Проблема исследования



Дата04.11.2017
өлшемі23.07 Kb.
Социокультурная депривация подростков мигрантов- мусульман как   фактор  возникновения межконфессиональной интолерантности.

Проблема исследования. В современном научном пространстве феномен депривации как психологический и социальный феномен привлекает внимание исследователей, однако при всем разнообразии подходов к изучению психической депривации, вопрос о влиянии социокультурной депривации на формирование межконфессиональной интолерантности у подростков мигрантов-мусульман и их родителей, затронутой проблемой распространения радикальных течений ислама, не были предметом специального рассмотрения. Данная тема исследования имеет особую значимость в связи с тем, что механизмы социально-психологической адаптации семей мигрантов-мусульман, находящихся в ситуации вынужденной или преднамеренной миграции детерминирует возникновение акультурационного стресса, переживание депривации и изоляции. Зачастую невозможность ребенка приспособиться к иноконфессиональной среде, провоцирует в подростковой среде возникновение межнациональной ненависти и вражды, религиозного фанатизма и экстремизма.

Объект исследования: социокультурная депривация подростков мигрантов-мусульман;

Предмет исследования: особенности социокультурной депривации и социальной дезинтеграции подростков мигрантов-мусульман.

Цель исследования: изучить взаимосвязь социокультурной депривации и межконфесииональной интолерантности у подростков мигрантов-мусульман.

Задачи исследования:

  • Выявить «зоны» депривации и социальной дезинтеграции подростков мигрантов –мусульман, в том числе детей и подростков из среды, где поддерживается радикальный ислам.

  • Диагностировать риски возникновения поведенческих девиаций, выявить маркеры асоциального поведения (религиозного фанатизма, экстремизма и т.д.) среди подростков мигрантов мусульман.

  • Исследовать адаптационный потенциал подростков мигрантов-мусульман.

  • Определить особенности профилактической работы системы адаптации детей мигрантов и профилактики ксенофобии в образовательной среде.

Методы исследования.

В качестве диагностического инструментария использовались шкала социальной дистанции (Э. Богардуса), вопросник на измерения толерантности (В.С.Магун, М.С.Жамкочьян, М.М.Магура), симптоматический опросник SCL-90, тест фрустрационной толерантности Розенцвейга, опросник временной перспективы Зимбардо, опросник религиозной активности.



Практическая значимость. Результаты исследования могут служить психодиагностическим инструментарием для выявления и оценки сформированности намерений к адаптации мигрантов-мусульман, оценки психоэмоционального состояния и вероятности возникновения девиантных поведения подростков из числа детей мигрантов-мусульман, технологиями составления адекватных психокоррекционных и профилактических программ. Диагностировать «группы риска».

Библиография.

Kao G. etal. Education and Immigration. Cambridge: Polity Press, 2013.

M. Zhou. How Neighborhoods Matter for Immigrant Children: The Formation of Educational Resources in Chinatown, Koreatown, and Pico Union, Los Angeles // Journal of Ethnic and Migration Studies 35 (7): 1153-1179, 2009.

Growing Up American: The Challenge Confronting Immigrant Children and Children of Immigrants // Annual Review of Sociology, 23: 63-95, 1997.



Tomlinson S. Race and Education. Policy and Politics in Britain. Glasgow, O Gillborn, D. & Mirza, H.S. Educational Inequality: Mapping race, class and gender. A synthesis of research evidence. London: Ofsted, 2000pen University Press, 2008.


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет