Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы Электронный ресурс



Pdf көрінісі
бет1/2
Дата25.10.2018
өлшемі352.21 Kb.
#93415
түріУчебно-методическое пособие
  1   2

 

Министерство образования и науки Российской Федерации 



Сибирский федеральный университет 

 

 



 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

 

Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы  

 

 

 

Электронный ресурс 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Красноярск  

СФУ 

2012 


 

УДК 159.92(07) 



ББК 88.22я73 

З-855 


 

Рецензент:  В.  С.  Нургалеев,  доктор  психологических  наук  профессор, 

заведующий  кафедрой  педагогики  и  психологии  профессиональной 

деятельности СибГТУ  

Составитель: Е.В. Потапова 

 

З-855  Зоопсихология  и  сравнительная  психология:  учеб.-метод.  пособие  для 



самостоятельной  работы  [Электронный  ресурс] / сост.  Е.  В.  Потапова. – 

Электрон.  дан. – Красноярск:  Сиб.  федер.  ун-т, 2012. – Систем. 

требования: PC не ниже класса Pentium I; 128 Mb RAM; Windows 98/XP/7; 

Adobe Reader V8.0 и выше. – Загл. с экрана.  

 

Учебно-методическое  пособие  подготовлено  в  соответствии  с 

государственным стандартом РФ для высшей  школы. Представлены основные 

и  дополнительные  виды  самостоятельной  работы,  основная  и  дополнительная 

литература,  темы  индивидуальных  письменных  работ,  список  контрольных 

вопросов  по  курсу  «Зоопсихология  и  сравнительная  психология».  Многие 

практические  советы,  предлагаемые  здесь,  помогут  студентам  эффективно 

организовать индивидуальную работу. 

Предназначено  для  студентов  всех  форм  обучения  направления 030300 

«Психология».  

 

УДК 159.92(07) 



ББК 88.22я73 

 

© Сибирский  



федеральный  

университет, 2012 

 

Учебное издание 



 

Подготовлено к публикации редакционно-издательским 

отделом БИК СФУ 

Подписано в свет 22.05.2012 г. Заказ 7697. 

Тиражируется на машиночитаемых носителях. 

 

Редакционно-издательский отдел 



Библиотечно-издательского комплекса 

Сибирского федерального университета 

660041, г.  Красноярск, пр. Свободный, 79 

Тел/факс (391)206-21-49. E-mail 

rio@sfu-kras.ru

 

http://rio.sfu-kras.ru



  

 

Оглавление 



 

Введение……………………….……………………………………………………..3 

I.

 

Зачем нужна самостоятельная работа………………………………………...3 



II. Форма самостоятельной работы……………………………………………..….5 

III. Содержание самостоятельной работы студентов……………………………..5 

IV.Список контрольных вопросов по курсу……………………………………...11 

V. Основная и дополнительная литература по курсу, интернет источники……13 

VI. Индивидуальная письменная работа……………………………………….…14 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

ВВЕДЕНИЕ 



 

Уважаемый студент! Перед вами методические указания по выполнению 

самостоятельной  работы  по  курсу  «Зоопсихология  и  сравнительная 

психология».  Данные  методические  указания  преследуют  только  одну  цель – 

помощь в увлекательной работе по освоению курса зоопсихологии.

 

 



I. Зачем нужна самостоятельная работа 

Ф.  Паульсен,  в  брошюре  «Образование»  выделил  четыре  признака 

образованного  человека: 1)Умение  вдумываться,  оценивать,  понимать 

окружающую  действительность,  ориентироваться  в  ней  в  любой  момент  и  на 

любом  месте,  не  теряя  самостоятельности  своего  мышления,  соблюдая 

возможное  беспристрастие  в  своей  оценке  и  стремясь  проникнуть  мыслью  не 

только  в  форму  явлений,  и  даже  не  только  в  формы  жизни  вообще,  а  в  ее 

глубины,  ее  основы. 2) Разносторонние,  точные,  достоверные  знания,  на 

которые  должно  всегда  самостоятельно  опираться  это  уменье  вдумываться, 

оценивать  и  понимать. 3) Активность - уменье  действовать,  вообще  жить, 

проявлять  себя  вовне  не  как  мертвую,  пассивную  силу,  а  как  мыслящую, 

чувствующую,  сознательную  личность.  Активность - это  и  есть  жизнь.  Без 

активности  нет  образованности  потому,  что  только  путем  активности  может 

она оставить след в жизни. Без этого всякая образованность, в конечном итоге, 

сводится не иначе как к нулю. 4) Отзывчивость - это чуткость к окружающей 

жизни,  это  своего  рода  "образованность  чувства",  как  симпатии,  так  и 

антипатии, тонкость, уменье улавливать в других людях и во всем окружающем 

не  только  резко  бросающиеся  в  глаза  черты,  но  и  едва  заметные  оттенки,  и 

переливы их в пространстве и во времени.  

Образованный  человек  всю  жизнь  сам  пополняет  свои  знания, 

интеллектуально совершенствуется. И делать это, ему надо умеючи: правильно 

организовывать  работу,  целенаправленно  воспринимать,  перерабатывать, 

закреплять и применять новые знания в повседневной практике (мы понимаем 

что,  Вам,  как  будущим  профессионалам  в  психологии  это  известно).  Для 

современного  человека  это  крайне  актуально,  поскольку  при  сегодняшнем 

обороте  информации  знания  устаревают  в  разных  науках  от 1,5 до 5 лет.  И 

чтобы стать успешным в жизни, навык самостоятельного приобретения знаний 

необходимо не только освоить, но и сделать приоритетным ресурсом в любой 

сфере жизни.   

«Формальное  образование  поможет  вам  выжить.  Самообразование 

приведет  вас  к  успеху!»  Джим  Рон  (всемирно  известный  философ  бизнеса. 

Разрабатывал  стратегию  работы  компаний Coca-Cola, I.B.M., Xerox, General 

Motors и др.) 

 

 



 

 

II. Форма самостоятельной работы 

В  ходе  самостоятельной  работы  по  курсу  «Зоопсихология  и 

сравнительная  психология»  Вам  необходимо  овладеть  как  традиционными 

формами  самостоятельной  работы,  так  и  специфическими  формами 

зоопсихологии: 

 

чтение  текста  (учебника,  учебного  пособия,  первоисточника, 



дополнительной  литературы,  материалов  электронных  ресурсов  сети 

Интернет); 

 

конспектирование текста; 



 

работа с конспектом лекций; 



 

составление плана и тезисов ответа; 



 

аналитическая  обработка  текста  (аннотирование,  редактирование, 



конспект-анализ); 

 



подготовка сообщений на семинаре; 

 



подготовка индивидуальных письменных работ; 

 



ответы на контрольные вопросы; 

 



наблюдение за домашними животными; 

 



 анализ видеоматериалов по курсу. 

 

Ш. Содержание самостоятельной работы студентов 

 

Самостоятельная  работа  состоит  из  двух  видов:  базовой  и 



дополнительной. 

Базовая  самостоятельная  работа  (обязательная  для  выполнения) 

предполагает  выполнение  домашнего  задания  к  семинару  (чтение  учебной 

литературы,  осмысление  лекционного  материала,  изучение  рекомендованной 

литературы,  подготовка  докладов),  подготовка  к  контрольным  «неделям»  и 

итоговому  зачету.  Вам  предложен  список  рекомендованной  современной 

литературы  по  курсу.  Он  не  является  обязательным.  Вы  выбираете  ту 

литературу,  которая  интересна  Вам.  Самостоятельная  работа  предполагает  и  

самостоятельный  поиск  литературы.  Используйте  возможности  интернета. 

Методическое пособие содержит как базовую   самостоятельную работу, так  и 

дополнительную.  



Дополнительная 

самостоятельная 

работа 

 

предусмотрена 



образовательным  государственным  стандартом.  В  данном  методическом 

пособии даны  несколько  заданий  по дополнительной  самостоятельной  работе. 

Какие  из  них  выполнить  решает  преподаватель.  Ваша  письменная 

самостоятельная  работа,  обязательно  должна  иметь  две  части  (не  обязательно 

их выделять): аналитическую (анализ научной литературы по проблематике) и 

творческую  (Ваши  собственные  суждения,  размышления,  выводы).  Всё  это 

может  уместиться  на  6-8  страницах  (А-4)  рукописи.  На  первой  странице 

текста  (или  титульном  листе)  не  забудьте  поставить  тему,  Вашу  фамилию  и 

полное  имя,  группу,  год  написания,  фамилию  Вашего  преподавателя. 



 

Пожалуйста,  строго  придерживайтесь  сроков  выполнения  работ.  Работы 



сделанные «наспех» и формально, сданные с целью «слава богу, отделался» не 

несут  чувства    «познавательного  удовлетворения»  не  для  Вас,  не  для  Вашего 

преподавателя, портят Вашу репутацию. 

Основные цели самостоятельной работы по наблюдению за поведением 

животного состоят:  

 



в отработке метода наблюдения и совершенствовании Ваших умений 

наблюдать; 

 

в формировании представлений о поведении животных; 



 

в получении и совершенствовании практических навыков в описании, 



протоколировании  и  интерпретации  внешне  наблюдаемой  деятельности, 

психических состояний животных. 

Перед  проведением  самостоятельной  работы  в  форме  наблюдения  за 

поведением  животных  проводится  семинарское  занятие,  на  котором 

разбираются  особенности  регистрации  поведения  животных,  форма  анализа  и 

интерпретации полученных результатов, формулировка выводов. 

После  выполнения  самостоятельной  работы  также  проводится 

семинарское занятие с разбором проведенных наблюдений, анализом типичных 

недостатков и обсуждением наиболее удачно выполненных работ. Наблюдения 

проводятся  за  любыми  животными  (домашними,  дикими,  знакомыми  или  не 

знакомыми  наблюдателю),  в  любой  обстановке  (естественной  или  специально 

организованной  наблюдателем).  Наблюдение  проводится  за  животным  в 

течение 10-30 минут  (в  зависимости  от  вида  животного  и  наблюдаемой 

деятельности).  При  необходимости  (уточнение  полученных  данных, 

расширение  опыта  наблюдения  за  различными  видами  животных)  проводятся 

повторные наблюдения за тем же животным или за другими. 

  


 

1. Самостоятельная работа №1 

 

Раздел дисциплины 



«Происхождение и развитие психики» 

 

Базовая самостоятельная работа 



(обязательная для выполнения) 

 

1.Изучить главы 1,3,7 учебного пособия «Зоопсихология и сравнительная 



психология» (автор Филиппова Г.Г.) и выполнить следующие задания: 

1.1.


 

Подготовить  глоссарий  важнейших зоопсихологических понятий (в 

письменном виде дать по 5-10 ключевых понятий по каждой изученной главе).  

1.2.


 

Составить  сущностную  характеристику  развития  психики  в 

эволюции (до 8 страниц), заполнив следующую таблицу: 

 

Стадии развития психики в эволюции 

 

№ 

Наименование 



стадии 

Сущностная характеристика стадии 

 

Низший 



уровень 

Переход


ная фаза 

Высший 


уровень 

1. 


Сенсорная стадия 

 

 



 

2. 


Перцептивная 

стадия 


 

 

 



3. 

Интеллектуальная 

стадия 

 

 



 

4. 


Стадия сознания 

 

 



 

 

План составления характеристики уровней и фаз 



стадий эволюционного развития психики: 

 

1.



 

Какие  животные  относятся  к  данному  уровню,  фазе  стадии,  каковы 

особенности их образа жизни. 

2.

 



Каковы особенности (содержание, форма) психического отражения. 

3.

 



Какова структура деятельности животных на данной стадии. 

4.

 



Каковы формы регуляции деятельности животных на данной стадии и 

их основные особенности. 

5.

 

Каковы особенности потребностно-мотивационной сферы. 



6.

 

Каковы  особенности  онтогенеза  животных,  относящихся  к  данной 



стадии. 

 

 



 

Литература: 



Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. М., 2005. 

Можно использовать литературу: 

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.,1972. 

Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.,2001. 

 

Дополнительная самостоятельная работа 



Подготовить  письменную  рецензию  на  одну  из  предложенных 

монографий (из дополнительного списка литературы до 8 страниц). 



2.

 

 Самостоятельная работа № 2 

Раздел дисциплины 

«Поведение» 

Базовая самостоятельная работа 

(обязательная для выполнения) 

 

Используя,  список  основной  и  дополнительной  литературы  по  курсу 



приготовьте сообщения к семинарским занятиям по следующим вопросам: 

1.

 



Проблема  онтогенеза  поведения.  Эволюционные  и  революционные 

периоды в онтогенезе. Сензитивные и критические периоды. 

2.

 

Метаморфоз  и  онтогенез.  Созревание  и  развитие.  Периодизация 



онтогенеза. 

3.

 



Специфика  содержания  деятельности  в  детстве  по  сравнению  со 

взрослой жизнью. 

4.

 

Различные формы заботы о потомстве. 



5.

 

Основные теории игры. Специфика игровой деятельности. 



6.

 

Характеристика игровой деятельности, внешние и внутренние условия 



для осуществления игровой деятельности. 

7.

 



Игровая мотивация, ее специфика. 

8.

 



Игра  как  онтогенетический  механизм  развития  интеллектуальной 

структуры деятельности. 

9.

 

Ориентировочно-исследовательская  деятельность:  роль  в  поведении 



животных, содержание, структура, методы исследования. 

10.


 

Общение как механизм осуществления группового поведения и как 

деятельность. Развитие общения в филогенезе. 

11.


 

Возникновение  специфической  функциональной  потребности  в 

общении, и ее роль в происхождении человеческого сознания. 

 

Дополнительная самостоятельная работа 



 

1.

 



Пронаблюдайте  поведение  животного  (собаки,  кошки,  лабораторной 

крысы и т.п.) при обследовании незнакомого предмета или на незнакомой ему 

территории. Опишите изменение поведения животного и оформите по образцу 


 

приведенному  ниже;  по  каким  признакам  можно  судить,  что  предмет  или 



обстановка стали ему знакомыми? 

2.

 



Предложите  эксперименты,  с  помощью  которых  можно  было  бы 

доказать,  что  черви  находятся  на  стадии  элементарной  сенсорной  психики,  а 

насекомые— на стадии перцептивной психики. 

3.

 



Придумайте  двухфазные  задачи  для  различных  животных—  собаки, 

кошки обезьяны и т.п. 

4.

 

Опишите,  какие  виды  научения  можно  было  бы  обнаружить  при 



решении  собакой  следующей  задачи:  выйти  из  комнаты,  дверь  в  которую 

закрыта, при помощи ручки-рычага. 

5.

 

Предложите способы выработки следующих навыков у собаки: 



— подавать лапу; 

— прекращать дальнейшие действия по команде «нельзя»; 

— ложиться на спину. 

6.

 



Опишите проявление стеретипии (комплексов навязчивых действий) у 

животных,  содержащихся  в  зоопарке.  Проанализируйте,  является  ли  она 

навязанной или спонтанной. 

7.

 



Опишите  различные  игры  котят  и  щенков,  проанализируйте  их  и 

выявите сходство и различия. 

 

Образец оформления протокола наблюдения за поведением животных 

Выполнил:________________ 

(фамилия, имя, отчество) 

Проверил:________________ 

Оценка:_________________ 

«____»__________2012г. 

 

Цель  наблюдения    (например:  проследить  за  ориентировочно-          

исследовательской деятельностью кошки в новой обстановке) 



Условия  проведения  наблюдения    (например:  наблюдение  за 

поведением кошки в  условиях совместного проживания с человеком) 



Протокол наблюдения 

 

Дата  Время 

Погода 

Животное  Характеристика 

Жив. 

Примечания 

15.02.12 19.00-

19.25 

t-  воздуха  если  на 



улице,особенности 

пог. условий 

кошка 

Самка,3 


года, 

здорова  

личное 

животное 



1 мин. 

Описание поведения животного в данный промежуток времени 

2 мин. 

 

 

 

 

 

3мин. 


 

 

 

 

 

10 

 

Интерпретация протокола наблюдения 



 

(дается характеристика психического состояния животного на основе 

наблюдаемого поведения) 

 

Выводы 



 

(дается характеристика психического состояния животного на основе 

наблюдаемого поведения) 

 

3.Самостоятельная работа № 3 

Раздел дисциплины 

«Сравнительная психология» 

Базовая самостоятельная работа 

(обязательная для выполнения) 

 

Используя  список  основной  и  дополнительной  литературы  по  курсу 



подготовить сообщения для семинарских занятий по следующим темам: 

1.

 



Сравнительное  изучение  раннего  онтогенеза  поведения  и  психики 

детей и детенышей человекообразных обезьян в работах Н.НЛадыги-ной-Котс, 

Келлогов, К.Хэйс и др. 

2.

 



Экспериментальное  исследование  способностей  к  конструированию, 

рисованию  и  другим  видам  продуктивной  деятельности;  решению  задач 

(обходной путь, использование палки для доставания предмета и др.) у детей и 

детенышей  человекообразных  обезьян  (исследования  Н.Н.Ладыгиной-Котс, 

В.С.Мухиной, С.Л.Новоселовой и др.). 

3.

 



Эксперименты 

по 


обучению 

обезьян 


языкам-посредникам. 

Исследования Л.И.Улановой, А. и Б.Гарднеров, Ф.Паттерсон, С.Сэведж-Рэмбо, 

Д.Примэка. 

4.

 



Черты  сходства  и  различия  в  поведении  и  психике  человека  и 

животных: генетическое родство и качественные различия. 

5.

 

Антропогенетически значимые черты поведения приматов. 



6.

 

Этология человека. 



7.

 

Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. 



 

Дополнительная самостоятельная работа 

Просмотрите и напишите рецензию на следующие фильмы: 

 



BBC. Сверхъестественные способности животных.  

 



National Geographic. Животные похожи на нас. 

 



National Geographic. Талантливые животные. 

Интернет ресурс: 

http://www.insai.ru/video/national-geographic

 



11 

 

 



IV. Список контрольных вопросов по курсу: 

1.

 



Объект и предмет зоопсихологии и сравнительной зоопсихологии. 

2.

 



Психика, 

поведение, 

психическая 

деятельность 

животных: 

характеристика и взаимосвязь понятий. 

3.

 

Поле деятельности зоопсихолога и проблема зарождения психики с 



позиций отечественной психологии. 

4.

 



Предмет сравнительной психологии. 

5.

 



Задачи и проблемы зоопсихологии и сравнительной психологии. 

6.

 



Взаимосвязь зоопсихологии и сравнительной психологии с другими 

науками. 

7.

 

Прикладное значение зоопсихологии. 



8.

 

Методы зоопсихологических исследований. 



9.

 

Истоки  развития  знаний  о  психике  животных  в  философии, 



психологии, физиологии, этологии. 

10.


 

Креационные теории зоопсихологии. 

11.

 

Метафизические взгляды на зоопсихологию. 



12.

 

Рациональные гипотезы в истории зоопсихологии. 



13.

 

Развитие зоопсихологических знаний в XIX - начале XX века в рамках 



различных психологических школ. 

14.


 

Теоретическое  и  экспериментальное  развитие  зоопсихологии  в 

современной отечественной науке. 

15.


 

Основные теории эволюции психики (А.Н. Леонтьев, К.Э. Фабри), их 

сходство и различие. 

16.


 

Различные  точки  зрения  на  происхождение  психики:  панпсихизм, 

биопсихизм, анималопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм, фитопсихизм. 

17.


 

Проблема критерия психического. 

18.

 

Психика  и  отражение.  Необходимость  возникновения  психики  для 



обеспечения взаимодействия субъекта с объектом. 

19.


 

Основные принципы изучения развития психики в филогенезе. 

20.

 

Условия возникновения психической формы отражения в эволюции. 



21.

 

Стадиальная концепция развития психики А.Н.Леонтьева. 



22.

 

Стадии и уровни развития психики животных по К.Э. Фабри. 



23.

 

Особенности  образа  жизни  животных:  типы  взаимосвязей  животного 



с окружающей средой. 

24.


 

Особенности образа жизни животных: функциональные сферы. 

25.

 

Особенности 



образа 

жизни 


животных: 

ориентировочно-

исследовательская деятельность. 

26.


 

Особенности образа жизни животных: общение. 

27.

 

Особенности образа жизни животных: онтогенез. 



28.

 

Стадия  элементарной  сенсорной  психики.  Низший  уровень 



психического развития. 

12 

 

29.



 

Стадия  элементарной  сенсорной  психики.  Высший  уровень  развития 

элементарной сенсорной психики. 

30.


 

Стадия  перцептивной  психики.  Низший  и  высший  уровни  развития 

перцептивной психики. 

31.


 

Интеллектуальная  стадия  развития  психики.  Низший  и  высший 

уровни интеллектуальной стадии развития психики. 

32.


 

Эволюция психики и антропогенез. Психика антропоидов. 

33.

 

Проблема происхождения трудовой деятельности. 



34.

 

Проблема  зарождения  общественных  отношений  и  членораздельной 



речи. 

35.


 

Проблема онтогенеза поведения. 

36.

 

Эволюционные и революционные периоды в онтогенезе. 



37.

 

Сензитивные и критические периоды. 



38.

 

Метаморфоз и онтогенез. 



39.

 

Созревание и развитие. 



40.

 

Периодизация онтогенеза. 



41.

 

Основные теории игры. Специфика игровой деятельности. 



Игра  как  онтогенетический  механизм  развития  интеллектуальной 

структуры деятельности. 

42.

 

Ориентировочно-исследовательская  деятельность:  роль  в  поведении 



животных, содержание, структура, методы исследования. 

43.


 

Общение  как  механизм  осуществления  группового  поведения  и  как 

деятельность. Развитие общения в филогенезе. 

44.


 

Возникновение  специфической  функциональной  потребности  в 

общении и ее роль в происхождении человеческого сознания. 

45.


 

Формы  регуляции  деятельности  (инстинкт,  научение,  интеллект, 

сознание). 

46.


 

Инстинктивное  поведение,  его  структура,  внешние  и  внутренние 

факторы. 

47.


 

Инстинктивное поведение и общение. 

48.

 

Научение. 



Общая 

характеристика 

процесса, 

его 


виды, 

физиологические 

механизмы. 

49.


 

Участие научения в реализации инстинктивных форм поведения. 

50.

 

Интеллект  как  форма  регуляции  деятельности.  Обеспечение 



интеллектуальной функции на ранних стадиях развития психики. 

51.


 

Физиологические  основы  интеллектуальной  формы  регуляции 

деятельности на высших стадиях развития. 

52.


 

Сознание как высшая форма регуляции деятельности. Искусственные 

знаковые,  средства,  физиологическое  обеспечение  для  их  принятия  и 

использования у человека. 



13 

 

53.



 

Сравнительное  изучение  раннего  онтогенеза  поведения  и  психики 

детей и детенышей человекообразных обезьян в работах Н.Н.Ладыгиной-Котс, 

Келлогов, К.Хэйс и др. 

54.

 

Эксперименты по обучению обезьян языкам-посредникам. 



55.

 

Психолого-педагогические аспекты взаимодействия человека и 



животных. 

 




Достарыңызбен бөлісу:
  1   2




©stom.tilimen.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет