Семинара по дисциплине Основы философии «Классическая античная философия Платона и отношение Платона к искусству»



Дата02.04.2019
өлшемі28.21 Kb.
түріСеминар
Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Кунгурский автотранспортный колледж»

(ГБОУ СПО «КАТК»)




Методическая разработка семинара по дисциплине Основы философии

«Классическая античная философия Платона и отношение Платона к искусству»


Бородулин Вячеслав Юрьевич,

преподаватель ГБОУ СПО «КАТК»

Кунгур, 2014



Пояснительная записка

Разработка занятия по дисциплине Основы философии представляет собой сценарий проведения семинара. Целевая аудитория – студенты колледжа или вуза. В процессе проведения семинара используются современные образовательные технологии: обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления через чтение и письмо.

Форма групповой работы – краткосрочная тематическая работа в малых группах. Цель создания группы – обработка новой информации (все группы занимаются одним материалом). Состав группы: учебная группа (25–30 студентов) разбивается на рабочие группы по 4 человека (оптимальный размер). Целесообразное распределение ролей в рабочих группах: лидер (координатор), аналитик, спикер, хранитель времени.

Разделение на группы осуществляется по выбору преподавателя: как минимум две группы должны иметь более сильный состав учащихся, так, чтобы как минимум одна группа смогла достичь на занятии достаточно интересного результата (сформулировать интересные выводы, или произвести острую критику, или провести неожиданные параллели).

Каждому обучающемуся выдается раздаточный материал: текст для чтения и маркировки, бланк с таблицей для систематизации информации. (Каждой группе, также, выдается лист для составления кластера.)

На первом этапе студентам предлагается маркировка, чтобы подразделить содержащуюся в нем информацию: «галочкой» помечается то, что им уже известно; знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению; знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным; «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.

На следующем этапе студенты систематизируют информацию, располагая ее в соответствии со своей маркировкой в таблицу. При этом хранитель времени следит за тем, чтобы процесс чтения и маркировки не затянулся недопустимо.

Затем, под руководством лидера-координатора производится окончательная систематизация: сведение результатов работы группы в общую таблицу и составление кластера. (Возможно, также, построение денотатного графа, но обычно это труднее, и не каждая группа сумеет вовремя построить граф за ограниченное время.)

На последнем этапе проводится последовательное обсуждение содержания каждой графы таблицы. Озвучивают содержание таблиц спикеры, в обсуждении же участвует любой студент. (Иногда более предпочтительна форма стендового доклада, когда спикеры представляют кластеры, составленные группами, а уже затем начинается обсуждение.) В процессе обсуждения преподаватель комментирует некоторые реплики, после обсуждения резюмирует полученный результат. (В качестве последнего этапа, также, хорошо использовать прием «рефлексивный круг».)

План учебного занятия
Учебная дисциплина: Основы философии.

Тема занятия: «Классическая античная философия Платона и отношение Платона к искусству».

Тип занятия: комбинированное занятие (обобщение и систематизация знаний, умений и навыков; получение новых знаний, умений и навыков).

Вид занятия: семинар.

Форма занятия: анализ первоисточников, комментарий.

Цели занятия:

Учебные:

Способствовать овладению техникой маркировки изучаемого текста. Способствовать отработке навыка чтения и комментирования классических текстов. Выделить основные проблемы искусства согласно древнему философу Платону. Применить полученные знания для обобщения и сравнения с современными явлениями (телевидением, современным искусством).



Развивающие:

Развивать умение выделить главные положения текста. Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать. Развивать умение составлять план и пользоваться им. Развивать навыки критического мышления.



Воспитательные:

Способствовать формированию у студентов общих компетенций: ОК6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством потребителями; ОК7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.



Межпредметные связи:

Обеспечивающие дисциплины: История (тема «Древняя Греция»); Обществознание (тема «Искусство»).

Обеспечиваемые дисциплины: Основы социологии и политологии; Основы права.

Внутрипредметные связи:

Тема: Философия и искусство.



Информационное обеспечение занятия:

Дополнительные источники:

Платон. Собрание сочинений в 4 т. Т. 3. – М.: Мысль, 1994. С. 389–419.

Интернет-ресурсы:

http://psylib.org.ua/books/plato01/index.htm



Раздаточный материал:

распечатанный текст на каждого обучающегося (Платон. Государство. Книга X, §§ 595–608);

бланки с таблицами для систематизации информации (промаркированного текста);

листы бумаги формата А3(А2) и фломастеры для составления кластера на каждую группу.



Технологии обучения: обучение в сотрудничестве; развитие критического мышления через чтение и письмо.

Приемы обучения: работа в малой группе, ИНСЕРТ, составление кластера (дополнительно: стендовый доклад, рефлексивный круг).

Структура занятия:

Элементы дидактической структуры

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности студентов

Предполагаемый результат

Целевая установка, мотивация

(Стадия ТРКМ Вызов)



Провоцирующие вопросы:

«Почему древний текст человечество сохраняет 2500 лет?»;

«Что уже сказал древний грек Платон о современном телевидении?»;

«Если в Древней Греции не было телевидения, то что было?»

и т.п.


Предварительные ответы и предположения

Мотивация: Стимулирование интереса к теме (стремление найти противоречия в тексте, параллели с современностью и др.).

Информация:

Вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме (древнегреческие поэты;

роль театра в Др. Греции

и т.п.).


Коммуникация:

бесконфликтный обмен мнениями.



Контроль и оценка знаний

Не производится







Актуализация знаний и опыта студентов

Фронтальный опрос по пройденной теме (классическая античная философия).

Вопросы о преобладающих жанрах (высокие / низкие)

и стилях (апелляция к разуму / апелляция к страстям)

на телевидении.



Ответы на заданные вопросы (с опорой на конспект).

Обмен мнениями о современном телевидении (роль телевидения в жизни; преобладающие жанры и т.п.).



Актуализация знаний студентов о теории бытия и теории государства Платона.

Актуализация жизненного опыта студентов в отношении телевидения.



Формирование новых знаний, умений и навыков

(Стадия ТРКМ Осмысление)



Распределение студентов по группам.

Раздача текста и бланков таблицы.

Разъяснение алгоритма маркировки и систематизации.


Чтение и маркировка текста.

Систематизация информации (занесение маркированного текста в таблицу).

Окончательная систематизация (составление кластера).


Информация:

Получение новой информации по теме

(отношение Платона к искусству;

логическая противоречивость / непротиворечивость теории бытия, этики и эстетики Платона).



Систематизация:

Классификация полученной информации по категориям (истинность / неистинность; нравственность / безнравственность искусства).



Мотивация:

Сохранение интереса к изучаемой теме (возможность проведения параллелей с современностью).



Применение новых знаний и навыков

(Стадия ТРКМ Рефлексия)



Координация и «модерирование» обсуждения (комментирование недопонятых мест;

сообщение недостающих исторических и культурных реалий изучаемой эпохи;

помощь в более точном формулировании высказываний;

акцентирование важных моментов, которые могут быть упущены в ходе обсуждения; и т.д.)

Резюмирование результатов обсуждения.

Выделение неожиданных проблем и интересных «побочных эффектов» (которые иногда возникают при обсуждении).




Представление полученных результатов спикерами групп в устных докладах (или в стендовых докладах по кластерам).

Обсуждение студентами содержания каждой графы таблицы или луча кластера (при этом особенно поощряется аргументированная критика прочитанного текста или проведение параллелей / противопоставлений с современностью).



Коммуникация:

Обмен мнениями о новой информации.



Информация:

Приобретение нового знания.



Мотивация:

Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля (признание небесполезности классических текстов;

признание важности культурного «бэкграунда» в подходе к современным проблемам

и т.д.).


Оценка:

Соотнесение новой информации и имеющихся знаний

(параллели между спорами античности и спорами современности о человеческой природе и о природе искусства);

Выработка собственной позиции

(критика идеализма Платона за тоталитарность;

критика современного телевидения по критериям Платона;

определение собственных критериев

и пр.)


Домашнее задание

Не задается







Каталог: upload -> 2015
2015 -> Методические указания к практическим занятиям для студентов Специальность 33. 02. 01 Фармация Ростов-на-Дону 2014 (07)
2015 -> Учебно-методическое пособие по терапевтической стоматологии «Пломбировочные материалы»
2015 -> Сборник задач по дисциплине «генетика человека с основами медицинской генетики» Состав лен по различным литературным источникам преподавателем медицинской генетики Энгельсского медицинского колледжа
2015 -> Методическая разработка лекционного занятия по дисциплине профессионального модуля
2015 -> 2015 жылғы «Сары-Арқа» әуежайы» АҚ-ның тұтынушыларға және өзге де мүдделі тұлғаларға реттеліп көрсетілетін қәуежайлық қызметтерді ұсыну жөніндегі есебі
2015 -> Методическое пособие создает удобство в учебной деятельности для студентов медицинского училища
2015 -> Краткая история развития анестезиологии
2015 -> Учебное пособие по основам латинского языка c медицинской терминологией для студентов вечернего отделения по специальности
2015 -> Программа проведения областных соревнований по прикладным и техническим видам спорта на 10 сентября 2015 года


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет