенного и высокого уровня сложности. В данной работе мной представлена методика решения генетических задач на генеалогический метод (задания уровня «С6»). Первая часть проекта – теоретическая. Она поможет ученикам подробнее познакомиться с методом родословных, основными типами наследования признаков, научит правильно определять тип наследования и представит алгоритм решения такого типа заданий. Во второй части (практической) приведены примеры решения задач , взятых мной из реальных вариантов ЕГЭ прошлых лет.



Теоретическая часть



Генеалогический метод, или метод анализа родословных, является наиболее фундаментальным и универсальным методом изучения наследственности и изменчивости человека. Он заключается в изучении какого-либо нормального или чаще патологического признака в поколениях людей, которые находятся друг с другом в родственных отношениях.

  • Генеалогический метод, или метод анализа родословных, является наиболее фундаментальным и универсальным методом изучения наследственности и изменчивости человека. Он заключается в изучении какого-либо нормального или чаще патологического признака в поколениях людей, которые находятся друг с другом в родственных отношениях.

  • Целью генеалогического анализа является установление генетических закономерностей. Он позволяет решить многие теоретические и прикладные задачи и, в частности, определить следующее:

  • Имеет ли изучаемый признак или болезнь наследственный характер

  • Тип наследования

  • Пенетрантность

  • Интенсивность мутационного процесса

  • Группы сцепления генов

  • Принадлежность гена определенной хромосоме

  • Наличие взаимодействия генов

  • Генотип пробанда

  • Вероятность рождения у пробанда ребенка с изучаемым или альтернативным ему признаком



Технически генеалогический метод включает в себя два этапа:

  • Технически генеалогический метод включает в себя два этапа:

  • Сбор сведений о семье и составление родословной

  • Анализ родословной

  • Сбор сведений начинается с пробанда.

  • Пробанд – это лицо, родословную которого необходимо составить. Чаще всего пробандом является больной или носитель изучаемого признака. При составлении родословной сначала делают краткую запись о каждом члене родословной с точным указанием его родства по отношению к пробанду. Затем для наглядности готовят графическое изображение родословной. При этом пользуются стандартными символами. Все индивидуумы в родословной располагаются по поколениям, причем каждое поколение занимает в родословной отдельную строку. Поколения обозначаются римскими цифрами, которые ставятся сверху вниз слева от родословной. Братья и сестры располагаются в родословной в порядке рождения. В пределах одного поколения члены родословной обозначаются арабскими цифрами.



Символы родословных:

  • Символы родословных:

  • лицо мужского пола, не имеющее изучаемого признака(заболевания)

  • лицо женского пола, не имеющее изучаемого признака (заболевания)

  • брак

  • родственный брак

  • сибсы (родные братья и сестры)

  • или пробанд мужского пола

  • или пробанд женского пола



Определение типа наследования признака.

  • Определение типа наследования признака.

  • Графическое изображение родословной существенно облегчает последующий анализ. Для успешного определения типа наследования изучаемого признака или заболевания необходимо знать наиболее существенные особенности родословных, обусловленные расположением генов в хромосомах и особенностями взаимодействия между их аллелями.

  • Так, если изучаемый признак является аутосомным, то в родословной он с одинаковой частотой встречается и среди мужчин, и среди женщин. Если же изучаемый признак обусловлен геном, расположенным в половой хромосоме, то в родословной он с разной частотой встречается среди мужчин и среди женщин.

  • Если изучаемый признак является рецессивным и достаточно редко встречается среди людей, то и в родословной он встречается редко и не во всех поколениях, причем наиболее характерной особенностью является следующее: признак у детей может встречаться и в тех семьях, где оба родителя не являются его обладателями. Если же изучаемый признак является доминантным, то в родословной он встречается часто и во всех поколениях, причем если у детей признак имеется, то обязательно им будет обладать хотя бы один из родителей.

  • Кроме того, для родословных с определенным типом наследования характерны специфические особенности. Так, если доминантный аллель, обусловливающий развитие болезни (признака), расположен в Х-хромосоме, то у больного отца все дочери больны, а все сыновья здоровы. Если же признак сцеплен с Y-хромосомой, то им будут обладать только особи мужского пола, передавая его по мужской линии, от отца к сыну.



Различают следующие основные типы наследования признака (болезни):

  • Различают следующие основные типы наследования признака (болезни):

  • Аутосомно-рецессивное

  • Аутосомно-доминантное

  • Рецессивное, сцепленное с Х-хромосомой

  • Доминантное, сцепленное с Х-хромосомой

  • Сцепленное с Y-хромосомой (голандрическое)



По аутосомно-доминантному типу наследуются заболевания: глаукома, ахондроплазия, полидактилия (лишние пальцы), брахидактилия( короткопалость), арахнодактилия (синдром Морфана).

  • По аутосомно-доминантному типу наследуются заболевания: глаукома, ахондроплазия, полидактилия (лишние пальцы), брахидактилия( короткопалость), арахнодактилия (синдром Морфана).

  • По аутосомно-рецессивному типу наследуются: альбинизм, фенилкетонурия, аллергия, шизофрения.

  • Х-сцепленные доминантные признаки: гипоплазия эмали( тонкая зернистая эмаль, зубы светло-бурого цвета).

  • Х-сцепленные рецессивные признаки: гемофилия, дальтонизм, отсутствие потовых желез.

  • У-сцепленные признаки: гипертрихоз (оволосение края ушной раковины), синдактилия (сращение пальцев рук).



Аутосомно-доминантное наследование. Генотип пробанда – Аа.

  • Аутосомно-доминантное наследование. Генотип пробанда – Аа.



Аутосомно-рецессивное наследование. Генотип пробанда - аа

  • Аутосомно-рецессивное наследование. Генотип пробанда - аа



Доминантное сцепленное с Х-хромосомой наследование. Генотип пробанда - ХАY.

  • Доминантное сцепленное с Х-хромосомой наследование. Генотип пробанда - ХАY.





Сцепленное с Y-хромосомой наследование. Генотип пробанда – Х Yа.

  • Сцепленное с Y-хромосомой наследование. Генотип пробанда – Х Yа.



Для определения типа наследования признака (заболевания) можно рекомендовать следующую последовательность действий:

  • Для определения типа наследования признака (заболевания) можно рекомендовать следующую последовательность действий:

  • Определить, в аутосоме или в половой хромосоме находится ген, обусловливающий формирование изучаемого признака.

  • Определить, доминантным или рецессивным является изучаемый признак.

  • Проведя более тщательный анализ, определить тип наследования признака, учитывая наличие наиболее характерных для него особенностей родословных



В качестве примера приведем последовательность рассуждений при определении типа наследования патологического признака в следующей родословной:

  • В качестве примера приведем последовательность рассуждений при определении типа наследования патологического признака в следующей родословной:



Видно, что заболевание встречается примерно с равной частотой и среди мужчин, и среди женщин. Поэтому можно сделать следующий предварительный вывод: ген, отвечающий за изучаемый признак, находится в аутосоме. Заболевание встречается часто, в каждом поколении, больной ребенок рождается в семье, где обязательно хотя бы один из родителей болен. Поэтому можно сделать еще один предварительный вывод: изучаемый признак является доминантным. Таким образом, по основным особенностям наследования патологического признака в этой родословной можно отнести к аутосомно-доминантному типу. Кроме того, эта родословная не обладает особенностями, характерными для других типов наследования. Однако окончательный вывод можно сделать, только определив генотипы всех членов родословной и убедившись в том, что только при аутосомно-доминантном типе наследования возможны такая передача патологического гена членам родословной и такая закономерность формирования у них патологического признака, который отражаются в анализируемой родословной.

  • Видно, что заболевание встречается примерно с равной частотой и среди мужчин, и среди женщин. Поэтому можно сделать следующий предварительный вывод: ген, отвечающий за изучаемый признак, находится в аутосоме. Заболевание встречается часто, в каждом поколении, больной ребенок рождается в семье, где обязательно хотя бы один из родителей болен. Поэтому можно сделать еще один предварительный вывод: изучаемый признак является доминантным. Таким образом, по основным особенностям наследования патологического признака в этой родословной можно отнести к аутосомно-доминантному типу. Кроме того, эта родословная не обладает особенностями, характерными для других типов наследования. Однако окончательный вывод можно сделать, только определив генотипы всех членов родословной и убедившись в том, что только при аутосомно-доминантном типе наследования возможны такая передача патологического гена членам родословной и такая закономерность формирования у них патологического признака, который отражаются в анализируемой родословной.



Определение генотипа пробанда.

  • Определение генотипа пробанда.

  • При определении генотипа пробанда необходимо знать основные закономерности наследования генов и хромосом и помнить, что ребенок может иметь в своем генотипе только те гены, которые были у его родителей и которые он в ходе оплодотворения получил от них в составе гамет.

  • В качестве примера рассмотрим последовательность рассуждений при определении генотипов членов родословной с рецессивным, сцепленным с Х-хромосомой типом наследования, небольшой участок которой имеет следующий вид:



Для обозначения изучаемого гена возьмем одну букву алфавита: например, букву «А». Поскольку признак сцеплен с Х-хромосомой, то напишем генотипы всех членов родословной с учетом имеющихся у них половых Х- и Y-хромосом, обозначив точкой (.) расположенный в Х-хромосоме неизвестный пока аллель гена «А» (А или а). После этого участок родословной приобретает следующий вид:

  • Для обозначения изучаемого гена возьмем одну букву алфавита: например, букву «А». Поскольку признак сцеплен с Х-хромосомой, то напишем генотипы всех членов родословной с учетом имеющихся у них половых Х- и Y-хромосом, обозначив точкой (.) расположенный в Х-хромосоме неизвестный пока аллель гена «А» (А или а). После этого участок родословной приобретает следующий вид:



Болезнь – это рецессивный признак, поэтому больной сын имеет в своем генотипе только рецессивный аллель а, и его генотип - Ха Y. Поставим в генотипе больного сына на месте точки букву а. Отсутствие болезни – это доминантный признак, поэтому все здоровые женщины и здоровые мужчины имеют в своем генотипе хотя бы один доминантный аллель А. Таким образом, здоровые отец и сын имеют генотип ХА Y. Поставим в генотипах здоровых мужчин и женщин вместо одной из точек букву А. Здоровая мать имеет в своем генотипе рецессивный аллель а, так как только она могла передать вместе с Х-хромосомой этот аллель своему больному сыну, имеющему генотип Ха Y. Поэтому генотип матери – ХА Ха. Поставим в генотипе здоровой матери вместо второй точки букву а. Здоровые дочери могут иметь генотип или ХА ХА , или ХА Ха , так как от гетерозиготной здоровой матери каждая из них может получить или аллель А, или аллель а. Запишем рядом с родословной эти возможные генотипы здоровых дочерей. В результате нашего анализа родословная приобретает следующий вид:

  • Болезнь – это рецессивный признак, поэтому больной сын имеет в своем генотипе только рецессивный аллель а, и его генотип - Ха Y. Поставим в генотипе больного сына на месте точки букву а. Отсутствие болезни – это доминантный признак, поэтому все здоровые женщины и здоровые мужчины имеют в своем генотипе хотя бы один доминантный аллель А. Таким образом, здоровые отец и сын имеют генотип ХА Y. Поставим в генотипах здоровых мужчин и женщин вместо одной из точек букву А. Здоровая мать имеет в своем генотипе рецессивный аллель а, так как только она могла передать вместе с Х-хромосомой этот аллель своему больному сыну, имеющему генотип Ха Y. Поэтому генотип матери – ХА Ха. Поставим в генотипе здоровой матери вместо второй точки букву а. Здоровые дочери могут иметь генотип или ХА ХА , или ХА Ха , так как от гетерозиготной здоровой матери каждая из них может получить или аллель А, или аллель а. Запишем рядом с родословной эти возможные генотипы здоровых дочерей. В результате нашего анализа родословная приобретает следующий вид:



Практическая часть Решение заданий С6



По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака, выделенного черным цветом. Определите генотип родителей и потомства.



Ответ:

  • Ответ:

  • При знак рецессивный (а), не сцеплен с Х-хромосомой, генотип родителей: мать – Аа, отец – Аа.

  • Генотипы детей в первом поколении: дочь – Аа или АА; дочь – Аа или АА; дочь – аа; сын – Аа или АА; сын – аа.

  • Генотипы детей во втором поколении: сын – Аа, дочь – Аа, сын – аа.



По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака, обозначенного черным цветом. Определите генотип родителей и детей в первом поколении.



Ответ:

  • Ответ:

  • Признак рецессивный аутосомный

  • Генотипы родителей: мать – аа, отец – АА или Аа;

  • Генотипы детей: сын и дочь гетерозиготны – Аа.



По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом, генотипы детей в первом и втором поколениях.



Ответ:

  • Ответ:

  • Признак доминантный, не сцеплен с полом.

  • Генотипы детей первого поколения: дочь – Аа, дочь – аа, сын – Аа.

  • Генотипы детей второго поколения: дочь – Аа, сын – Аа.



По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом, генотипы детей в первом и втором поколениях.



Ответ:

  • Ответ:

  • Признак не сцеплен с полом и является рецессивным, мать аа, отец АА.

  • Генотипы детей первого поколения: Аа

  • Генотипы детей второго поколения: в одном случае ген не проявляется, так как второй родитель имеет генотип АА, в другом случае мать также является носителем гена а, ее генотип Аа, и следовательно, в потомстве появляются гомозиготы по рецессивному гену а.



По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом, генотипы детей в первом и втором поколениях.



Ответ:

  • Ответ:

  • 1) Признак сцеплен с полом, локализован в Х-хромосоме и является рецессивным (Ха), мать ХАХА, отец ХаУ.

  • 2) Генотипы детей первого поколения: дочери ХАХа, сын ХАУ.

  • 3) Генотипы детей второго поколения: дочери ХАХА и ХАХа, здоровый сын ХАУ, больные сыновья – ХаУ.



По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом, генотипы детей в первом и втором поколениях.



Ответ:

  • Ответ:

  • 1) Признак сцеплен с полом, локализован в Х-хромосоме и является рецессивным (Ха), мать ХАХа, отец ХаУ.

  • 2) Генотипы детей первого поколения: дочери ХАХа, сыновья ХаУ, ХАУ.

  • 3) Генотипы детей второго поколения: дочь ХАХа , сыновья – ХаУ.



По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом, генотипы детей в первом и втором поколениях.



Ответ:

  • Ответ:

  • Признак доминантный, аутосомный.

  • Генотипы детей в первом поколении: Аа.

  • Генотипы детей во втором поколении: аа – сын, дочь и другой сын – Аа.



Использованные ресурсы:

  • Использованные ресурсы:

  • Фросин В.Н. Учебные задачи по общей и медицинской генетике: Учебное пособие. – Казань: Магариф, 1995. – 184с.

  • Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2008.- 352 с.

  • Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Единый государственный экзамен 2008. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. – М.: Интеллект-Центр, 2007. -304 с.

  • Манамшьян Т.А. Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2007. Биология. – М.: ООО «РУСТЕСТ», 2006.

  • Абрамова Г.А. Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2008. Биология. – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007.

  • Деркачева Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 127 с.

  • Высоцкая Л.В., Глаголев С.М., Дымшиц Г.М. Общая биология: Учебник для 10-11 кл. с углубленным изучением биологии. –М.: Просвещение, 1995. -544 с.



Каталог: uploads -> ppt -> 16566
ppt -> Изучить этиологию, патогенез и функциональные нарушения при частичной адентии; Изучить этиологию, патогенез и функциональные нарушения при частичной адентии
ppt -> Любая опухоль состоит из паренхимы (клеток) и стромы, отличающихся от нормальных структур тканей, из которых она возникла
ppt -> От нем bugel дуга) это съемный протез, состоящий из основных элементов: (от нем bugel дуга) это съемный протез, состоящий из основных элементов
ppt -> Энтеробактериялар. Шигелла. Сальмонелла. Тырысқақ вибрионы
ppt -> Системная профилактика кариеса Показания, средства, механизм действия, методика проведения
ppt -> Исследовательская работа на тему: Галитоз
ppt -> Грибковые поражения слизистой оболочки полости рта. Этиология, патогенез, диагностика, лечения и профилактика
ppt -> Проявления в полости рта при заболеваниях жкт. Тактика врача-стоматолога
16566 -> Мультимедийная презентация


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет