Содержание: Понятие о задержке развития



Дата08.11.2017
өлшемі445 b.



Содержание:

  • Содержание:

  • 1.Понятие о задержке развития

  • 2.Историческая справка

  • 3.Формы и классификация ЗПР

  • 4.Причины возникновения ЗПР

  • 5.Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

  • 6.Лечение и профилактика ЗПР

  • 7.Список литературы



1.Под термином «задержка развития» понимают синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых)

  • 1.Под термином «задержка развития» понимают синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых)

  • 2.ЗПР- нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. При ЗПР дети не могут включиться в школьную деятельность, воспринимать школьные занятия и выполнять их.( «Краткий дефектологический словарь», 1964г)

  • 3.Это сложное полиморфное нарушение, при котором у разных детей недоразвиты различные компоненты их психической и психофизиологической деятельности.



В 30-50е годы задержками развития обозначали широкую клиническую группу нарушений психического развития, включая олигофрению, а для обсуждаемой группы детей использовался термин «психический инфантилизм»

  • В 30-50е годы задержками развития обозначали широкую клиническую группу нарушений психического развития, включая олигофрению, а для обсуждаемой группы детей использовался термин «психический инфантилизм»

  • С начала 60х г. В клинический обиход вошел диагноз «задержка темпа психического развития», а несколько позже – «временные задержки психического развития» Данные термины были предложены Г.Е.Сухаревой

  • Условно можно выделить четыре основных периода развития психологической помощи детям с проблемами в развитии:

  • 1.Описательный (XIX век, Эдуард Сеген; П.Я. Трошин)

  • 2. Внедрение экспериментально-психологических методов ( конец XIX начало XX в, Э.Клаперед, М.Монтессори, А.Н.Грабов, В.П. Кащенко, П.П.Кащенко.)

  • 3. Развитие психологической коррекции (Л.С.Выготский, А.Адлер, З.Фрейд, Ж.Пиаже)

  • 4. Интенсивное формирование практической психологии ( Ю.В. Микадзе, Н.К.Корсакова 1994г.; Н.Н.Пылаева, Т.В.Ахутина, 1997 г.; Н.Я Семаго, М.М.Семаго 2000 г.; Дубровина И.В. 1990 г; А.И. Захаров 1982 г., А.С Спиваковская 1988 г.; В.В.Горбузов 1990 г.)



- Обусловленная психическими и психофизическими инфантилизмами (неосложненным и осложненным недоразвитием познавательной деятельности и речи, где основное место занимает недоразвитие эмоционально-волевой сферы.)

  • - Обусловленная психическими и психофизическими инфантилизмами (неосложненным и осложненным недоразвитием познавательной деятельности и речи, где основное место занимает недоразвитие эмоционально-волевой сферы.)

  • - Возникающая на ранних этапах жизни, обусловленная длительными астеническими и ценбрастеническими состояниями.



Существует несколько классификаций ЗПР:

  • Существует несколько классификаций ЗПР:

  • 1.Классификация В.В.Ковалева 1979 г.

  • Он выделяет три варианта ЗПР, обусловленных влиянием биологических факторов:

  • - Дизонтогенетический (при состояниях психического инфантилизма)

  • - энцефалопатический (при негрубых органических поражениях ЦНС)

  • - ЗПР вторичного характера при сенсорных дефектах (при ранних нарушениях слуха и зрения)

  • И четвертый вариант В.В. Ковалев связывает с ранней социальной депривацией



1.ЗПР конституционального происхождения

  • 1.ЗПР конституционального происхождения

  • -истинный инфантилизм

  • -гармонический или психофизический инфантилизм

  • -психический инфантилизм

  • 2. Задержка психического развития соматогенного генеза

  • 3. Задержка психического развития психогенного генеза

  • 4.Задержка церебрально-органического генеза.



М.С. Певзнер и Т.А. Власова выделяют :

  • М.С. Певзнер и Т.А. Власова выделяют :

  • 1. Неблагоприятное течение беременности:

  • - болезни матери во время беременности (краснуха, паротит, грипп);

  • - хронические заболевания матери (порок сердца, диабет, заболевания щитовидной железы);

  • - токсикозы, особенно второй половины беременности;

  • - токсоплазмоз;

  • - интоксикации организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков, химических и лекарственных препаратов, гормонов;

  • - несовместимость крови матери и младенца по резус-фактору.



2. Патология родов:

  • 2. Патология родов:

  • - травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения (например, наложении щипцов);

  • - асфиксия новорожденных и ее угроза.

  • 3. Социальные факторы

  • - педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком как на ранних этапах развития (до 3х лет), так и в более поздние возрастные этапы

  • - наличие криминального окружения

  • - Низкий уровень образования родителей

  • 4. Наследственные факторы

  • - Врожденная ( в том числе наследственная) неполноценность центральной нервной системы



- Снижение работоспособности вследствие возникающих у детей явлений церебрастении, психомоторной расторможенности, возбудимости.

  • - Снижение работоспособности вследствие возникающих у детей явлений церебрастении, психомоторной расторможенности, возбудимости.

  • - Низкий уровень познавательной активности и замедленный темп переработки информации

  • - Не нарушены пороги абсолютной чувствительности

  • - Неустойчивость внимания, нарушения скорости переключения внимания, объем его снижен

  • - память ограничена в объеме, преобладает кратковременная механическая над логической

  • - наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое

  • - Имеются легкие нарушения речевых функций

  • - Незрелость эмоциональной сферы и мотивации, несформированность произвольного поведения



1.Незрелость эмоционально-волевой сферы

  • 1.Незрелость эмоционально-волевой сферы

  • 2.Нарушение внимания

  • 3.Нарушение восприятия

  • 4.Особенности памяти

  • 5.Проблема речи

  • 6.Отставание в развитии всех форм мышления



Диагностирование ЗПР на ранних стадиях развития представляется довольно проблематичным. Его методы основаны в первую очередь на сравнительном анализе развития ребенка с соответствующими его возрасту нормами.

  • Диагностирование ЗПР на ранних стадиях развития представляется довольно проблематичным. Его методы основаны в первую очередь на сравнительном анализе развития ребенка с соответствующими его возрасту нормами.



развитие гностических процессов ребенка с ЗПР, которые со­ответствуют его физическим и психическим возможностям;

  • развитие гностических процессов ребенка с ЗПР, которые со­ответствуют его физическим и психическим возможностям;

  • укрепление социальной позиции личности ребенка с ЗПР в кол­лективе сверстников и в семье;

  • формирование адекватной самооценки, самостоятельности и активности у детей с ЗПР.

  • большое значение имеет также решение частных задач:

  • устранение вторичных личностных реакций на имеющийся дефект,

  • диагностика и коррекция стиля семейного воспитания,

  • предотвращение развития госпитализма или его последствий и пр.





1.Игры со словами

  • 1.Игры со словами

  • 2.Конструирование

  • 3.Рисование (раскрашивание)

  • 4.Гимностика для пальцев рук

  • 5.Лепка, аппликация

  • 6.Сюжетные игры



Создание максимально благоприятных условий для протекания беременности и родов, избегание факторов риска, пристальное внимание к развитию малыша с первых же дней его жизни.

  • Создание максимально благоприятных условий для протекания беременности и родов, избегание факторов риска, пристальное внимание к развитию малыша с первых же дней его жизни.

  • Необходимо показать новорожденного невропатологу.

  • Телесно-эмоциональный контакт.



1.Ульенкова У.В.,О.В.Лебедева «Организация и содержание спец.психологической помощи детям с проблемами в развитии.М.Издат.центр «Академия» 2002 год.

  • 1.Ульенкова У.В.,О.В.Лебедева «Организация и содержание спец.психологической помощи детям с проблемами в развитии.М.Издат.центр «Академия» 2002 год.

  • 2.М.Б.Калашникова «Основы коррекционной педагогики и специальной психологии» Учеб.методич.пособие.

  • 3.М.Б.Калашникова «Возрастная сензитивность у детей с задержкой психического развития» В.Новгород, 2002 г.

  • 4. И.И.Мамайчук «Психокоррекционная психология для детей с проблемами в развитии.» СПб: «Речь» 2004 год

  • 5.И.И.Мамайчук, М.Н.Ильина. «Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития» СПб: «Речь» 2004 год

  • 6. http://www.ourbaby.ru/articles/article.aspx?id=233

  • 7 http://www.invalid-detstva.ru/nar_spr.php/nar_spr.php



  • Спасибо за внимание!





Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет