Рабочая программа зоопсихология и сравнительная психология направление подготовки 37. 03. 01. Психология



Дата25.10.2018
өлшемі231.71 Kb.
түріРабочая программа
Филиал ОУ ВО «Санкт-Петербургский институт

внешнеэкономических связей, экономики и права»

в г. Калининграде


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Направление подготовки

37.03.01. ПСИХОЛОГИЯ

Квалификация выпускника

бакалавр

Калининград

2015


Зоопсихология и сравнительная психология: рабочая программа/ Автор-составитель: Романчук А.Ю., Калининград, 2015.

Изменения утверждены на заседании кафедры психологии филиала


ИВЭСЭП в г. Калининграде,
Протокол № 1 от 08.09.2015г.

Изменения утверждены на заседании Совета филиала ИВЭСЭП в г.


Калининграде,
Протокол № 1 от 10.09.2015г.

Содержание рабочей программы по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология»

  1. Наименование дисциплины………………………….. …………………4

  2. Перечень планируемых результатов по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы……………………………………………………………………….4

  3. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП………………………6

  4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных в контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся……………………………………….6

  5. Содержание учебной дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий, включая интерактивную форму обучения…………………………………………………………………...7

  6. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине …………………………………………………10

  7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине…………………………………………………11

  8. Перечень источников, необходимых для освоения дисциплины……18

  9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимый для освоения дисциплины……………………...…19

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем……..20

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине………………..20



Наименование дисциплины

«Зоопсихология и сравнительная психология»
Пояснительная записка

Цель дисциплины заключается в формировании базовых знаний по теории, методологии и практике зоопсихологии и сравнительной психологии, месте зоопсихологического знания в системе наук о человеке и животных.

Задачи дисциплины:

    1. Формирование представлений о фундаментальных, прикладных и междисциплинарных аспектах зоопсихологии, ее вкладе в разработку теоретических проблем общей психологии, психофизиологии, нейробиологии в целом. Ознакомление с историей становления зоопсихологии как базовой для других отраслей наук о поведении животных;

    2. Ознакомление с различными формами поведения и «психического» отражения у различных групп животных с точки зрения становления их в эволюции (сравнительно-психологические аспекты поведения);

    3. Ознакомление с различными методическими подходами в изучении поведения животных в естественных и экспериментальных условиях;

    4. Формирование цельного и, вместе с тем, динамичного образа развития поведенческих форм и «психики» у животных разных видов, включая человека.

Перечень планируемых результатов по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Помимо общих профессиональных задач, в процесс изучения курса «Зоопсихология и сравнительная психология» обучающийся должен:



знать: основные понятия зоопсихологии, этологии их прикладные задачи и вклад в развитие теории общего психологического знания; основные исторические этапы развития зоопсихологического знания за рубежом и в России; цели и задачи, стоящие перед зоопсихологией и сравнительной психологией; основные категории видоспецифических поведенческих комплексов в эволюционном ряду живых существ; место и значимость индивидульно-приспособительного поведения в различных сообществах животных, соотношение в поведении животных инстинктивного и приобретенного компонента; основные направления в изучении становления поведения человека современного типа с учетом развития речи, орудийной деятельности; основные методические подходы (полевые исследования с составлением этограмм, экспериментально-лабораторные).

уметь: применять выше перечисленные знания с учетом видовой специфики исследуемых групп животных; применять базовые зоопсихологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологическими) группами населения, пропагандировать знания в области этологии, охраны биосферы; анализировать психологические проблемы, имеющие конкретную эволюционно-психологическую природу и механизмы возникновения; применять знания зоопсихологии и сравнительной психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях наук о человеке;

владеть: основными понятиями зоопсихологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития, в том числе близких к зоопсихологии науках (психофизиология, нейробиология, педагогика); приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации; основными представлениями о методологии планирования, проведения и обработки результатов этологического полевого исследования и в экспериментальных условиях с различными видами животных.

Обучающийся должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

-способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);

-способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);

-способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8);



Место учебной дисциплины в структуре ОПОП

Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» относится к базовой части Блока 1.



Условием успешного освоения дисциплины является следующий уровень подготовки обучающегося:

Изучение данного курса должно быть построено на основе знаний и умений, приобретенных в результате освоения таких предметов (дисциплин) как «Анатомия ЦНС» «Нейрофизиология», «Антропология», «Психофизиология».



Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных в контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы или 144 часа.

Вид учебной работы

Всего часов

Общая трудоемкость

144

Аудиторные занятия (всего)

12

Лекции

4

Практические занятия

8

Самостоятельная работа

96

в том числе:




Курсовая работа

-

Подготовка к экзамену

36

Вид промежуточного контроля

контрольная работа – 4 семестр

Вид итогового контроля

экзамен


Содержание учебной дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий, включая интерактивную форму обучения
Раздел 1. Введение. Предмет, методы и задачи зоопсихологии. История и основные направления в изучении поведения животных

Общая характеристика «психики» животных. Зоопсихология и теории поведения. Психика и поведение животных, их особенности и взаимосвязь. Эволюция поведения и природная среда, главные движущие силы эволюции поведения.

Понятие инстинкта. Инстинктивные формы поведения (импринтинг, половое, родительское, смещенная активность, ритуализация). Координация и ориентация в пространстве. Реализация видового опыта в индивидуальном поведении. Врожденное и приобретенное в поведении животных.

Инстинкты – сложнорефлекторные комплексы. Критерии инстинктивного поведения. Этологическая концепция инстинктивного поведения (К.Лоренц, Н.Тинберген). Комплексы фиксированных действий, знаковые стимулы. Врожденный разрешающий механизм. Регулирующая роль эндокринной и нервной систем в живом организме.

Раздел 2. Базисные врожденные поведенческие комплексы

Половое поведение, ритуализация и их биологическое и эволюционное значение. Способы и процесс размножения у разных групп животных. Родительское поведение и забота о потомстве у разных видов. Биологические ритмы и поведение.



Раздел 3. Социальное поведение и коммуникация

Закономерности образования сообществ животных. Роль агрессии в поддержании структуры сообщества.

Значение и формы демонстративного поведения. Ритуализация агрессивности и иерархия. Иерархия ролей и «разделение труда» в социальных группировках. Группы, построенные по принципу лидерства. Роль подражания в сообществах.

Элементы территориальности при экстенсивном использовании пространства. Мигрирующие сообщества.



Раздел 4. Психика и индивидуально-приспособительная деятельность

Научение. Понятие, классификация форм и закономерности. Биологические и когнитивные аспекты научения. Бихевиоризм (Э.Торндайк, Б.Уотсон).

Методология и методы. Классификация сложнейших безусловных рефлексов (инстинктов). (И.П.Павлов. И.П.Симонов). Витальные безусловные рефлексы. Зоосоциальные (ролевые) и безусловные рефлексы саморазвития.

Общая характеристика процесса научения. Облигатное и факультативное научение. Привыкание. Врожденное узнавание и ранний опыт.

Импиринг (запечатлевание). Ассоциативное обучение. Классификация и оссобенности. Классические и оперантные условные рефлексы. Обучение по методу проб и ошибок. Адаптивная роль научения.

Раздел 5. Онтогенез поведения животных: формы и особенности

Онтогенез "психической" деятельности у животных. Формы поведения в пренатальном, раннем постнатальном и ювенильном периодах индивидуального развития животных.

Врожденное и приобретенное в индивидуальном развитии поведения животных. Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных. Генетика поведения.

Раздел 6. Сравнительная психология. Эволюционные аспекты развития форм поведения и "психики" животных. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов. Основные этапы антропогенеза

Эволюционные аспекты развития форм поведения и "психики". Стадии развития «психики». Коммуникация и высшие "психические" функции у животных. Проблема «языка» животных и формы коммуникации. Интеллект и орудийная деятельность. Локомоция и манипулирование у высших позвоночных.

Ориентировочно-исследовательская деятельность и манипуляционная активность как основа развития высших познавательных способностей животных. Окружающая среда и формы психических образов, роль образной памяти в эволюции поведения. Интеллектуальная (рассудочная) деятельность животных в сравнительном аспекте. Антропогенез и культурные аспекты поведения. Этапы развития психики и орудийной деятельности в ряду гоминид. Орудийная и конструктивная деятельность антропоидов. Развитие психики в процессе антропогенеза.




Название темы

Лекции

Практические занятия

Сам. работа

Всего

1.

Введение. Предмет, методы и задачи зоопсихологии. История и основные направления в изучении поведения животных













2.

Базисные врожденные поведенческие комплексы













3.

Социальное поведение и коммуникация













4.

Психика и индивидуально-приспособительная деятельность













5.

Онтогенез поведения животных: формы и особенности













6.

Сравнительная психология.

Эволюционные аспекты развития форм поведения и "психики" животных. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов. Основные этапы антропогенеза.















7.

Всего

4

8

96

144


Использование интерактивных методов в процессе аудиторных занятий (час.), виды интерактивных форм

При реализации видов учебной деятельности используются интерактивные методы обучения, в частности:

- интерактивная доска для подготовки и проведения лекционных и семинарских занятий;

- групповые дискуссии, методы группового принятия решения, «мозговой штурм», деловые игры, ролевые ситуации (в контексте практических занятий), тренинги.



Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся.

Перечень основной и дополнительной учебной литературы необходимой для освоения дисциплины.

УМК по дисциплине.



Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

№ п/п

Этапы изучения дисциплины




Сформированные компетенции

1.

Введение. Предмет, методы и задачи зоопсихологии. История и основные направления в изучении поведения животных




способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);

2.

Базисные врожденные поведенческие комплексы




способность к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8);

3.


Социальное поведение и коммуникация




способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общеобщепрофессиональных знаний и уме ний в различных научных и научно-практи ческих областях психологии (ПК-7);

4.

Психика и индивидуально-приспособительная деятельность




способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4)

5

Онтогенез поведения животных: формы и особенности




способность к участию в проведении психологических исследований на основе примененияобщепрофессиональ ных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7)


6

Сравнительная психология.

Эволюционные аспекты развития форм поведения и "психики" животных. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов.



способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);





Виды оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

№ п/п

Этапы изучения дисциплины

Сформированные компетенции

Вид проверочного задания

1.

Введение. Предмет, методы и задачи зоопсихологии. История и основные направления в изучении поведения животных

способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональ ных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);

Проверка конспектов

2.

Базисные врожденные поведенческие комплексы

способность к проведению стандартного прикладного исследования в опреде лённой области психологии (ПК-8);

Проверка конспекта

3.

Социальное поведение и коммуникация

способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общеобщепрофессиональных знаний и уме ний в различных научных и научно-практи ческих областях психологии (ПК-7);

Групповая дискуссия

4

Психика и индивидуально-приспособительная деятельность

способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4)

Проверка конспекта

5

Онтогенез поведения животных: формы и особенности

способность к участию в проведении психологических исследований на основе примененияобщепрофессиональ ных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7)

Групповая дискуссия

6

Сравнительная психология.

Эволюционные аспекты развития форм поведения и "психики" животных. Сравнительный анализ психики человека и высших антропоидов.



способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);


Метод группового принятия решений

Критерии оценивания обучающихся в интерактивных видах деятельности заключаются в:

  1. Грамотном формулировании проблемы дискуссии

  2. Умении аналитически мыслить и аргументированно отстаивать свою точку зрения

  3. Использовании источников информации

  4. Умении выслушивать доводы других обучающихся

  5. Умении грамотно и логически верно делать выводы по результатам дискуссии, «мозгового штурма».

  6. Способности к рефлексии

Оценивание обучающихся осуществляется по 4-х бальной шкале.

5 баллов – «отлично»

4 балла – «хорошо»

3 балла – «удовлетворительно»

2 балла – «неудовлетворительно»
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1.Многообразие методов исследований в зоопсихологии и сравнительной психологии.

2. Проблема инстинкта и научения в свете философских представлений и эволюционного учения. Современное понимание проблемы.

3. Характеристика инстинктивного поведения.

4. Общая характеристика процесса научения.

5. Понятие эволюции психики.

6. Интеллектуальная деятельность животных, сравнительный анализ с интеллектуальной деятельностью человека.

7. Установление законов эволюции психологических способностей животных.

8. Факторы и законы эволюции материнства у животных.

9. Определение инстинкта как самобытной психической способности.

10. Разум животных и его отличие от инстинкта.

11. Уровни развития сенсорной психики у животных.

12. Эволюция психики и антропогенез.

13. Агрессия у животных.

14. Сравнительное изучение отдельных психических процессов на разных уровнях эволюционного развития.

15. Сравнительные исследования онтогенеза человека и высших животных.

16. Изучение развития психики в антропогенезе (палеопсихология).

17. История и основные направления сравнительных исследований психики дочеловеческого и человеческого уровней развития.

18. Формы регуляции деятельности и их развитие. Закономерности изменения структуры деятельности в процессе развития психики.

19.   Стадии развития психики и особенности образа жизни животных.  

20.  Проблема изучения интеллекта высших обезьян.



Перечень контрольных вопросов, выносимых на экзамен

  1. Зоопсихология и сравнительная психология как наука, предмет и задачи.

  2. Концепция эволюционного развития психики животных Леонтьева-Фабри: сущностная характеристика. Стадии, уровни

  3. Концепция эволюционного развития психики животных Леонтьева-Фабри: стадия элементарной сенсорной психики, характеристика уровней, виды живых существ

  4. Концепция эволюционного развития психики животных Леонтьева-Фабри: стадия перцептивной психики, характеристика уровней, виды живых существ

  5. Концепция эволюционного развития психики животных Леонтьева-Фабри: стадия интеллекта, характеристика уровней, виды живых существ

  6. Место зоопсихологии в системе других наук. Связь с другими науками.

  7. Область применения зоопсихологических знаний. Прикладное значение зоопсихологии для человека в повседневной жизни

  8. Исторические предпосылки возникновения зоопсихологии и сравнительной психологии. Зарождение зоопсихологии как науки

  9. Простейшие виды регуляции поведения животных: таксисы и тропизмы

  10. Инстинкты. Факторы инстинктивного поведения животных (внутренние, внешние). Виды ключевых раздражителей

  11. Инстинкты. Фазы инстинктивного действия

  12. Рефлексы. Общая характеристика

  13. Процесс научения. Общая характеристика

  14. Классификация форм научения: неассоциативное научение, ассоциативное научение, когнитивные процессы. Характеристика

  15. Неассоциативное научение (простейшие формы научения)

  16. Ассоциативное научение (научение с подкреплением)

  17. Когнитивные процессы в поведении животных

  18. Методы научения: метод отсроченных реакций, мысленный план лабиринта

  19. Формы научения. Латентное, пространственное, выбор по образцу, имитация и подражание, инсайт, имппринтинг

  20. Пространственное научение. Способы ориентации

  21. Методы зоопсихологических исследований. Требования к методам

  22. Метод наблюдения и эксперимент. Условия проведения исследований

  23. Метод лабиринта. Цель метода

  24. Метод обходного пути. Цель метода

  25. Дифференцированная дрессировка. Цель метода

  26. Метод проблемной клетки. Цель метода

  27. Важные аспекты (особенности) изучения психики и поведения животных для науки

  28. Развитие психической деятельности животных в ювенильном периоде. Игры животных

  29. Игры животных. Облигатное научение, факультативное научение

  30. Природа игр животных, их значение (концептуальные положения ученых)

  31. Виды игр животных в ювенильном периоде. Общая характеристика. Значение игры в жизни животных

  32. Манипуляционные игры. Характеристика. Значение

  33. Совместные игры. Характеристика. Значение

  34. Трофейные игры. Характеристика. Значение

  35. Познавательная функция игровой активности животных. Высшие формы игровой исследовательской деятельности животных

  36. Формирование общения в играх животных.

  37. Значение игрового поведения у млекопитающих в ювенильном периоде

  38. Согласованность действий животных с помощью сигналов.

  39. Трудовая деятельность у животных (гаптические и сенсорные функции высших млекопитающих, предметная деятельность).

  40. Игровое поведение животных и детей раннего возраста (на довербальной стадии). Сходства и отличия


Критерии оценки на итоговой аттестации (экзамене)

Оценка «отлично» ставится обучающимся, которые:

- дают полный и развернутый ответ на все вопросы билета;

- показывают глубокие и полные знания программного материала;

- свободно владеют научной терминологией в области зоопсихологии и сравнительной психологии;

- показывают стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на поставленные вопросы, умение делать обоснованные выводы;

- поддерживают дискуссию с преподавателем по всем вопросам билета и по дополнительно задаваемым вопросам.



Оценка «хорошо» ставится обучающимся, которые:

- показывают достаточно полные и глубокие знания программного материала;

- демонстрируют знание основной и наиболее важной дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

- владеют научной терминологией;

- логически правильно излагают ответы на вопросы, умеют делать обоснованные выводы;

- поддерживают дискуссию с преподавателем по большинству вопросов билета;

- при ответе на вопросы допускают ошибки и незначительные неточности в изложении, которые сильно не влияют на сущность излагаемого материала;

Оценка «удовлетворительно» ставится обучающимся, которые:

- демонстрируют достаточный объем знаний по зоопсихологии и сравнительной психологии в рамках программы;

- показывают усвоение основной учебной литературы по всем разделам программы;

- владеют научной терминологией в области зоопсихологии и сравнительной психологии;

- пытаются поддержать дискуссию с преподавателем по отдельным вопросам билета;

- при ответе на вопросы экзаменационного билета допускают значительные ошибки и неточности в изложении материала.



Оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые:

- показывают фрагментарные знания основного программного материала;

- не владеют научной терминологией по зоопсихологии и сравнительной психологии;

- допускают принципиальные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного билета;

- не могут решить проблемную ситуацию, поставленную преподавателем.

Виды контроля:

- текущий контроль осуществляется в ходе семинарских, практических занятий. Возможно использование тестовых заданий обучающихся с последующим обсуждением ответов и подведением итогов;

- промежуточная аттестация предполагает оценивание активности обучающегося, готовность к семинарам, практическим занятиям, ведение конспектов, посещение лекционных занятий;

- итоговый контроль предполагает зачет по итогам освоения дисциплины.

Перечень источников, необходимых для освоения дисциплины

Основная


  1. Крысько В. Г. Психология. Курс лекций [Электронный ресурс]: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2013. - 251 с. – Режим доступа: электронная библиотечная система http://znanium.com

  2. Мандель Б Р Зоопсихология и сравнительная психология. Новый модульный курс [Электронный ресурс] : Учеб.пособие / Б. Р. Мандель. - М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2014. - 304 с. – Режим доступа: электронная библиотечная система http://znanium.com

Дополнительная

1. Вагнер В.А. Избранные труды по зоопсихологии. – М.: Наука, 2002.

2. Зорина З.А. Основы этологии и генетики поведения. – М., 1999.

3. Зорина 3. А., Полетаева И. И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. - М.: Аспект Пресс, 2002.

4. Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии / Под ред. Ж.И. Резниковой. – М.: Академкнига, 2005.

5. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. – М.: Мир, 1988.

6. Правоторов Г.В. Зоопсихология для гуманитариев. – М., 2004.

7. Сравнительная психология и зоопсихология. – СПб.; М., 2004.

8. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. – М.: Российское психологическое общество, 2003.

9. Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. – М.: Академия, 2009.

10. Филипьечев А.О., Ступина С.Б. Зоопсихология. – М.: Высшее образование, 2008.

11. Шовен Р. Поведение животных. – М.: Либроком, 2009.

12. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Ред.-сост. Н.Н. Мешкова, Е.Ю. Федорович.-М.: УМК «Психология»: МПСИ, 2005.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
http://www.sciencedirect.com

http://www.ethology.ru



http://www.cir.ru/index.jsp
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимый для освоения дисциплины
Программное обеспечение

  1. - Microsoft Word

  2. Электронные таблицы: Microsoft Excel

  3. Power Point

  4. Статистическая программа «STАDIA»


Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Library - Электронный каталог, созданный библиотекой филиала СПб ИВЭСЭП в г. Калининграде

2. «Консультант Плюс»http://www.consultant.ru

3. ЭБС «КнигаФонд» (Электронная библиотека) ООО «Центр цифровой дистрибуции»

4. ЭБС «Знаниум» (Элктронно-библиотечная система научно-издательского центра ИНФРА-М)
Материально-техническое обеспечение


  1. Рабочее место, оборудованное ПК с выходом в Интернет.

  2. Компьютер

  3. Мультимедийный проектор

  4. Наглядные пособия

  5. Учебные муляжи

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем


Программное обеспечение

1. Microsoft Word

2.Электронные таблицы: Microsoft Excel

3.Power Point

4.Статистическая программа «STАDIA»

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Library - Электронный каталог, созданный библиотекой филиала СПб ИВЭСЭП в г. Калининграде

2. «Консультант Плюс»http://www.consultant.ru

3. ЭБС «КнигаФонд» (Электронная библиотека) ООО «Центр цифровой дистрибуции»



4. ЭБС «Знаниум» (Элктронно-библиотечная система научно-издательского центра ИНФРА-М)

Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Материально-техническое обеспечение

      1. Рабочее место, оборудованное ПК с выходом в Интернет.

      2. Компьютер

      3. Мультимедийный проектор

      4. Наглядные пособия

      5. Учебные муляжи



Каталог: wp-content -> uploads -> 2012
2012 -> Беттің туа пайда болған және ауыз қуысы ағзаларының ақауларының көріністерін таңып білу; Беттің туа пайда болған және ауыз қуысы ағзаларының ақауларының көріністерін таңып білу
2012 -> С. Ж. Асфендияров атындағЫ
2012 -> Министерство здравоохранения рк
2012 -> С. Ж. Асфендияров атындағЫ
2012 -> Тесты для вступительного экзамена 6 курс воп каз
2012 -> С. Ж. Асфендияров атындағЫ
2012 -> С. Ж. Асфендияров атындағЫ
2012 -> Патофизиология кафедрасы


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет