Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика 5В050300- психология Объем (4 кредита) Алматы, 2012 г



Дата14.11.2017
өлшемі391.08 Kb.
түріПрактикум
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
DEPP 3207 Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика
5В050300- Психология

Объем (4 кредита)

Алматы, 2012 г.


Предисловие


  1. РАЗРАБОТАНА И ВНЕСЕНА Казахским национальным университетом им. аль-Фараби



Авторы:

        1. Мун М.В. – канд.психол.наук, доцент кафедры общей и этнической психологии КазНУ имени аль-Фараби.

        2. Камзанова А.Т. – доктор PhD по психологии, старший преподаватель кафедры общей и этнической психологии КазНУ имени аль-Фараби.


РЕЦЕНЗЕНТЫ

  1. Джакупов С.М. доктор психол. наук, профессор кафедры общей и этнической психологии КазНУ имени аль-Фараби.

  2. Мадалиева З.Б. доктор психологических наук, профессор, проректор университета «Кайнар».

3 УТВЕРЖДЕНА И ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан

От « » ___________2012 года №
4 Типовая учебная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом образования специальности 5В050300- Психология
5 РАССМОТРЕНА на заседании Республиканского Учебно-методического совета от « » __________2012 года Протокол № ___


Пояснительная записка

Курс «Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика» является важным компонентом в структуре базового психологического образования в бакалавриате, т.к. дает фундаментальные основы профессиональной подготовки бакалавров вне зависимости от их дальнейшей специализации. В рамках теоретического курса студент приобретает те знания, которые в последующем позволят ему профессионально оценивать проведенные или планируемые исследования как удовлетворяющие нормативам тех или иных методов.

Учебный курс «практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика» требует знания студентами-психологами общей психологии, также важны межпредметные связи с курсами «Статистические методы в психологии», «Практикум по общей психологии ». Учет содержания других дисциплин, несомненно, позволит повысить ее эффективность.

Основные формы компетенции бакалавра (знания, умения и навыки):



При освоении курса «Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика» необходимо знать:

– сложившиеся практические подходы в современной экспериментальной психологии и психодиагностики,

актуальные направления, подходы, прикладные области экспериментальной психологии и психодиагностики;

современные методы экспериментальной науки и ее отдельных отраслей, а также возможности и ограничения их применения;



должен уметь:

– соотносить факты и данные из разных областей психологии познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления) в организации психологического эксперимента;

– выделять психологические аспекты междисциплинарных проблем экспериментальной науки и психодиагностики, подобрать наиболее адекватный подход к их решению;

– оперировать основными психологическими понятиями и направлениями современной экспериментальной психологии и психодиагностики.



должен овладеть:

– научным анализом фундаментальных исследований в современной экспериментальной психологии и психодиагностики;

– навыками в области прикладных исследований в современной экспериментальной психологии и психодиагностики.

Курс «Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика» взаимосвязан с такими дисциплинами, как «Математические методы в психологии», «Практикум по психологии».



Программа дисциплины «Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по дисциплине «5В050300- Психология»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ




Название тем




Введение



Общая характеристика предмета и цели курса «Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика».




Методология теории и практики экспериментальной психологии



Понятие о методологии применительно к эмпирическому психологическому исследованию.



Организация и проведение психологического эксперимента



Переменные в психологическом эксперименте и их измерение



Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых



Достоверные и артефактные выводы. Оформление результатов исследования.



Основные понятия психодиагностики



Психодиагностика как наука и как практическая деятельность




Профессионально-этические принципы. краткая история психодиагностики.




Психометрические основы психодиагностики


Тестовые нормы



Шкалы, виды, уровни измерений



Надежность



Валидность



Психодиагностическая технология





Психодиагностика личности и интеллекта


Психодиагностика личности




Психодиагностика интеллекта


СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ

Цель преподавания курса: курс направлен на формирование системы навыков и умений экспериментально-психологического исследования психических процессов, свойств и состояний, деятельности по сбору и обработке психологических данных, соотнесению данных психологического исследования с статистическими методами обработки, и правильной психологической интерпретации полученных результатов.


Задачи курса:

- знакомство с основными практическими достижениями мировой и отечественной экспериментальной психологической науки и психодиагностики;

- развитие способности к организации самостоятельной исследовательской и практической и теоретической деятельности (внутренней профессиональной мотивации, психологического мышления, профессиональной действий и операций);

- формирование навыков самостоятельного планирования и проведения научного психологического исследования;

- формирование понятийной базы, необходимой для грамотного научного анализа и критической оценки любых психологических данных, претендующих на статус научных фактов.
Общая характеристика предмета и цели курса «Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностика».

Понятие экспериментальной психологии как научной системы методов и приемов постановки психологического исследования. Предмет и содержание экспериментальной психологии как науки и практики в современном научном мире. Развитие экспериментальной психологии, ее теоретическое, практическое значение. Эксперимент как один из способов познания действительности и как средство «ограничения» теоретизирования, как нормативная логика размышлений и как искусство проверки психологических гипотез. Экспериментальное исследование и психодиагностическое исследование, использование экспериментального метода в психодиагностике.


Методология теории и практики экспериментальной психологии.
Понятие о методологии применительно к эмпирическому психологическому исследованию.

Определение науки, теории, методологии, метода и методики. Методологические принципы экспериментальной психологии. Научный метод исследования, его основные нормативы: стандарты планирования и проведения исследования, нормативы научного мышления. Первый парадокс К. Поппера о фальсифицируемости научного знания. Структура научной теории. Виды теорий: по построению (аксиоматическая и гипотетико-дедуктивная), по форме организации (качественные, формализованные, формальные). Научная теория и гипотезы. Парадоксы Поппера (о вероятностном обосновании причинных гипотез, о подкреплении экспериментальных гипотез при существовании конкурирующих, о возникновении «новых» гипотез в рамках старого знания и др.). Соотношение эмпирических и научных фактов. Основные научные методы исследования и виды его валидности. Теоретические методы исследования. Отличия от других научных методов по результату. Теоретические и умозрительные методы. Практическая этика и практическая психология как профессиональная деятельность.



Организация и проведение психологического эксперимента

Понятие проблемы научного психологического исследования. Этапы выделения научной проблемы (В.Н. Дружинин). Гипотеза как научное предположение, требующее экспериментальной проверки. Верификация и фальсификация. Виды гипотез: теоретические, экспериментальные, эмпирические. Классификация гипотез по содержанию – гипотезы о наличии явления, связи между явлениями, причинной связи между явлениями. Варианты экспериментальных гипотез по Р. Готтсданкеру. Различия между научными и статистическими гипотезами. Понятие объекта и предмета исследования. Определение цели и задачи исследования. Понятие актуальности исследования, теоретической и практической значимости его результатов. Содержательное планирование и выбор типа эксперимента как основная логическая схема экспериментального психологического исследования. Планирование как средство повышения валидности эксперимента. Критерии классификации экспериментальных планов. Экспериментальные планы для одной независимой переменной: план для двух рандомизированных групп с тестирование после воздействия (Р.А. Фишер); план для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием; план Соломона для четырех групп. План для одной независимой переменной и нескольких групп. Факторные планы. Планы экспериментов для одного испытуемого. Функциональные пробы. Планирование по методу временных серий. Истинно экспериментальные схемы. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы. Планы экспериментов для неэквивалентных групп. Планы ex-post-facto. Корреляционное исследование. Перспективы развития эксперимента: многомерный эксперимент, дифференциально-психологический эксперимент, кросскультурное исследование. Эксперимент мысленный и реальный. Реальный и идеальный эксперимент.



Переменные в психологическом эксперименте и их измерение

Понятие измерения в психологии. Классификация психологических измерений по С. С. Паповян. Зависимые и независимые переменные. Отношения между переменными. Классификация независимых переменных по Д. Кэмпбеллу: управляемые переменные, относительно постоянные аспекты окружения, «организмические» переменные, тестируемые или предварительно измеряемые переменные. Контроль переменных. Управление переменными в психологическом эксперименте. Проблемные аспекты независимой переменной. Признаки причинности в научном экспериментальном исследовании. Независимая переменная: характеристики заданий; особенности ситуации; управляемые особенности состояний. Зависимая переменная. Параметры, типы, фиксация (контроль) зависимой переменной. Основные типы побочных переменных в классификации Кэмпбелла и их контроль. Отношения между переменными. Виды функциональных зависимостей и связи переменных. Психологическое шкалирование. Шкалы измерения переменных (С. Стивенс). Измерения в психофизике. Психофизические законы. Понятие о методе психологических измерений. Основные характеристики метода измерения в психологии. Психофизический эксперимент.



Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых

Эксперименты с отдельными испытуемыми и группами. Формирование выборки исследования, три критерия её формирования. Обеспечение репрезентативности выборки. Требования к численности выборки. Рандомизация как способ контроля «эффектов выборки». Деятельность экспериментатора в эксперименте. Основные факторы общения экспериментатора и испытуемого, которые могут искажать результаты эксперимента (С. Розенцвейг). Эффект Розенталя (Пигмалиона). Роль инструкции в деятельности экспериментатора и ее влияние на поведение испытуемых. Типичные ошибки экспериментатора при оценке результатов деятельности испытуемых (Л. Бергер). Испытуемый: его деятельность в эксперименте. Совместная деятельность экспериментатора и испытуемого. Мотивация поведения испытуемого в экспериментальной ситуации. Особенности общения со взрослыми испытуемыми и испытуемыми детьми. Поведенческие проявления испытуемых, являющихся артефактами. «Эффект плацебо», «Эффект Хоторна», «Эффект аудитории», «Эффект Зайонца». Влияние ситуации эксперимента на его результат. Специальные методические приемы контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результаты эксперимента: метод «плацебо вслепую», метод обмана, метод «скрытого» эксперимента, метод независимого измерения зависимых параметров, контроль восприятия испытуемым ситуации. Основные принципы, определяющие этичное, ответственное отношение к участникам эксперимента в ходе проведения исследовательских работ.



Достоверные и артефактные выводы. Оформление результатов исследования.

Контроль за выводом как завершающий этап экспериментальной проверки психологической гипотезы. Статистические выводы в проверке психологической гипотезы. Ошибки 1-го и 2-го рода. Проблема обобщения результатов: по отношению к объектам, биологическим характеристикам, социокультурным особенностям, условиям исследования, разным экспериментаторам. Взаимодействие побочных переменных как источники артефактных выводов по Д. Кэмпбеллу. Оценка валидности исследования и выводы. Ограничения генерализации выводов и две стратегии их преодоления. Вывод о подкреплённости теории экспериментальными фактами. Проблема возникновения новых гипотез. Неверные обобщения как источники артефактных выводов (Недостающие звенья в причинных объяснениях. Неправомерное выделение основной причины. Подмена одного высказывания другим. Ошибка ценностных суждений. Редукционизм выводов. Апеляция к авторитету и к факту). Индуктивные методы вывода (законы Милля). Дедуктивный метод, роль экспериментальной гипотезы в дедуктивном выводе. Требования к оформлению квалификационных и научных работ. Методы описания данных: текстовые, символические, графические, иллюстративные. Формы геометрического описания результатов: графы, полигоны и гистограммы, диаграммы, графики и их виды. Иллюстрации: их виды и роль в научном тексте. Текстовое научное сообщение и его виды (устное и письменное). Основные требования к научному тексту: последовательность, логичность, доказательность, лаконичность, доступность пониманию читателя. Принципы эффективной коммуникации с читателем. Аналитическое представление результатов. Требования к оформлению научной статьи. Примеры требований к статьям разных научных изданий: стандарт АПА, «Журнала психологии», «Обозрения психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева» и др.


Основные понятия психодиагностики




Психодиагностика как наука и как практическая деятельность


Психодиагностика как наука и как практика. Предметная теория и психометрика. Соотношение психодиагностики с дифференциальной психологией, психометрикой, практической психологией. Сфера применения психодиагностики: консультирование, психотерапия, экспертиза, профотбор, обучение, психогигиена и т.д. Понятие психодиагностики как научной системы методов и приемов постановки психологического диагноза. Понятие о психологическом диагнозе и его уровне. Различение задач исследования и обследования. Классификация психодиагностических задач и исследовательских методов.

Профессионально-этические принципы. Краткая история психодиагностики.

Критерии объективности в психодиагностике. Стандартная ошибка измерения. Требования к диагностическим методикам. Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Критерии эффективности практической работы психодиагноста. История развития психодиагностики. Возникновение метода тестов до ХХ века. Применение психологических и педагогических тестов в начале ХХ века. Развитие тестовых методов в США в начале века. Применение психодиагностических методов во Франции (А. Бине, Симон). История развития психодиагностики за рубежом и в России. Разработка психодиагностических процедур в различных направлениях научных школ (контент - анализ, проективные методы, патопсихологические и др.). История развития интеллектуальных тестов.




Психометрические основы психодиагностики

Тестовые нормы


Тест как средство измерения дифференциально-психологических особенностей. Тестовые нормы и их проверка. Виды диагностических норм: абсолютные, статистические (популяционные), критериальные. Границы применения диагностических норм различного вида: диагностика специальных способностей и универсальная характерологическая диагностика. Статистическое обоснование тестовых норм. Проверка нормальности и проверка устойчивости норм.

Шкалы, виды, уровни измерений

Статистический принцип психодиагностических измерений. Основные типы данных (L, Q, T-данные). Уровни и шкалы измерений. Меры связи между переменными. Процентильная шкала и процентильные меры, понятие квантилей распределения тестовых баллов.


Надежность


Надежность. Связь надежности и точности теста в формуле ошибки измерения. Виды надежности: ретестовая, синхронная надежность. Процедуры проверки надежности: коррелирование параллельных форм, тест-ретест. Меры надежности. Надежность опросников. Понятие артефакта социальной желательности. Другие виды мотивационных искажений. Шкалы лжи. Фальсификация ответов. Внутренняя согласованность. Компьютерный контроль достоверности.

Валидность


Валидность, ее виды (конструктная, эмпирическая, валидность по критерию). Виды критериев. Прогностическая и текущая валидность. Методы эмпирической валидности. Зависимость валидности от надежности. Валидность и достоверность.

Психодиагностическая технология

Технология построения и адаптации психодиагностических методик. Основные этапы психодиагностической технологии. Конструирование типичных диагностических процедур (личностный опросник, репертуарная методика, тесты достижений, тесты личности, тесты на интеллект). Принципы создания тестов.


Психодиагностика личности и интеллекта

Психодиагностика личности


Разнообразие теоретических построений, касающихся моделей личности. Сильные и слабые стороны личностных опросников. Теоретическое обоснование, основные шкалы и общее описание работы с опросниками MMPI и 16PF (16 личностных факторов – Р.Кэттелл). Репертуарные методы и тесты достижений как типичные диагностические процедуры для исследования личности. Проективные методы, их основные признаки. Краткое описание теоретических обоснований, основных шкал и принципов работы с тестом Розенцвейга, ТАТ, тестом Роршаха, тестом цветовых выборов Люшера. Патохарактерологическая диагностика. Особенности и задачи патопсихологического исследования. Методики экспериментальной патопсихологии.

Психодиагностика интеллекта

Основные подходы к определению интеллекта и его модели. Факторные модели интеллекта (Спирмен, Кэттелл, Терстоун, Гилфорд). Когнитивные модели интеллекта (Р.Стернберг). Концепция ментального опыта М.Холодной. Диагностика интеллекта. Психометрические основы. Прогрессивные матрицы Дж.Равена. Тест Д.Векслера. Тесты структуры интеллекта (тест Р.Амтхауэра, тест ШТУР).


ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ:

1. Методологические основы проведения научно-психологических исследований.

2. Общие требования к организации и проведению психологического эксперимента.

3. Формулирование экспериментальной проблемы и выдвижение гипотез.

4. Основы планирования эксперимента.

5.Зависимые и независимые переменные.

6. Истинные экспериментальные планы.

7.Доэкспермиентальные и квазиэкспериментальные планы.

8. Процедура эксперимента и сбор эмпирических данных.

9. Корреляционные исследования в психологии.

10. Презентация результатов исследования.

11.История психодиагностики.

12. Психометрические основы психодиагностики.

13. Соотношение валидности и надежности теста.

14. Психодиагностика личности.

15. Психодиагностика интеллекта.


ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:
Задания для сАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ сТУДЕНТОВ

1. Реферирование литературы по актуальным вопросам практикума по экспериментальной и психологии и психодиагностики.

2. Рецензирование кандидатских, докторских диссертаций, монографий и статей по проблемам экспериментальной и психологии и психодиагностики.

3. Психологические микроисследования студенческой группы (социометрия, референтометрия, анкетирование и другие методы) по выбору студента.

4. Знакомство с зарубежными моделями экспериментальной психологии и психодиагностики.

5. Составление глоссария основных понятий экспериментальной психологии и психодиагностики.

6. Составление библиографического каталога по «Практикум по экспериментальной психологии и психодиагностики».

7. Выбрать 5 наиболее сложных терминов из курса «Основы психодиагностики», дать их полное и точное объяснение, при необходимости использовать графические изображения, собственные примеры и т.д.

8. Предоставить полное описание следующих математических коэффициентов – бисериальный коэффициент, коэффициенты Спирмена, Пирсона, Спирмена-Брауна, угловое преобразование Фишера – как основных методов проверки надежности теста.

9. Подготовить полный и содержательный конспект книги С.Я. Рубинштейн «Экспериментальные методики патопсихологии» для формирования целостного представления о направлениях патодиагностики.

10. Подготовить краткий реферат, освещающий суть и функции таких психодиагностических процедур как нормализация и стандартизация шкал, под названием «Каким образом и зачем осуществляется перевод сырых баллов в процентили и Z-шкалы?».

11. Провести основные психодиагностические методики на одного испытуемого, написание психологического заключения

12.Факторы обеспечивающие объективность психодиагностических данных

13. Проблема измерения в психологии. Эссе

14. Представить психодиагностические методики в виде таблицы

15. Проблема нормы в психодиагностике. Эссе


Задания для сАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ рАБОТЫ сТУДЕНТОВ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ

  1. Составьте план-рассуждение на тему: какую роль имеет знание экспериментальной психологии и психодиагностики для современного педагога.

  2. Изучите тему «Экспериментальная психологии и психодиагностики», опираясь на предложенную схему и литературные источники. Выделите непонятные вопросы и термины для обсуждения на СРСП.

  3. Контрольные вопросы и вопросы для самопроверки

  4. Из каких компонентов складывается эксперимент?

  5. Из каких компонентов складывается деятельность психодиагноста?

  6. Что обеспечивает эффективность этих процессов?

  7. Проведите сравнительный анализ содержания понятий «эксперимент», «психодиагностика».

  8. Подготовьте небольшое выступление-лекцию проблемного характера.

  9. Экспресс-опрос по теме: «Эксперимент».

  10. Прикладные отрасли психодиагностики

11. Модель эксперимента в классическом бихевиоризме и необихевиоризме.

12. Модель эксперимента в классической гештальтпсихологии.

13. Модель эксперимента в культурно-исторической психологии.

14. Нетрадиционные экспериментальные планы: эксперименты с малыми выборками.

15. Особенности планирования и проведения кросс-культурных исследований.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:


  1. Ганзен В.А. Теория и методология психологического исследования: практическое руководство/ В.А. Ганзен, В.Д. Балин – СПб., 2007.

  2. Готсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М., 2009.

  3. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования.- М., 2008.

  4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.: Уч. пособие. - Питер, 2000.

  5. Общая психодиагностика (под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина) – СПб, 2007.

  6. А. Анастази, С. Урбина Психологическое тестирование. СПб, 2008.

  7. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика.-СПб., 2007.


Дополнительная литература:

        1. Кемпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях.- М., 2006.

        2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. - М., 2003.

        3. Кун Т. На пути к нормальной науке. //Кун Т. Структура научных революций. - М., 2003.

        4. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. - СПб., 1996. - http://sbiblio.com/biblio/archive/kempbl_modeli/00.aspx

        5. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. - СПб., 2008.

        6. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. - СПб., 2004.

  1. Сидоренко Е.В. Математические методы в психологии. – СПб, 2000. - http://review3d.ru/sidorenko-e-v-metody-matematicheskoj-obrabotki-v-psixologii

  2. Словарь-справочник по психологической диагностике / под ред. Л.Ф. Бурлачука, С.М. Морозова/ - СПб., 1999. - http://www.razym.ru/54263-burlachuk-l-f-morozov-s-m-slovar-spravochnik-po.html

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ



ТИПТІК ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

ЭКСПЕРИМЕНТТІК ПСИХОЛОГИЯ БОЙЫНША ПРАКТИКУМ ЖӘНЕ ПСИХОДИАГНОСТИКА


5В050300 - Психология

Көлемі (4 кредит)


Алматы


2012
Кіріспе
1. ҚҰРАСТЫРЫЛДЫ ЖӘНЕ ЕНГІЗІЛДІ

Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ

Авторлары: Тоқсанбаева Н.Қ. – психол. ғыл. докторы, Жалпы және этникалық психология кафедрасының профессоры

Садыкова А.Т. – Жалпы және этникалық психология кафедрасының аға оқытушысы


2. РЕЦЕНЗЕНТ

1. Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ философия және саясаттану факультеті жалпы және этникалық психология кафедрасының профессоры, психология ғылымдарының докторы Жақыпов С.М.

2. «Қайнар» университетінің проректоры, психология ғылымдарының докторы, профессор Мадалиева З.Б.


  1. УТВЕРЖДЕНА И ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан

От « » ___________2012 года №
4 Типовая учебная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом образования специальности 5В050300- Психология
5 РАССМОТРЕНА на заседании Республиканского Учебно-методического совета от « » __________2012 года Протокол № ___

ТҮСІНДІРМЕ ХАТ

«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» курсы бакалаврда базалық психологиялық білім беру жүйесінде маңызды компонент болып келеді. Өйткені, бакалаврлардың болашақтағы мамандануына тәуелсіз, кәсіби дайындауының іргелі негіздерін қалайды. Осы курсты меңгеру барысында алынған білімдер мен іскерліктерді қолдануға деген қажеттілік кез келген кәсіпқой психолог бойында болуы керек.

«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» пәнін меңгеру студент-психологтардың жалпы психологияны білуді талап етеді, сонымен қатар, «Психологиядағы статистикалық әдістер», «Жалпы психология бойынша практикум» деген пәндермен пәнаралық байланыста болуы керек. Басқа пәндердің мазмұнын ескеру міндетті түрде осы пәннің нәтижелілігін көтереді.

Курсты меңгеру барысында студент алған білімдері болашақта жоспарланатын және жүргізілетін зерттеулерді әр түрлі әдістердің шарттарына сәйкестігі жағынан кәсіби түрде бағалауға мүмкіншілік береді.



Бакалавр компетенцияларының негізгі формалары (білімдер, іскерліктер, дағдылар)

«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» пәнін меңгеруде білімдер болуы қажет:

  • Қазіргі эксперименттік психологияның және психодиагностиканың қалыптасқан тәжірибелік амалдарын;

  • Эксперименттік психологияның және психодиагностиканың өзекті бағыттарын, амалдарын, қолданбалы салаларын;

  • Эксперименттік ғылымның қазіргі заман әдістерін және оның жеке салаларын, және оларды қолдану мүмкіншіліктері мен шектеулері.

мынадай іскерліктерге ие болуы тиіс:

–психологиялық эксперимент ұйымдастыруда танымдық процесстер психологиясының (қабылдау, ес, зейін, ойлау)әр түрлі салаларындағы мәліметтерді үйлестіру;

– эксперименттік ғылымның және психодиагностиканың пән аралық мәселелерінің психологиялық негіздерін ажырату, оларды шешу үшін ең қолайлы амал таба білу;

– қазіргі эксперименттік психологиягың және психодиагностиканың негізгі түсініктерімен және бағыттары мен жұмыс істеу.



мынадай дағдыларды меңгеруі тиіс:

  • Қазіргі эксперименттік психологияның және психодиагностиканың зерттеулерін ғылыми тұрғыда талдау

– Қазіргі эксперименттік психологияның және психодиагностиканың қолданбалы зерттеу жүргізу дағдылары

«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» пәнін оқыту алдын ала оқытылатын пәндер: «Жалпы психология», «Психология бойынша практикум» барысында алынған білімдерге негізделеді.

«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» пәні «Психологиядағы математикалық әдістер», «Психология бойынша практикум» деген пәндермен байланысты оқытылуы тиіс.

«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» типтік бағдарламасы «5В050300- Психология» мамандығы бойынша Мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес құрастырылған.


ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ



Тақырыптардың аталуы

1.

Кіріспе



«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» жалпы сипаттамасы және мақсаттары.



Эксперименттік психологияның теориясы және практикасының әдіснамасы



Эмпирикалық психологиялық зерттеулерге қолданылатын әдіснамасы туралы түсінік



Психологиялық эксперимент ұйымдастыру және жүргізу



Психологиялық эксперименттегі өзгергіштіктер және оларды өлшеу



Экспериментатордың іс-әрекеті және сыналушыладың мінез-құлқы



Сенімді және артефактілі қорытындылар. Зерттеу нәтижелерін жазу



Психодиагностиканың негізгі түсініктері



Психодиагностика ғылым саласы ретінде және практикалық әрекет ретінде



Кәсіби-этикалық принциптер. Психодиагностиканың қысқаша тарихы


Психодиагностиканың психометриялық негіздері



Тесттік нормалар



Өлшеу деңгейлері, түрлері, шкалалары



Сенімділік



Валидтілік



Психодиагностикалық технология




Тұлға және интеллект психодиагностикасы


Тұлға психодиагностикасы




Интеллект психодиагностикасы

Пәннің мазмұны
КІРІСПЕ

Курсты оқыту мақсаты: курс психикалық процестер, қалыптар мен қасиеттерді эксперименттік-психологиялық зерттеудің дағдылары мен іскерліктердің жүйесін, мәліметтерді жинау және өңдеу, психологиялық зерттеу мәліметтерді статистикалық сынау әдістерімен сәйкестіру мен зерттеу нәтижелерін психологиялық дұрыс интерпретациялау арқылы жүзеге асыру әрекеттерін қалыптастыруға бағытталған.

Курстың міндеттері:

- әлемдік және отандық эксперименттік психология ғылымының және психодиагностиканың негізгі теориялық бағыттары және практикалық жетістіктерімен таныса алады;

- өз бетінше зерттеу жұмысын жүргізу, сонымен қатар қолданбалы және теориялық іс-әрекеттерді ұйымдастыра алу қабілеті дамиды;

- өз бетінше ғылыми психологиялық зерттеу жүргізе алу және жоспарлау дағдылары қалыптасады;

- сауатты ғылыми талдауға қажетті ұғымдар негізін қалыптастырады және ғылыми фактілердің мәртебесіне ие болуға мүмкіндік беретін кез—келген психологиялық мәліметтерді сыни бағалай алу дағдылары қалыптасады



«Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика» жалпы сипаттамасы және мақсаттары.

Экспермиенталды психологияны психологиялық зерттеу жүргізу әдістері мен тәсілдерінің ғылыми жүйесі ретінде түсіну. Қазіргі ғылымда

Эксперименттік психологияны ғылым және тәжірибе түрі ретнде пәні мен мазмұны. Экспермиенталды психологияның және психодиагностиканың даму тарихы, олардың теориялық және тәжірибелік маңыздылығы. Эксперимент шындықты танып білудің бір тәсілі ретінде, теорияға «шектеу» қою әдісі ретнде, психологиялық гипотезаларды тексеру және ой өрісінің нормативті логикасы ретінде. Эксперименттік зерттеу және психодиагностикалық зерттеу, психодиагностикада эксперменталды әдісті қолдану.
Эксперименттік психологияның теориясы және практикасының әдіснамасы
Эмпирикалық психологиялық зерттеулерге қолданылатын әдіснамасы туралы түсінік

Ғылым, теория, әдіснама, әдістер-әдістемелер туралы анықтама. Эксперименттік психологияның әдіснамалық принциптері. Зерттеудің ғылыми әдісі, оның негізгі нормативтері: зерттеуді жүргізу және жоспарлау стандарттары, ғылыми ойлау нормативтері. К. Поппердің ғылыми білімді жалғандау жайлы бірінші парадоксы. Ғылыми теорияның құрылымы. Теория түрлері: құрылуы бойынша (аксиоматикалық және гипотетико-дедуктивті), ұйымдастыру формасы бойынша (сапалық, формалданған, формалды). Ғылыми теория және гипотезалар. Эмпирикалық және ғылыми фактілердің арақатынасы. Зерттеудің негізгі ғылыми әдістері және валидтіліктің түрлері. Зерттеудің теориялық әдістері. Нәтижесі бойынша басқа ғылыми әдістерден айырмашылығы. Теориялық әдістер. Практикалық этика және практикалық психология кәсіби іс-әрекет ретінде.



Психологиялық эксперимент ұйымдастыру және жүргізу

Ғылыми психологиялық зерттеу мәселесі ұғымы. Ғылыми мәселені бөліп алу сатылары (В.Н. Дружинин). Зерттеудің обьектісі және пәні туралы түсінік. Зерттеудің мақсаты мен міндеттерін анықтау. Зерттеудің өзектілігі, оның нәтижелерінің теориялық және практикалық мәні туралы түсінік. Экспериментті мазмұнды жоспарлау және эксперимент типтерін таңдау эксперименттік психологиялық зерттеудің логикалық схемасы ретінде. Эксперименттік жоспарларды жіктеу белгілері. Бір тәуелсіз өзгергіштік үшін эксперименттік жоспарлар: әсерден кейін тестіленген екі рандомизациялы топқа арналған жоспар (Р.А.Фишер); алдын-ала және соңғы тестіленген екі рандомизациялы топқа арналған жоспар; төрт топқа арналған Соломон жоспары. Бір тәуелсіз өзгергіштік және бірнеше топтар үшін жоспар. Факторлық жоспарлар. Бір сыналушы үшін экспериментті жоспарлау. Функционалды сынақтар. Уақытша сериялар әдісі бойынша жоспарлау. Ақиқатты эксперименттік схемалар. Экспериментке дейінгі және квазиэксперименттік жоспарлар. Эквивалентті емес топтар үшін экспериментті жоспарлау. Ex-post-facto жоспарлары. Корреляциялық зерттеулер. Экспериментті дамыту келешегі: көп өлшемді эксперимент, дифференциалды-психологиялық эксперимент, кросс-мәдени зерттеулер. Ойша және және шын эксперимент. Шын, идеалды және виртуалды эксперименттер.



Психологиялық эксперименттегі өзгергіштіктер және оларды өлшеу

Психологиядағы өлшеу ұғымы. С.С. Паповян бойынша психологиялық өлшеулердің жіктемесі. Тәуелді және тәуелсіз өзгергіштіктер. Өзгергіштіктер арасындағы қатынастар. Д. Кеэмпбелл бойынша тәуелсіз өзгергіштіктердің жіктемесі: басқарылатын өзгергіштіктер, қоршағандарға қатысты тұрақтылар, «организменді» өзгергіштіктер, тестіленетін немесе алдын ала өлшенілетін өзгергіштіктер. Өзгергіштіктерді тексеру. Психологиялық эксперименттегі өзгергіштіктерді басқару. Тәуелсіз өзгергіштіктердің мәселелік аспектілері. Ғылыми эксперименттік зерттеулердегі себептік белгілері. Тәуелсіз өзгергіштіктер: тапсырмаларлдың сипаттамасы; жағдайдың ерекшеліктері, күйлердің басқарылатын ерекшеліктері. Тәуелді өзгергіштіктер. Тәуелді өзгергіштіктердің параметрлері, типтері, тіркеулері (тексеру). Д.Кэмпбелл жіктемесіндегі қосымша өзгергіштіктердің негізгі типтері және оларды тексеру. Өзгергіштіктер арасындағы қатынастар. Функционалды өзгергіштіктердің түрлері. Психологиялық шкалалау. Өзгергіштіктерді өлшеу шкалалары (С.Стивенс). Психофизикадағы өлшеу. Психофихиялогиялық заңдар. Психологиялық өлшеу әдістері туралы түсінік. Психологиядағы өлшеу әдістерінің негізгі сипаттамасы. Психофизикалық эксперимент.


Экспериментатордың іс-әрекеті және сыналушыладың мінез-құлқы

Жеке сыналушылармен және топтармен эксперимент жүргізу. Зерттеу таңдауын қалыптастыру, оны қалыптастырудың үш белгісі. Таңдау репрезентативтілігін қамтамасыз ету. Таңдау санына қойылатын талаптар. Рандомизация – «таңдау эффектілерін» тексеру тәсілі ретінде. Эксперименттегі эксперниментатордың іс-әрекеті. Экспериментатор мен сыналушының экспермент нәтижелерін ауытқытатын қарым-қатынастың негізгі факторлары (С. Розенцвейг). Розенталь эффектісі. Экспериментатор іс-әрекетіндегі инструкциянығ алатын рөлі және оның сыналушылардың мінез-құлқына әсері. Сыналушылардың іс-әрекет нәтижесін бағалаудағы эксперименттатор жіберетін әдеттегі қателері (Л.Бергер). Сыналушы: оның эксперименттегі іс-әрекеті. Экспериментатор және сыналушының бірлескен іс-әрекеті. Эксперименттік ситуациядағы сыналушының мінез-құлқының мотивациясы. Эксперименттік ситуациядағы ересек сыналушылармен және бала сыналушыларымен қарым-қатынас жасаудың ерекшеліктері. Артефакт болып табылатын сыналушылардың мінез-құлықтық көріністері. «Эффект плацебо», «Эффект Хотторн», «Аудитория эффектісі», «Эффект зайонца». Эксперимент ситуациясының оның нәтижесіне әсер етуі. Эксперимент нәтижелеріне қарым-қатынас және сыналушы тұлғасының әсерін тексерудің арнай әдістемелік тәсілдері: «соқыр плацего», алдау, «жасырын» эксперимент әдістері, тәуелді параметрлерді тәуелсіз өлшеу әдісі, сыналушылардың ситуацияны қабылдауын тексеру. Зерттеу жұмыстарын жүргізу барысындағы экспериментке қатысушыларға жауапты этикалық қатынасты анықтайтын негізгі принциптер.



Сенімді және артефактілі қорытындылар. Зерттеу нәтижелерін жазу

Психологиялық гипотезаларды эксперименттік тексерудің аяқтаушы сатысы ретіндегі қорытындыларды тексеру. Психологиялық гипотезаларды тексерудегі статистикалық қорытындылар. І-ші және ІІ-ші типті қателер. Нәтижелерді жалпылау мәселесі: обьектілерге қатынас, биологиялық сипаттамалары, әлеуметтік-мәдени ерекшеліктері, зерттеу шарты бойынша және әртүрлі экспериментаторларға қатысты мәселелер. Қосымша өзгергіштіктер өзара әрекеті Д. Кэмпбелл бойынша артефактік қорытындылардың қайнар көзі ретінде. Зерттеу валидтілігін бағалау және қорытындылар. Қорытындыларды генерализациялауды шектеу және оларды жеңудің екі стратегиясы. Теорияны эксперименттік фактілермен бекіту жайлы қорытынды. Жаңа гипотезаларды туғызу мәселесі. Дұрыс емес жалпылау артефакті қорытындылардың қайнар көзі ретінде (себебін түсіндіре алмайтын жеткіліксіз звенолар. Негізгі себептерді жалған бөліп алу. Бір пікірді басқасымен алмастыру. Құнды пікірлер қатесі. Қорытындылардың редукционизмі. Фактіге және беделге апеляция). Қорытындының индуктивті әдісі ( Милль заңы). Дедуктивті әдіс. Дедуктивті қорытындыдағы эксперименттік гипотезаның рөлі. Жіктемелі және ғылыми жұмыстарды жасауға қойылатын талаптар. Мәліметтерді суреттеу әдістері: мәтіндік, символдық, графикалық, иллюстрациялы. Нәтижелерді геометриялық суреттеудің формалары: графтар, полигондар, гистограммалар диаграммалар, графиктер және олардың түрлері. Иллюстрациялар: олардың түрлері және ғылыми мәтінде алатын рөлі. Мәтіндік ғылыми хабарлама және олардың түрлері (ауызша және жазбаша). Ғылыми мәтінге қойылатын негізгі талаптар: бірізділік, логикалық, дәлелдеу, икемділік, оқырманның түсіне алу мүмкіндігі. Оқырмандармен тиімді коммуникация жасау принциптері. Нәтижелерді аналитикалық талдау жасау. Ғылыми мақаланы жазуға қойылатын талаптар. Әртүрлі ғылыми басылымдардың мақалаларына қойылатын талаптардың үлгілері: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «ҰАПҚ Хабаршысы» журналы.



Психодиагностиканың негізгі түсініктері
Психодиагностика ғылым саласы ретінде және практикалық әрекет ретінде

Психодиагностика ғылым саласы және тәжірибе ретінде. Пән теориясы және психометрика. Психодиагностиканың дифференциалды психологиямен, психометрикамен, тәжірибелік психологиямен байланысы.

Психодиагностиканың қолдану салалары: психологиялық кеңес беру, психотерапия, экспертиза, кәсіби таңдау т.б. Психодиагностика психологиялық диагноз қоюдың әдістері мен амалдарының ғылыми жүйесі ретінде. Псхологиялық диагноз туралы түсінік жәнне оның деңгейлері. Ғылыми зерттеудің міндеттері мен жеке дара зерттеудің міндеттерін ажырату. Психодиагностикалық міндеттердің және зерттеу әдістерінің классификациясы.
Кәсіби-этикалық принциптер. Психодиагностиканың қысқаша тарихы

Психодиагностикадағы объективтілік көрсеткіштері. Өлшеудің стандартты қатесі. Диагностикалық әдістерге қойылатын талаптар. Психодианостикада қолданатын кәсіби-этикалық принциптер. Психодиагност әрекетінің нәтижелігінің көрсеткіштері. Психодиагностика дамуының тарихы. ХХ ғасырға дейін тест әдістерінің пайда болуы. ХХ ғасырдың басында психологиялық және педагогикалық тесттерді қолдану тәжірибесі. АҚШ –рында тест әдістерінің дамуы. Францияда (А.Бине, Симон) психодиагностикалық әдістерді қолдану ерекшеліктері. Ресей және шет елдерінде психодиагностиканың даму тарихы. Әр түрлі ғылыми бағыттарда психодиагностикалық амалдардың шығарлуы. (контент-анализ, проективті әдістер, патопсихологиялық әдістер т.б.) Интеллект тесттерінің даму тарихы.



Психодиагностиканың психометриялық негіздері

Тесттік нормалар

Сынақтар (тесттер) дифференциалды –психологиялық ерекшеліктерді өлшемдеу құралы ретінде. Тесттік нормалар және оларды тексеру. Диагностикалық нормалардың түрлері: абсолютті, статикалық, критериалық. Әр түрлі диагностикалық нормаларды қолдану шегі: арнайы қабілеттер диагностикасы және әмбебап мінездік диагностикасы. Тест нормаларының статистикалық негізделуі. Қалыптылықты тексеру және нормалардың тұрақтылығын тексеру.

Шкалалар, түрлері, өлшеу деңгейлері


Психодиагностикалық өлшеулердің статистикалық принциптері. Мәліметтердің негізгі түрлері (L, Q, T –мәліметтері). Өлшеулердің шкалдары және деңгейлері. Айнымалдылардың бір бірімен байланыс мөлшері. Процент шкаласы жәнне процент өлшемдері, тесттік балдардың таралу квантилдері түсінігі.

Cенімділігі

Сенімділік. Өлшеу қатесі формуласындағы тесттің дәлдігі мен сенімділігінің байланысы. Сенімділік түрлері: ретесттік, синхронды сенімділік. Сенімділікті тексеру процедуралары: параллель формаларды салыстыру, тест-ретест. Сенімділік өлшемдері. Сұрақтамалардың сенімділігі. Әлеуметтік жағымыды көріну түсінігі және сол сияқты мотивациялық бұрмалаулар. Жалған жауаптарды тексеретін шкалалар. Жауаптарды фальсификациялау. Ішкі келісімдік. Мәліметтердің дұрыстылығын компьютер арқылы бақылау.


Валидтілік

Валидтілік және оның түрлері (конструкттік, эмпирикалық, критерий бойынша) Критерийлердің түрлері. Болжамдық және сол мезеттік валидтілік. Эмпирикалық валидтіліктің әдістері. Валидттіліктің сенімділікке тәуелділігі. Валидттілік және дұрыстылық.



Психодиагностикалық технология

Психодиагностикалық әдістерді құрастыру және бейімдеу технологиясы. Психодиагностикалық технологияның негізгі кезеңдері. типтік диагностикалық процедураларды құрастыру ( Тұлғалық сұрақтамалар, репертуарлық әдістемелер, жетістік тесттері, тұлға тесттері, интелелкт тесттері). Тесттерді құрау принциптері.


Тұлға және интеллект психодиагностикасы
Тұлға психодиагностикасы

Тұлға моделдеріне қатысты теоретикалық құрылымдардың әр түрлілігі. Тұлғалық сұрақтамалардың күшті және әлсіз жақтары. MMPI және 16PF (Р. Кэттелл 16 тұлғалық факторлар) сұрақтамаларының теоретикалық негіздері , негізгі шкалалар және оларды пайдалану жалпы еркшеліктері. Репертуарлық әдістер және жетістіктер тесттері тұлғаны зертеуге арналған типтік диагностикалық процедуралар ретінде. Проективті әдістер және олардың негізгі белгілері. Розенцвейг, ТАТ, Роршах тесті, Люшердің түстерді таңдау тесттермен жұмыс істеу ерекшеліктері және олардың теоретикалық негіздерін, шкалаларын қысқаша сипаттау. Мінездің патологиясын анықтауға арналған диагностика. Патопсихологиялық зерттеудің міндеттері мен ерекшеліктері. Эксперименттік психологияның әдістері.



Интеллект психодиагностикасы

Интеллектті анықтаудағы негізгі амалдар және олардың модельдері. Интеллекттің факторлық моделдері (Спирмен, Кэттелл, Терстоун, Гилфорд ) Интеллекттің когнитивті моделдері. (Р. Стернберг) М. Холоднаяның менталды тәжірибе концепциясы.Интеллект диагностикасы. Психометриялық негіздер. Дж. Равеннің прогрессивті матрицалары. Д. Векслер тестті. Интеллект құрылымы тесттері (Р. Амтхауэра, ШТУР тест).


Практикалық сабақТАР ТАҚЫРЫПТАРЫНЫҢ ЖОБАЛЫҚ ТІЗІМІ

1. Ғылыми психологиялық зерттеудің әдіснамалық негіздері.

2. Психологиялық экспериментті құрудың жалпы негіздері.

3. Экспериментті мәселесін құру және гипотезаларды тағайындау.

4. Экспериментті жоспарлаудың негіздері.

5. Тәуелді және тәуелсіз өзгергіштіктер

6.Нағыз эксперименталды жоспарлар

7. Экспериментке дейінгі және квазиэксперименттік жоспарлар.

8.Эмпирикалық мәліметтерді жинау алдындағы ұймдастырылатын есептеулер.

9. Психологиядағы корреляциялық зерттеу.

10. Зерттеу нәтижелерін көрсету.

11. Психодиагностиканың тарихы

12. Психодиагностиканың психометрикалық негіздері

13. Валидттілік пен сенімділіктің арақатынасы

14. Тұлға психодиагностикасы

15. Интеллект психодиагностикасы


БАКАЛАВРДЫҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА АРНАЛҒАН ТАҚЫРЫПТАРдың ЖОБАЛЫҚ ТІЗІМІ
СӨЖ тақырыптары

              1. Эксперименттік психология бойынша практикум және психодиагностика пәнінің өзекті мәселелері бойынша әдебиеттерді оқу, конспект жазу

2.Эксперименттік психология және психодиагностика мәселелері бойынша диссертацияларға, монографияларға пікір жазу

3.Студент тобын психологиялық зерттеу (социометрия, референтометрия, анкета жүргізу басқа әдістер) студенттің таңдауы бойынша

4.Эксперименттік психологияның және психодиагностиканың шетелдік үлгілерімен танысу

5. Эксперименттік психологияның және психодиагностиканың негізгі түсініктері бойынша глоссарий жасау

6. Эксперименттік психологияның және психодиагностика пәні бойынша библиографиялық каталог құру

7. «Психодиагностика негіздері» пәнінен 5 ең қиын терминдерді таңдап алып, оларға толық және нақты түсіндерме беру, керек жағдайда графикалық бейнелеуді қолдану, өз мысалдарын келтіру және т.с.

8. Психодиагностиканың даму тарихы бойынша кесте құру: жыл, автор, негізгі жетістіктер

9. Келесі математикалық коэффициенттердің – биссериалды коэффициент, Спирмен, Пирсон, Спирмен-Браун, Фишердің бұрыштың өңдеу коэфициенттердің тест сенімділігін тексеру әдістері ретінде толық сипаттау

10. С.Я. Рубинштейн «Экспериментальные методики патопсихологии» кітабының конспектісін кесте түрінде өткізу. Патодиагностиканың бағыттары туралы толық түсінік қалыптастыру үшін.

11. « Шикі балдарды қалай және не үшін процентильдерге және Z-шкалаға ауыстырады» атты тақырыпқа нормализация мен стандартизацияның процедуралары мен функцияларын көрсететін реферат дайындау.

12. Санаға, санасезімге, тұлға аралық қатынасқа, мотивацияға, қабілеттерге, мінезге, темпераментке арналған диагностика әдістері бойынша кесте-схема құру.

13. Бір зерттелінушіге негізгі өткен әдістемелерді жүргізіп, психологиялық қорытынды жазу

14. Психологияда өлшеу мәселесі. Эссе

15. Психодиагностикада норма мәселесі. Эссе


СОӨЖ тапсырмалары

  1. Эксперименттік психологияны және психодиагностиканы білудің қазіргі педагог үшін маңыздылығы тақырыбына ой-пікір жоспарын құру

  2. Эксперименттік психология және психодиагностика бойынша түсініксіз сұрақтары мен терминдерін таңдап алып, түсіндіріңіз, СОӨЖ сабақтарында талқылаңыз

  3. Өзіңізді тексеру үшін бақылау сұрақтарын құрыңыз

  4. Эксперимент қандай бөліктерден құралады

  5. Психодиагност әрекеті қандай бөліктерден құралады

  6. «Эксперимент», «психодиагностика» түсініктерін салыстырыңыз

  7. Проблемалық лекция дайындаңыз

  8. «Эксперимент» тақырыбы бойынша экспресс-сұрау

  9. Психодиагностиканың қолданбалы салалары

10.Классикалық бихевиоризм және необихевиоризмде эксперимент үлгісі

11. Классикалық гештальтпсихологияда эксперимент үлгісі

12.Мәдени-тарихи психологияда эксперимент үлгісі

13.Дәстүрлі емес эксперименттік жоспарлар

14.Кросс-мәдени зерттеулерді жоспарлау және жүргізу ерекшеліктері

15.Қалыптастырушы экспермиент. Қолдану аясы және ұйымдастыру ерекшеліктері


ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Негізгі әдебиет

1. Ганзен В.А. Теория и методология психологического исследования: практическое руководство/ В.А. Ганзен, В.Д. Балин – СПб.: СПбГУ, 2007. – 76 с.

2. Готсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во Моск. Ун-т, 2009. 363 с.

3. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования.- М.: ИП РАН, 2008.

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.: Уч. пособие. - Питер, 2000.

5. Общая психодиагностика (под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина) – СПб,2007



6. А. Анастази, С. Урбина Психологическое тестирование. Питер-2008

        1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика.-СПб.: Питер 2007

Дополнительная литература:

              1. Кемпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях.- М., 2006.

              2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с.

              3. Кун Т. На пути к нормальной науке. //Кун Т. Структура научных революций. 2003.

              4. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. 390 с.

              5. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. – 480 с.

              6. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. 280 с.

7. Сидоренко Е.В. Математические методы в психологии. – СПб, 2000

8. Словарь-справочник по психологической диагностике / под ред. Л.Ф. Бурлачука, С.М. Морозова/ - Киев, 2009
Каталог: ebook -> umkd
umkd -> «Орта ғасырдағы Азия және Африка тарихы»
umkd -> ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені «Орта ғасырдағы Азия және Африка тарихы»
umkd -> Азақстан республикасының білім және ғЫЛ
umkd -> ПӘндердің ОҚУ-Әдістемелік кешені
umkd -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
umkd -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
umkd -> 123 -беттің сі казақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
umkd -> ПӘндердің ОҚУ-Әдістемелік кешені
umkd -> Экотоксикология» пәнінің оқу-әдістемелік кешені №1 басылым 050608-«Экология» мамандығына арналған
umkd -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет