«Развитие мышления через постановку проблемно творческих заданий по теме: «Питание клетки. Хемосинтез»



Дата06.09.2018
өлшемі81.83 Kb.
#84657
түріРазработка урока
Разработка урока по теме:
«Развитие мышления через постановку
проблемно – творческих заданий по теме:
"Питание клетки. Хемосинтез".

Выполнил А.А.Артюшенко учитель биологии

МОУ «Масальская средняя общеобразовательная школа»

2010 год.



Тема: «Развитие мышления через постановку проблемно – творческих заданий по теме: «Питание клетки. Хемосинтез».
Задачи:

  • Развивать понятие об эволюции типов питания от гетеротрофного к автотрофному.

  • Содействовать формированию у школьников логического мышления, анализа и сравнения, развитию умений формировать проблемы, предлагать пути их мышления.

  • Развивать умения делать выводы из наблюдаемых явлений.


Оборудование: таблицы: Энергетический обмен углеводов, схема на доске, тесты.
Для создания эмоционального настроя на урок, интереса к этой теме:
Вопрос учителя:

1.Что является источником энергии на Земле?

2.Какими способами питаются различные живые организмы на Земле?
В результате обсуждения на доске и в тетрадях записываем основные вопросы:
I Питание клетки.

II Хемосинтез.

III Гетеротрофы.
Повторение. (фронтальный опрос)
1.Какие вещества поступают в клетку?

2.Зачем в клетке необходимы эти органические вещества?

3.Какова роль АТФ в клетке?

4.Сколько энергии необходимо для синтеза одной молекулы АТФ?

5.Работа по тестам по теме: «Энергетический обмен». (индивидуальный опрос)

6.Подготовить ответы на вопрос: «Что происходит на втором энергетическом обмене углеводов?»

7.Подготовить ответ на вопрос: «Что происходит на третьем энергетическом обмене углеводов?»

8.Ответить на вопрос без подготовки: «Первый энергетический обмен углеводов»



Итоги тестовой работы учащихся.

Вывод по теме: «Энергетический обмен углеводов»
II Как вы думаете откуда берется энергия, которая имеется в органических веществах.
1.Сообщение учителя: Питание клетки. Организмы делятся на две группы, каким образом они получают органические вещества?
Автотрофы – гр.(самопитающиеся)

Фототрофы – энергию получают за счет солнечного света.

Хемотрофы – энергии химических превращений минеральных соединений.

К автотрофным относятся зеленые растения, многие бактерии.


Гетеротрофы – нуждаются в постоянном поглощении готовых органических веществ извне. Затем они перестраивают полученные извне молекулы для своих нужд.

Гетеротрофы находятся в прямой зависимости от автотрофов.

К гетеротрофам относятся грибы, животные и многие бактерии, а у растений клетки камбия и корня.
- Как вы думаете органические вещества могут образовываться в темноте?

(Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и обсуждение)

- Как называется этот процесс?

- Какие организмы способны к этому процессу?


Самостоятельное изучение Хемосинтеза.

И так органические вещества могут образовываться не только на свету но и в темноте.

Гетеротрофы. (выступления уч-ся)
III.Обобщение:

Живые организмы

(по способу питания)


автотрофы гетеротрофы




фототрофы хемотрофы сапрофиты паразиты галозеи


(растительноядные

плотоядные, всеядные)



IV. Закрепление

  1. Для чего клетка может использовать поглощаемые вещества?

  2. Какими способами клетка может питаться?

  3. Чем отличается фотосинтез от хемосинтеза?

V. Выполнение тестовых заданий по теме с

последующей самооценкой. (Выполняют все учащиеся)
Оценивание работы на уроке.

VI. Домашнее задание: стр. 70 вопросы, параграф 2.10, 2.11 (стр. 68) параграф 2.12

Урок 12. Энергетический обмен. Окисление органических веществ.
Вариант 1
1. В чем суть гетеротрофного питания?
а) в синтезе собственных органических соединений из неорга­
нических.

б) в потреблении неорганических соединений.

в) в окислении готовых органических соединений и последую­
щем синтезе новых органических веществ.

г) в синтезе АТФ.


2. Что является конечными продуктами окисления органиче­
ских веществ?

а) АТФ и водаю,

б) кислород и углекислый газ.

в) вода и углекислый газ.

г) АТФ и кислород.
3. Биологическая роль кислорода при дыхании заключается в
том, что он:

а) отдает электроны молекулам органических соединений.

б) принимает электроны от молекул органических соединений.

в) активирует синтез углеводов.


4. Где происходит процесс биологического окисления?

а) в митохондриях.

б) в хлоропласта.

в) в рибосомах.

г) в лизосомах.
5. Какое из утверждений правильно:

а) В результате окисления органических соединений образуют­


ся углекислый газ и кислород.

б) Энергия органических соединений расходуется в виде тепла


и идет на синтез АТФ.

в) Фотосинтез и окисление органических веществ - тождест­


венные процессы.
Урок 13. Энергетический обмен (продолжение)
Вариант 1
1. Гетеротрофные организмы отличаются от автотроф-
ных тем, что:

а) автотрофные организмы не могут питаться гетеротрофным


путем.

б) гетеротрофы не могут питаться автотрофным путем.

в) гетеротрофы не используют энергию АТФ.

г) у автотрофов нет процессов окисления глюкозы.


2. Что происходит с глюкозой на первом этапе расщепления?

а) глюкоза окисляется до углекислого газа и воды.

б) молекулы глюкозы не изменяются.

в) происходит образование АТФ.

г) глюкоза расщепляется до двух трехуглеродных молекул
(ПВК)
3. Непременным участником всех этапов окисления глюкозы
является?

а)кислород.

б) ферменты.

в) энергия света.

г) углекислый газ.
4. В каком случае происходит анаэробный гликолиз?

а) в клетках мышц при накоплении молочной кислоты.

б) в митохондриях при образовании АТФ.

в) в эритроцитах человека.


5. Сколько молекул глюкозы необходимо расщепить без уча­
стия кислорода, чтобы получить 18 молекул АТФ?

а) 18


6) 36

в) 9


г) 27.

Рефлексия.
В случае согласия с утверждением, ставят напротив него знак"+".

  1. Я узнал(а) много нового. ?

  2. Мне это пригодится в жизни.

  3. На уроке было над чем подумать.

  4. На все возникшие у меня вопросы получил(а) ответы -

  5. На уроке я работал(а) добросовестно.



Самоанализ урока
Это 3 урок по теме «Энергетический обмен в клетке»

В основном поставленные цели урока были достигнуты.

Материал урока доступен и особой трудности у учащихся «не вызывал», ребята на уроке свободно высказывали свои мысли, отстаивали свою точку зрения по обсуждаемым вопросам. В классе 20 человек и все несколько раз выступали на уроке. К оценке их выступления был дифференцированный подход.

Повторение пройденного материала проводилось в форме фронтального и индивидуального опроса. На все вопросы учащиеся ответили хорошо. Изучение нового материала проводилось в форме беседы, в которой участвовало большинство учащихся, используя знания, полученные на предыдущих уроках.

Обобщение проведено в виде заполнения схемы «Способы мышление организмов»

Закрепление нового материала проведено в виде ответа на вопросы и выполнения всеми учащимися тестовых заданий с последующей самооценкой.

Больше половины учащихся получили оценки «4» и «5», четверо получили оценку «3».

Домашнее задание дано всем учащимся, а некоторым индивидуально. На уроке психологическая атмосфера доброжелательная, в течение всего урока осуществлялось сотрудничество учителя и учащихся между собой.

Постановкой и проведением урока удовлетворён.

В конце урока Рефлексия.


Рекомендации по самоанализу:

И.с. Завуч, 2002 г. автор: Завельский Ю.Е.




1. В ходе пластического обмена клетка получает

А — минеральные вещества Б — строительный материал В — воду Г — аминокислоты

2. В ходе энергетического обмена клетка получает


А — углеводы

Б — лип иды В <— белки Г — энергию



3. Организмы, получающие готовые органические
вещества с пищей,

А — прокариоты Б — эукариоты В — гетеротрофы Г — автотрофы



4. Организмы, способные синтезировать органиче
ские вещества из неорганических,

А — автотрофы Б — гетеротрофы В — аэробы Г — анаэробы



5. К автотрофам относят

А — животных Б — растения

В — грибы

Г — человека



6. К гетеротрофам относят
А водоросли

Б — покрытосеменные растения В — животных Г — мхи



7. На конечном этапе энергетического обмена об
разуются молекулы


А —АДФ

Б —• нуклеиновых кислот

В — углекислого газа, воды

Г — белков, липидов

8. Все реакции метаболизма осуществляются при
участии

А — гормонов

Б — ферментов

В — витаминов

Г — нуклеиновых кислот

9.. Гликолизом называется последовательность реакций, в результате которых:

а) крахмал и гликоген расщепляются до глюкозы;

б) глюкоза расщепляется на две молекулы
пировиноград-

ной кислоты (ПВК);

в) глюкоза расщепляется на две молекулы молочной
кис

лоты;


г) глюкоза расщепляется на углекислый газ и воду.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

б

г

в

а

б

в

в

б

б

Оценивание

5 правильных – «3»

6-7 – «4»



8-9 – «5»
Каталог: Raznoe
Raznoe -> Надо стремиться к тому, чтобы в здоровом теле был здоровый дух. Римский поэт Ювенал Хрупкий возраст Кто из нас в детстве или более старшем возрасте не имел в своем «послужном списке»
Raznoe -> Осторожно поллиноз!
Raznoe -> Федеральное государственное бюджетное учреждение
Raznoe -> Менингококковая инфекция Этиология Возбудитель: Neisseria meningitidis
Raznoe -> Компьютерная томография высокого разрешения в диагностике туберкулёза лёгких
Raznoe -> Абдукция распределенная


Достарыңызбен бөлісу:




©stom.tilimen.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет