Программа по географии адаптирована и модифицирована для учащихся



Дата01.03.2019
өлшемі223.72 Kb.
#99804
түріПрограмма
снимок9.png

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по географии 8 классы


Статус документа

Рабочая программа по географии для 8 классов составлена на базе обязательного минимума содержания основного общего образования, с учетом Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Приказ Минобрнауки России № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.10.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и на основании примерной программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования М.: Дрофа 2001г., и реализуется авторскими учебниками:

8кл. Баринова И.И. География России. Природа. М., Дрофа, 2009 года


Изучены документы: Постановление правительства РФ от 18.11.13. №1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности»

Письмо Минобрнауки РФ и федеральной службы по надзору в сфере образования от 16.07.12. №05-2680

1.Нормативные документы "Вестника образования" №3 2006г. стр.56 – 78.

2.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии 2012г.

3.Журнал "География в школе " № 2,3 2004г. стр.53, стр.57.

4. Программы первого и второго поколения (ФГОС).

4.Программно – методический материал. География 6- 9 кл.2001г.
Адресат.

Программа по географии адаптирована и модифицирована для учащихся

(8 классов) специальной (коррекционной) школы – интерната для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Новосибирской области
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».
Используемый УМК:

1. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2011г



Дополнительная литература:

1. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс – М.: «ВАКО», 2005; 2. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

3. Баринова И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.: ил.

4. Интернет – ресурсы.

5. Мультимедийные обучающие программы:

География 8 класс. Природа России.

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.


Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.
Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой — территориально дифференцированным, разнообразным.

Представление о целостности нашей страны вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии.

Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России).

Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города.



Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

• очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о почвах — сюжеты о земледелии и т. д.;



  • формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

  • насыщение большинства сюжетов историческим материалом — раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды.

География России изучается в 8 классах, на изучение курса отводится 2 ч в неделю.
8- класс
Содержание по курсу «Физическая география России».
Что изучает физическая география России -5ч.

  1. Обобщение и контроль знаний - 1ч.


Особенности природы и природные ресурсы России - 23ч.

  1. «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» - 4ч.

  2. Обобщение и контроль знаний - 1ч.

  3. «Климат и климатические ресурсы» – 5ч.

  4. Обобщение и контроль знаний - 1ч.

  5. «Внутренние воды и водные ресурсы» - 3ч.

  6. Обобщение и контроль знаний - 1ч.

  7. «Почвы и почвенные ресурсы» - 3ч.

  8. Обобщение и контроль знаний - 1ч.

  9. «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» - 3ч.

  10. Обобщение и контроль знаний - 1ч.


Природные комплексы России - 35ч.

  1. «Природное районирование» - 7ч.

  2. Обобщение и контроль знаний - 1ч.

  3. «Природа регионов России» - 27ч.

  4. Обобщение и контроль знаний - 1ч.


Человек и природа - 5ч.
Итоговое повторение - 1ч.


ВСЕГО: 70ч.

«Требования к подготовке учащихся 8 - класса».


  1. Называть (показывать):

  • Размеры территории России, государственные границы, береговую линию;

  • Основные части земной коры и формы рельефа;

  • Месторождения полезных ископаемых;

  • Факторы формирующие рельеф, климат, речную сеть, почвы, природные зоны;

  • Типы климата, почв, бассейны рек;

  • Распространение многолетней мерзлоты;

  • Численность населения России, соотношение городского и сельского населения.




  1. Определять:

  • Координаты крайних точек, поясное время;

  • Основные климатические показатели;

  • Положение субъектов Российской Федерации;

  • Плотность населения;




  1. Описывать:

  • Географические явления, объекты;

  • Природные условия жизни, быта, хозяйственной деятельности людей, природные ресурсы;

  • Антропогенные изменения природы;




  1. Объяснять:

  • Природные особенности географических объектов и явлений, в том числе своей местности;

  • Сущность процессов рельефообразования, почвообразования, циркуляции воздушных масс, режима водных объектов, формирования природных зональных комплексов и высотных поясов;

  • Опасные природные явления и правила поведения ( меры защиты), в том числе своей местности;

  • Демографическую ситуацию в России;

  • Состояние трудовых ресурсов;

  • Миграции населения.




  1. Прогнозировать:

  • Изменения природы своей местности;

  • Изменения в населении своей местности .

На изучение учащимися Регионального компонента "Новосибирская область", в 8 классах рассчитано 9 ч. и изучается параллельно с географией. Используется учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений Новосибирск «Студия Дизайн ИНФОЛИО» 1996

География Новосибирской области – В.М. Кравцов, Р.П. Донукалова



Главная цель данного курса
- формирование представления об особенностях природы, населения Новосибирской области, об истории, об её значение для г.Новосибирска и её месте в стране, уважение к истории и культуре своей местности и населяющих её людей.
Задачи:

  • сформировать биологический образ Новосибирской области в её многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показать взаимодействия основных компонентов: природы, населения.

  • показать большое практическое значение взаимосвязей природных, социальных, экологических явлений, а также биологических и исторических аспектов важнейших современных проблем России через изучение особенностей Новосибирской области.

  • вооружить школьника необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками биологической и исторической информации как классическими, так и совершенными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими.


Требование к уровню подготовки учащихся:

Называть:


  • Пять природных комплексов.

  • Районные центры Новосибирской области.

  • Озера Новосибирской области.

  • Основные животные и растения Новосибирской области.

Описывать:


  • элементы ландшафта Новосибирской области: климат, почвы, воды.

  • растительный мир.

  • животный мир.

  • экологические проблемы отдельных природных комплексов на основе различных источников информации.

Объяснять:


  • Особенности растительного покрова;

  • Проблемы взаимодействия человека и природы через систему: "природа – наука – техника – общество - человек".


Прогнозировать:


  • изменение природных объектов под воздействием человеческой деятельности: рек, озер, болот, подземных вод.

  • растительного и животного мира.

Для проверки усвоения знаний и умений применяются различные формы контроля:



  • Текущий контроль, (проверочные, практические работы) – проверка обязательных результатов обучения.

  • Тестовый контроль (тесты) – оперативный контроль знаний и умений.

  • Тематический контроль (контрольные работы, зачеты) – проверка качества базовых знаний учащихся по данной теме и умения решать задачи повышенного уровня.

  • Итоговый контроль (контрольные работы) – проверка знаний учащихся, сформированных за четверть, полугодие, год.


Коррекционная работа

В связи с тем, что в школе обучаются дети с ЗПР (несоответствие уровня психического развития паспортному возрасту) поэтому мы создаем специальные условия для обучения предмету.

Учащиеся испытывают значительные трудности в обучении, им трудно соблюдать нормы поведения, все это усугубляется ослабленным состоянием их нервной системы:

- снижение работоспособности внимания;

- низкий уровень развития восприятия;

- отставание в развитии мышления;

- бедный словарный запас;

- отклоняющиеся поведение( агрессия, плаксивость, бродяжничество).



Поэтому ежесуточно проводится индивидуальная работа по коррекции развития учащихся, ликвидации пробелов их обучения, направленная на подготовку к усвоению ими учебного материала.

  1. Развивать абстрактное мышление ( учить выделять по ряду признаков; воспитывать умения отстаивать свое мнение, доказывать его).

  2. Формирование умения ( того, что изучаем).

  3. Развивать устойчивость внимания через игровую деятельность, наглядность.

  4. Создавать атмосферу раскрепащенности и комфорта для каждого, развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства и познавательный интерес (который повышает уровень обученности).

  5. Развивать чувственную сферу ребенка, образного мышления речи, обогащение детского словаря, навыки культурного слушания.

  6. Формировать полноту воспроизведения словесного материала, умение пользоваться планом, составлять план с помощью учителя и воспроизводить словесный материал.




  1. Совершенствовать точность воспроизводства словесного материала, правильность формулировок, умение дать краткий ответ.



  1. Работа над последовательностью произведений, умение установить причинно- следственную временную связь между явлениями.




  1. Корректировать разговорную речь при изучении терминологии названии географических объектов и фамилий путешественников.

  2. Развивать воображение при изучении материков и океанов.

  3. Учить анализировать, сравнивать, обобщать.




№ урока

Раздел: Тема урока




дата

термины, понятия, имена путешественников, название приборов

планируемые результаты

практические и контрольные работы




«Что изучает география России.»

5 ч.













1.

Введение. ГП России.

1ч.




ГП, название крайних точек

Показывать границу и пограничные государства

Крайние точки, определять их координаты



Пр.р.№1

2.

Моря, омывающие берега России.

1ч.




Названия внутренних и окраинных морей

Находить на карте заливы, проливы, моря,; составлять хар- ку моря по плану.

Пр.р.№2

3.

Россия на карте часовых поясов.

1ч.




Поясное , местное, декретное время

Решать задачи на определение времени

Пр.р.№3

4.

Как осваивали и изучали территорию России.

1ч.




Черский, Докучаев, Ломоносов, Иванов, Хабаров, Крашенинников, Седов, Пржевальский, Дежнев, Ермак, Челюскин, Обручев, Папанин, Атласов, Невельский, Паллас

Знать фамилии путешественников и объекты их открытий




5.

Обобщающий урок.

1ч.










Кр.р.№1




Особенности природы и природные ресурсы.


23ч.

















«Рельеф, геологическое

строение и полезные ископаемые.»


4ч.













6.

Особенности рельефа России.

1ч.




Рельеф, названия крупных гор и равнин

Называть и показывать крупные формы рельефа




7.

Геологическое строение территории России.

1ч.




Плита, платформа, геотектоника, палеонтология, минералогия, петрография, трапп, щит

Знать историю развития Земли




8.

Минеральные ресурсы России.

1ч.




Полезные ископаемые, месторождения, бассейны

Знать крупнейшие бассейны

Пр.р.№4

9.

Развитие форм рельефа.


1ч.












Пр.р.№5


10.

Обобщающий урок.


1ч.










Кр.р.№2




«Климат и климатические ресурсы».

5ч.













11.

От чего зависит климат нашей страны.

1ч.




Солнечная радиация, суммарная, циркуляция, фронты, циклон, антициклон,

Называть климатообразующие факторы, показывать атмосферные фронты




12.

Распределение тепла и влаги на территории России

1 ч.




Эндогенные, экзогенные процессы , морена, Вулканизм, землетрясение, оледенение, эоловый, дюны, осыпи, оползни, лавины, сели, эрозия.

Дать определения стихийным природным явлениям




13.

14.


Типы климатов России.

Типы климатов России.



1ч.

1ч.





Испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения

Определять суммарную радиацию, среднюю температуру, осадки, увлажнение, тип климата

Пр.р.№6


15.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

1ч.




Агроклиматология, засуха, пыльные бури, морозы, заморозки, град, гололед







16.

Обобщающий урок по теме «Климат».

1ч.










Кр.р.№3




«Внутренние воды и

водные ресурсы.»


3 ч.













17.

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

1ч.




Аллювий, годовой сток, гололед

Показывать реки, озера, водохранилища,; давать характеристику водным объектам




18.

Озера, болота, ледники, подземные воды, многолетняя мерзлота

1ч.




Дренаж, канал, река, озеро, падение и уклон реки, исток, устье, межень, паводок, наводнение, половодье







19.

Водные ресурсы.


1ч.




Водные ресурсы, сели




Пр.р.№7 к/к

20.

Обобщающий урок.


1ч.










Кр.р.№4




«Почвы и почвенные ресурсы.»


3ч.













21.

Образование почв и их разнообразие.

1ч.




Почва, Докучаев, почвенный профиль, гумус

называть факторы почвообразования, типы почв и их св.- ва.




22.

Закономерности распространения почв.

1ч.




Эрозия, мелиорация, плавни, плес, рекультивация

Устанавливать взаимосвязь почв с климатом и растительностью




23.

Почвенные ресурсы России.

1ч.













24.

Обобщающий урок.

1ч.










Тест.




«Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.»

3 ч.













25.

Растительный и животный мир России. Р.К. растит. и жив. мир родного края.

1ч.




Национальный парк

Объяснять разнообразие растительных сообществ




26.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Р.К. По страницам Красной книги.

1ч.




Национальный заказник, заповедник

Устанавливать взаимосвязь всех компонентов природы

Реферат.

27.

Природно- ресурсный потенциал России.

1ч.













28.

Обобщающий урок по разделу « Общая характеристика природы России .»

1ч.










Тест.




«Природные Комплексы РОССИИ.»
«Природное районирование»

356ч.

7ч.













29.

Разнообразие природных компонентов России.Р.К. природные комплексы Новосиб. обл.

1ч.




Комплекс, кряж, лагуна, ландшафт, фация

Уметь отличать комплекс от компонента




30.

Моря как крупные природные комплексы.


1ч.




ПТК, ПК, моря

Показывать моря и давать им хар. -ку




31.

Природные зоны России.

1ч.




ПЗ, гольцы

Объяснять зональность распространения ландшафтов




32.

Разнообразие лесов России.

1ч.













33.

Безлесные зоны на юге России.

1ч.













34. 35.

Высотная поясность.

Высотная поясность.



1ч.

1ч.






Высотная поясность

Называть причины смены ПЗ с высотой




36.

Обобщающий урок.

1ч.










Кр.р.№5




«Природа регионов РОССИИ.»


27 ч.













37.

Русская ( Восточно- Европейская ) равнина

1ч.







Уметь работать с источниками географической информации




38.

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.

1ч.




Портрет Волги , леса Коми, Валдай, Карелия









39.

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

1ч.




Рекреационные ресурсы, агроклиматические ресурсы







40. 41.

Северный Кавказ- самые высокие горы России.

1ч.

1ч.





Лакколиты, фен, бора, плавни, суховеи, черные бури







42.

Природные комплексы северного Кавказа.

1ч.













43.

Урал – каменный пояс Русской земли.

1ч.




Краевой прогиб

Знать природу, геологическое строение, рельеф

Пр.р.№8

44.

Своеобразие природы Урала.

1ч.




Предуралье, Зауралье; Урал: Северный, полярный, средний, южный







45. 46.

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

1ч.

1ч.





Кунгурская пещера, река Чусовая, Уральский самоцвет, Ильменский заповедник

Знать экологические проблемы Урала и путями их решения

Географический диктант.

47. 48.

Западная Сибирь: особенности природы

Р.К. памятники природы Новосиб. Обл.



1ч.

1ч.





Колки, коса, урман, гривы, селькуп

Показывать крупнейшие объекты равнины




49.

Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

1ч.





Природные ресурсы




Пр.р №9

50.

Экологические проблемы Западной Сибири. Р.К. состояние окруж. Среды Новосиб. Обл.

1ч.













51. 52.

53.


54.

1.География соей местности. Г.П. Границы. Рельеф.
2.География своей местности. Пол. Ископ. « От древних морей до нынешних дней».
3.География своей местности.

Климат. История формирования.


4.География своей местности. «Внутренние воды».


1ч.

1ч.


1ч.

1ч.










Пр.р.№10


55.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

1ч.




Мангазея, гидролакколиты, бунгуняхи

Знать особенности ГП, геологического строения , рельефа




56.

Климат Восточной Сибири

1 ч.







Иметь представление о суровости природы




57.

Природные районы Восточной Сибири.

1ч.




Трапп, наледи, тарыны, отуряхи







58.

Жемчужина Сибири- Байкал.

1ч.





Эндемики, сарма, баргузин, верховник, култук

Знать об уникальности озера Байкал




59.

Пояс гор Южной Сибири. Алтай.

1ч.




Стр. 262 Жижина







60.

Природные ресурсы восточной Сибири и проблемы их освоения.

1ч.




Молевой сплав, якуты, ненцы, долганы

Уметь устанавливать взаимосвязь между компонентами природы

Пр.р.№11


61.

Дальний Восток- край контрастов.

1ч.




вулканология

Знать особенности природы Дальнего Востока



62.

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

1ч.




Уссурийская тайга, гейзеры

Знать особенности взаимосвязи ПТК




63.

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

1ч.







Знать природные ресурсы, их размещение , возможность использования

Пр.р.№12

64.

Обобщение по теме « Природа регионов России.»


1ч.










Кр.р№6




«Человек и природа».



5 ч.













65.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

1ч.




Экстремальные условия, стихийные явления, смерчи

знать о взаимодействии природы и человека, о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека




66.

67.


Антропогенные воздействия на природу.
Рациональное природопользование.

1ч.

1ч.






Прогноз, мониторинг







68.

Экологическая ситуация в России. Р.К. Охрана окружающей среды Новосибирской обл.

1ч.










Реферат.

69.

География для природы и общества

1 ч.













70.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.

1ч.















Достарыңызбен бөлісу:




©stom.tilimen.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет