Разработка урока по теме: «Современный этап эволюции человека»

Данная разработка предназначена для проведение урока с учащимися 9 класса в объеме 1 час.

1) рассмотреть вопрос о времени и месте возникновения рас современного человечества;

2) доказать, что в настоящее время на Земле существует один вид человека (человек разумный ), представленный расами;

3)дать понятие о расоведении, расизме, социал – дарвинизме, метисации.

Мне память тайную встевожил,-

Он был зажжен в пещерах предками

У горно- каменных подножий.

Как трудно было им «едиственным»,

На человеческом рассвете,

На неуютной и таинственной

Не обустроенной планете.

Быть может, там был каждый гением

(Бездарность выжила б едва ли),

С таким бессмертным удивлением

Они нам землю открывали.

На них презрительными мордами,

Как случайное уродство,

Посматривали звери, гордые

Своим косматым первородством.

Мы стали опытными, взрослыми,

А предки шли призывниками,

Как смертники, в разведку посланные

Предшествующими веками.

Еще не поклонялись идолам,

Еще анналов не писали…

А Прометей был после выдуман-

Огонь они добывали сами.

В каких условиях формировались эти расы?

Нам сейчас расскажет ученик


Выступление ученика (материал взят из учебника [3])

Негроидная раса формировалась в условиях тропического пояса с его палящими солнечными лучами; черный цвет кожи и курчавые волосы на голове явились полезными и важными приспособлениями для задержания опасных ультрафиолетовых лучей и предотвращения перегревания головы, а широкий нос и толстые и вздутые губы с большой поверхностью слизистых оболочек помогают регулировать температуру тела в жаркие летние дни путем испарения и связанной с ним большой теплоотдачи.

Формирование монголоидной расы происходило на просторах степей(точнее, полупустынь) Азии. Люди вынуждены были напряженно всматриваться в даль, следя за стадами животных. Сильные ветры, непременно дующие в этих степях, поднимали и несли с собой массу мелкого песка, и только косой разрез глаз и сильно развитая и своеобразно расположенная складка верхнего века, прикрывающая внутренний угол глаза, появившаяся как приспособление к этим очень своеобразным и крайне трудным условиям среды, спасали людей от засорения глаз или даже полной потери зрения.

Большая европеоидная раса формировалась в северном регионе с низкими температурами и коротким световым днем зимой. В связи с этим такие особенности белой расы, как среднее или сильное развитие волос на теле и лице, губы средней толщины и довольно высокий и длинный нос, являются прямым приспособлением к максимальному сохранению внутреннего тепла во время длинной холодной зимы, в то время как светлая окраски кожи является важным приспособлением для захвата ультрафиолетовых лучей солнечного света, необходимых для превращения каротина в витамин Д во время коротких и холодных зимних дней, когда большую часть тела приходится закрывать одеждой.

1) Какие можно привести доказательства принадлежности всех человеческих рас к одному виду?

Все расы биологически равноценны и относятся к одному виду- Человек разумный.

Однородны ли по своим морфологическим признакам группы людей, которые составляют одну большую расу?

Известно, что южане, жители Южной Европы, чаще всего брюнеты, среднего роста. А на севере Европы обитают высокие, светловолосые люди. Разнородны и монголоиды. Внешность, например, вьетнамца отличается от внешности бурята, а китайца- от киргиза. Негроиды также отличаются друг от друга. Среди них известны самые маленькие люди нашей Земли- пигмеи бассейна реки Конго(средний рост взрослого мужчины 141 см. )и самые высокие, живущие у озера Чад 182 см. В районе верховья Нила негроиды отличаются очень темным, почти черным цветом кожи.

1) Почему расисты отстаивают это учение?

Можно оправдать господство одной нации над другой, национальные и колониальные войны.

Несостоятельность расизма доказана расоведением.

Все современные люди принадлежат к одному виду. Единство человечества вытекает из общности происхождения, сходства строения и плодовитости потомства от браков между представителями разных рас. Общий уровень физического и умственного развития одинаков у всех

людей, но различия в морфологических признаках позволяют внутри вида Человек разумный выделять большие расы.
VI.Особенности современного этапа эволюции человека.
Вопрос:

1) Почему за последние 40 тысяч лет морфологический облик людей почти не изменился?

Орудия труда стали настолько совершенными, что люди сумели создать надежную искусственную среду. Эта среда защищает их от действия неблагоприятных факторов. Уловить физические изменения за такой ничтожный в геологическом масштабе очень непросто.

Человек становится человеком только тогда, когда он развивается и живет в социальной среде.

Отбор в современном виде Homo sapiens происходит. Конечно, что формы отбора и его давление на каждом этапе человеческой истории различны. Но отбор идет. Следовательно, эволюция человека продолжается.

4) Существует ли изоляция?

Ответ:

Несмотря на наличие государственных границ, религиозных, языковых и других барьеров, почти не осталось генетически изолированных групп населения. Развитие технических средств перемещения породило постоянную миграцию людей.

Ныне численность людей на Земле постоянно растет, но не подвержена прежним резким колебаниям.

Единственный эволюционный фактор, который сохраняет большое значение в человеческом обществе- мутационный процесс. Мутации в клетках человеческого организма возникают в основном с той же частотой, которая была характерна для него в прошлом. В некоторых районах нашей планеты темп мутационного процесса несколько повысился из-за загрязнения природы химическими веществами и радиацией.

Именно, двадцатый век впервые в истории человечества породил глобальный экологический кризис. Только объединение всего человечества вокруг глобальных экологических проблем может позволить их решить.
Не насыщая пищей чрева,

Жует себя двадцатый век

И рубит, рубит жизни древо,

Как беспощадный человек.

Великий разум! Запрети ты

Рубить хотя последний сук.

VIII.Закрепление изученного материала.

(Да.)
3.Расовые признаки человека возникли путем ароморфоза. (Нет)

Литература

1. 
   Д.К. Беляев. Общая биология.- М.: Просвещение, 2000
   
2. 
   Н.Н Воронцов, Л.Н. Сухорукова. Эволюция органического мира.- М.: Просвещение,1991.
   
3. 
   Н.П. Дубинин и др. Общая биология: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1980.
   
4. 
   Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл. М.: Дрофа, 2005
   
5. 
   В.М. Харитонов, В.А. Бацевич Теория антропогенеза: два взгляда на проблему. // Биология в школе.- 1997.№ № 2-3.- С. 5-10, С.17-21
   
6. 
   А.В. Яблоков. Биология и современность.- М.: Просвещение, 1990.