Құрастырушы- авторы С.С. Жұмашева «Педагогика» пәнінен тестілік тапсырмалар, 2011-2012 жж.
-
Педагогика -
-
Тәрбие туралы ғылым.
-
Адам психикасы туралы ғылым.
-
Баланың денсаулығы туралы ғылым.
-
Саясат мәселелерімен айналысатын ғылым .
-
Техникалық жетістіктерін зерттейтін ғылым.
-
Педагогиканың объектісі ( нысанасы) -
-
Адам психологиясы.
-
Қоршаған педагогикалық шындық.
-
Студенттердің ғылыми қоғамы.
-
Іскерлік қарым – қатынас.
-
Ұжымдық тәжірибе.
-
Педагогиканың зерттеу пәнi:
-
Кредиттер жүйесі.
-
Өндірістік практика.
-
Тұтас педагогикалық процесс.
-
Өзін-өзі тану.
-
Болон процесі.
-
Педагогиканың негiзгi категориялары:
-
Тәрбие, оқыту, бiлiм беру, педагогикалық процесс.
-
Тұлға, іс-әрекет
-
Ұлттық мәдениет, ұлттық тәрбие .
-
Аттестаттау, аккредиттеу.
-
Даму, қалыптастыру.
-
Тәрбие (кең мағынада) -
-
Тәжірибені игеру
-
Құнды бағдарлау.
-
Психикалық даярлық.
-
Студенттерді қосымша мамандандыру.
-
Адамзат жинақтаған тәжірибені жас ұрпаққа беру процесі.
-
Тәрбие (тар мағынада) -
-
Балаларды түрлі өмірлік жағдайларға дайындау.
-
Әдіскердің арнайы бағытталған әсері.
-
Білім беру деңгейінің көрсеткіштері.
-
Студенттің білімінің нәтижесін тексеру процесі.
-
Тәрбие міндеттерін шешуге бағытталған процесс және оның нәтижелері.
-
Педагогикалық ғылымдар жүйесiне мыналар енедi:
-
Физиология, медицина, эстетика, анатомия.
-
Биохимия, биомеханика, антропология, этика.
-
Дене шынықтыру және спорттық құқықтық негiздерi, спорт экономикасы.
-
Жалпы педагогика, жас ерекшелiктерi педагогикасы, педагогика тарихы, жеке пәндер.
-
Әлеуметтану, мәдениеттану, физиология, анатомия.
-
Тәрбие туралы ғылымның қызмет саласын дәлме-дәл анықтайтын термин:
-
Андрогогика.
-
Педология.
-
Антропогогика.
-
Антропология.
-
Педагогика
-
Педагогика алғашқы рет осы ғылымның аясында қалыптаса бастады:
-
Физиология.
-
Мәдениеттану.
-
Әлеуметтану.
-
Философия .
-
Психология
-
Әдіснама деген:
-
Ғылыми таным әдістері туралы философиялық ілім.
-
Педагогикалық қызметтi ұйымдастыру тәсiлдерi.
-
Педагогикалық зерттеу әдiстерiнiң жүйесi.
-
Педагогиканың ұғымдары мен терминдерiнiң жүйесi.
-
Ғылыми-педагогикалық бiлiмнiң мәнi.
-
Педагогиканың әдiснамалық негiзi -
-
Материалистiк диалектика .
-
Этнопсихология.
-
Неопозитивизм тұжырымдамасы.
-
Экзистенциализм.
-
Бихевиоризм .
-
ҚР “Бiлiм туралы” Заңы, өзгерістер мен толықтырулар еңгізіліп, қабылданды:
-
2011ж..
-
2010ж..
-
2009ж..
-
2008ж.
-
1999ж.
-
Қазақстан Республикасының бiлiм беру жүйесiнiң негiзгi бөлiгi -
-
Бастауыш мектеп .
-
Орта мектеп.
-
Орталау мектебi.
-
Мектепке дейiнгi балалар мекемелерi .
-
Жоғары оқу орындары .
-
Қазақстан Республикасының бiлiм беру жүйесiнiң бастауыш сатысы:
-
Мектепке дейiнгi бiлiм беру .
-
Орталау мектеп .
-
Бастауыш мектеп .
-
Қосымша бiлiм беру мекемелерi .
-
Арнаулы орта бiлiм беру оқу орындары.
-
Жеке тұлға –
-
Әлеуметтiк қатынастар мен саналы iс-әрекеттiң субъектiсi
-
Биологиялық тіршілік иесі.
-
Адами қасиеттер мен сапалар комплексi .
-
Индивидтiң психофизиологиялық қасиеттерi.
-
Адамның даму ерекшелiктерi.
-
Даралық -
-
Тұлғаның өзін-өзі анықтауы.
-
Адамның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі.
-
Бір адамның басқа адамнан, бір тұлғаның басқа бір тұлғадан айырмашылығы, ерекшелігі.
-
Жеке адам тұрғысынан қарау.
-
Адамның әлеуметтік мәртебесі.
-
Индивид (жекелік) -
-
Адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі.
-
Ойлау, сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі.
-
Адам әлеуметтік қатынастар иесі ретінде.
-
Адамның мінез – құлық нормаларын меңгеруі.
-
Бұл адамның тек өзіндік жеке сапалары.
-
Тұлғаның дамуы
-
Адамның анатомиялық-физиологиялық жетілуіндегі, оның жүйке жүйесі мен психикасының дамуындағы, танымдық іс-әрекетіндегі сандық және сапалық өзгерістер .
-
Физиологиялық және анатомиялық тұрғыдан сандық өзгеру процесі
-
Адамның белсенділік әрекет түрі.
-
Логикалық ойлаудың бір түрі.
-
Адамның әлеуметтік құбылыс ретінде қалыптасуын есепке алу.
-
Тұлғаны қалыптастыру -
-
Адамға моралдық ықпал ету.
-
Адамның әлеуметтік құбылыс ретінде дамуы.
-
Логикалық ойлаудың бір түрі.
-
Адамның психикасының өзгеруі.
-
Жеке тұлғаның дамуының нәтижесі.
-
Тұқым қуалаушылық -
-
Балалардың жас ерекшеліктері.
-
Балалардың ата – анасынан қалған биологиялық ерекшеліктерінің жиынтығы.
-
Әлеуметтік ортаның адамның қалыптасуына ықпалы.
-
Жеке адамды жетілдірудің өте күрделі процесі.
-
Адамның дамуына ықпал жасайтын әлеуметтік қатынас.
-
Ата – анадан балаға тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:
-
Әлеуметтік тәжірибе.
-
Ойлау ерекшеліктері.
-
Танымдық өзгерістер.
-
Жүйке жүйесінің түрі.
-
Адамгершілік қасиеттері.
-
Әлеуметтік орта-
-
Педагогикалық процесс.
-
Проблемалық жағдаят.
-
Адам және қоғам өміріндегі әлеуметтік-экономикалық, тарихи қалыптасқан жағдайлар.
-
Өмірлік мақсат.
-
Спортпен айналысуға қолайлы жағдайлар.
-
Тұлғаның дамуына әсер ететін шешуші факторлар:
-
Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие.
-
Ғылыми дәлел, заңдылықтар.
-
Жоғары жүйке қызметі.
-
Тұлғаның үміттенуі.
-
Психологиялық зерттеулер.
-
Тұлғаның дамуына әсер ететін ең маңызды фактор:
-
Орта.
-
Тұқым қуалаушылық.
-
Тәрбие.
-
Оқыту.
-
Әлеуметтану.
-
Акселерация-
-
Адамның өзіндік жеке – дара дамуы.
-
Жеке тұлғаның алдына қойған мақсатқа жетудегі табандылық корсетуі.
-
Адамның әлеуметтік тәжірибесі.
-
Жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық- психологиялық тұрғысынан жылдам дамуы.
-
Жеке тұлғаның белсенді іс-әрекет процесі.
-
Жас ерекшеліктері -
-
Адамның бір нәрсеге құмарлығы.
-
Белгілі бір жастағы балалардың көпшілігіне тән ерекшеліктері мен сипаттары.
-
Қоғамға тән құндылықтарды әр жеке адамның ұғынуы.
-
Стратегиялық құндылықтардың адамның санасына енуі.
-
Адам организміндегі өзгерістер процесі.
-
Дарындылық-
-
Адамның әлеуметтік белсенділігі.
-
Тұлғалық сапа.
-
Адамның интелектуалдық мүмкіндігімен байланысты болатын қабілеттіліктердің бірлігі, оның іс-қимылының деңгейі мен өзіндік ерекшелігі.
-
Тұлғаның азаматтық позициясы.
-
Адам дүниетанымының негізі.
-
Балалардың педагогикалық өсу кезеңдері бойынша 6-10 жас аралығы:
-
Мектепке дейінгі балалық шақ.
-
Жасөспірімдік балалық шақ.
-
Жоғары мектеп жасы.
-
Бастауыш мектеп балалық шағы.
-
Кемелдену кезеңі.
-
Балалардың педагогикалық өсу кезеңдерi бойынша 11-15 жас аралығы:
-
Мектепке дейінгі балалық шақ.
-
Жоғары мектеп жасы.
-
Кемелдену кезеңі.
-
Жеткіншек( орта) жас.
-
Бастауыш мектеп балалық шағы
-
Балалардың педагогикалық өсу кезеңдерi бойынша 15-18 жас аралығы:
-
Мектепке дейінгі балалық шақ.
-
Бастауыш мектеп балалық шағы.
-
Жасөспірімдік балалық шағы.
-
Сәбилік шақ.
-
Жоғары мектеп жасы.
-
Балалардың педагогикалық өсу кезеңдерi бойынша 3-7 жас аралығы:
-
Жасөспірімдік балалық шақ.
-
Бастауыш мектеп балалық шағы.
-
Жоғары мектеп жасы.
-
Мектепке дейінгі балалық шағы.
-
Сәбилік шақ.
-
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдiстерi –
-
Ішінара қайта жаңғырту әдістемесі.
-
Педагогикалық әрекеттестік тәсілдері.
-
Оқу-тәрбие процесіндегі қарама-қайшылықтарды шешу жолдары.
-
Тұлғаға тәрбиелік ықпал жасау тәсілдері.
-
Зерттеудiң таным операцияларының тәртiбiн белгiлейтiн әр түрлi әдiс-тәсiлдерiнiң жиынтығы.
-
Әңгiме әдiсi -
-
Ғылыми әдебиеттерді талдау.
-
Адамдардың қатынастарын зерттеу.
-
Педагогикалық құбылыстарды талдау.
-
Тұлғаның диагностикасы.
-
Адамның өзінен және оны қоршаған адамдардан сөздік мәліметтер алу.
-
Бақылау әдiсi:
-
Зерттеу объектісінің сыртқы жақтары, қасиеттері мен белгілері туралы мәлімет алу.
-
Тұлғаның мінездемесін жасау.
-
Тұлғаға әсерін тигізу тәсілдері.
-
Балаларды салыстырмалы зерттеу.
-
Коэффиценттерді есептеу.
-
Зерттеудiң эксперименталды-эмпирикалық әдiстер тобына кiрмейтiндер:
-
Бақылау.
-
Педагогикалық эксперимент.
-
Әңгімелесу, сұхбат алу, сауалнама.
-
Педагогикалық тәжірибені зерттеу.
-
Талдау мен жинақтау.
-
Зерттеудiң теориялық деңгей әдiстерi тобына кiрмейтiндер:
-
Математикалық және статистикалық әдістер.
-
Болжау әдісі.
-
Жинақтау.
-
Әдебиет көздерін зерттеу.
-
Әңгімелесу, сұхбат алу, сауалнама.
-
Педагогикалық құбылыстарды олардың өту барысының нақты белгіленген жағдайларында зерттеуге бағытталған ғылыми- зерттеу әдiсi:
-
Математикалық және статистикалық әдіс.
-
Медициналық-биологиялық тестілер.
-
Педагогикалық эксперимент.
-
Сауалнама жүргізу.
-
Нәтижелерді өлшеу.
-
Педагогикалық құбылыстар мен олардың сапалық өзгерiстер арасындағы сандық тәуелдiлiктiлiгiн анықтау үшiн қолданылатын әдiстер – ол:
-
Электрофизикалық әдістер.
-
Бақылау.
-
Математикалық және статистикалық әдістер.
-
Үлгілеу.
-
Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу мен жинақтау.
-
Педагогикалық процесс -
-
Оқушылардың ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асатын бiрлескен iс-әрекетi.
-
Оқушыларға бағытталған бағдарлау iс-әрекеті.
-
Мектептiң әкiмшiлiк жұмысы.
-
Оқушылардың сабақ кезiндегi өзiндiк танымдық әрекетi.
-
Мұғалiмнiң танымдық iс-әрекетi.
-
“Педагогикалық процесс” ұғымын тұңғыш рет ғылымға енгiзген:
-
П.Ф. Каптерев .
-
Я.А. Коменский.
-
М.А. Данилов .
-
Н.Д. Хмель .
-
Р.Г. Лемберг .
-
Жалпы бiлiм беретiн орта мектептiң педагогикалық процесiнiң мақсаты:
-
Жасөспiрiмдердiң жалпыеңбектiк iскерлiгiн дамыту.
-
Оқушы тұлғасын қалыптастыру .
-
Оқушылардың өзiндiк саяси санасын қалыптастыру .
-
Балалардың құқықтық мәдениетi мен мiнез-құлықтарын дамыту .
-
Жарыстар кезiнде жас спортшыларға көмек көрсету .
-
Педагогикалық процестiң компоненттерiн құрайтын:
-
Білім беру технологиялары мен педагогикалық техника.
-
Тұлғааралық әрекеттестік және қарым-қатынас..
-
Педагогтар, оқушылар, мақсат, мiндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдiстер, тәсiлдер мен тапсырмалар .
-
Педагогикалық құзыреттілік пен педагогикалық шеберлік.
-
Педагогикалық менеджмент және мектепті басқару .
-
Жалпы бiлiм беретiн орта мектебiнiң педагогикалық процесiнiң ең басты құрамдас бөлiктерi:
-
Мақсат пен міндеттер.
-
Әдістер мен тәсілдер.
-
Тапсырмалар.
-
Педагогтар мен оқушылар.
-
Құралдар мен формалар.
-
Педагогикалық процестiң қозғаушы күштерi:
-
Мұғалімдердің кәсіби іс – әрекеті.
-
Ғылыми- педагогикалық зерттеулер.
-
Жаңа педагогикалық технологиялар.
-
Даму үстіндегі тұлғаның қарама – қайшылықтары.
-
Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі.
-
Педагогикалық процестiң заңдылықтары деген:
-
Педагогикалық процестiң әр түрлi жақтары мен құбылыстары арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективтi байланыстар.
-
Педагогикалық тәжірибені жинақтау.
-
Жүйелілік қағидасы.
-
Ғылымилық қағидасы.
-
Оқу-жаттықтыру процесін болжау.
-
“Оқу орнының педагогикалық процесi қоғамының әлеуметтiк-экономикалық қажеттiлiгiне сай болады” деген ол:
-
Тәрбие принципі.
-
Білім саласындағы мемлекеттік саясаттың принциптері.
-
Оқыту принципі.
-
Тәрбиелеу ережелері.
-
Педагогикалық процестің заңдылығы.
-
“Педагогикалық процестiң мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетедi, ол әлеуметтiк тапсырыс ретiндегi, бiлiм беру заңдары арқылы талап етiледi” – деген ол:
-
Оқыту әдісі.
-
Тәрбиелеу принципі.
-
Педагогикалық процестің заңдылығы.
-
Пән мұғаліміне арналған әдістемелік нұсқау.
-
Педагогикалық басқаруға қолданбалы ұсыныс.
-
“Педагогикалық процесс екi жақты процесс, ол ұстаздар мен оқушылардың өзара әрекетiмен байланысты, мiндеттi түрдегi екi жақты iс-әрекет”. Бұл -
-
Зерттеу әдісі.
-
Педагогикалық басқару ережесі.
-
Тәрбие принципі.
-
Педагогикалық процестің заңдылығы.
-
Тәрбиелеу ережесі.
-
“Оқушылардың творчестволық белсендiлiгi мұғалiмнiң мұқият ойластырылған және ұйымдастырылған iс-әрекеттiң нәтижесi”. Бұл -
-
Тәрбиелеу ережесі.
-
Педагогикалық процестің заңдылығы.
-
Әдістемелік нұсқау.
-
Жас спортшыларды жаттықтыру тәсілі.
-
Мұғалімдерге арналған әдістемелік ұсыныс.
-
“Педагогикалық процестiң қызметi оқушылардың жас ерекшелiктерi мен даму деңгейлерiне сай келуiне байланысты”. Бұл
-
Мұғалімдерге қойылатын педагогикалық талап .
-
Басқару ережесi.
-
Педпроцестiң заңдылығы .
-
Бiлiм саласындағы мемекеттiк саясаттың принципi .
-
Спорттық жарыстар ережесi .
-
“Педагогикалық процесс бөлiктерiнiң бiр-бiрiне бағыныштылығы мен бiр-бiрiне әсерi бар”. Бұл -
-
Кәсiби-педагогикалық түсiнiк.
-
Тәрбиелеу ережесi .
-
Қазіргі сабаққа қойылатын әдiстемелiк талап .
-
Педагогикалық менеджмент ережесi.
-
Педагогикалық процесс заңдылығы
-
“Педагогикалық процесс бiр қас қағым сәттiк емес, ол ұзақ мерзiмге, уақытқа бағытталған”. Бұл:
-
Ақыл-ой тәрбиесіне қойылатын талап.
-
Оқыту әдісі.
-
Тәрбиелеу ережесі.
-
Педагогикалық процесс заңдылығы
-
Ұжым ережесі.
-
“Педагогикалық процестiң iшiндегі бағыттардың әсерi көптеген факторларды тудырады”. Бұл -
-
Ақыл-ой тәрбиесінің принципі.
-
Басқару талабы.
-
Тәрбиелеу тәсілі.
-
Педагогикалық процесс заңдылығы.
-
Басқару ережесі.
.
-
Педагогикалық процестiң тәрбиелеушi механизмдерi:
-
Мұғалiмдер мен оқушылар арасындағы және оқушылардың бiр-бiрiмен өзара iс-әрекеттерi мен қатынастары
-
Тәрбие формалары мен құралдары .
-
Тәрбие әдiстерi мен тәсiлдерi .
-
Оқушыларға берiлетiн түрлi тапсырмалар .
-
Мектептен тыс көпшiлiк шаралар .
-
Тәрбие мақсаты:
-
Ғылыми-педагогикалық зерттеу мiндеттерiнiң жүйесi.
-
Нақты педагогикалық жағдайды ұғыну .
-
Тәрбиелеу процесiнiң заңдылықтары .
-
Әлеуметтiк сұранысқа бағытталған бiлiм беру идеалы.
-
Нақты тәрбие мiндеттерiнiң жүйесi.
-
Тәрбие мақсаттарының түрi:
-
Классикалық және қазiргi кезеңдегi.
-
Сыныптық, жалпымектептiк.
-
Жалпы және жеке .
-
Ұжымдық.
-
Ұжымдық және топтық.
-
Тәрбиенiң жалпы мақсатын нақтылағанда негiзгi фактор болып есептелетiн
-
Ата-аналардың талаптары.
-
Саясат және мемлекет идеологиясы .
-
Өндiрiстiң сұранысы .
-
Өркениеттi қоғамның даму деңгейi .
-
Әлемдік тәжірибе.
-
Әлеуметтендіру:
-
Тұлға болуға қажеттiлiк.
-
Адамның әлеуметтiк позициясы.
-
Адамның нақты мақсатқа сәйкес өз тұлғасын қалыптастыруы .
-
Түрлi типтегi әлеуметтiк қауымдастықтар мен әлеуметтiк қатынастар жүйелерiмен жеке адамның ықпалдасуы .
-
Тұлғаның сандық және сапалық өзгеруi.
-
Тәрбиенiң ең басты стратегиялық мақсаты:
-
Тұлғаның дене дамуы.
-
Тұлғаның құқықтық тәрбиесi.
-
Тұлғаны жан-жақты және үйлесiмдi дамыту.
-
Ұлттық тәрбие .
-
Азаматтық тәрбие.
-
Тәрбие мiндеттерi деген:
-
Тәрбиелеу процесiн ұйымдастыру заңдылықтары мен бастапқы ережелерi.
-
Тұлғаны қалыптастырудың нәтижесi.
-
Тәрбиенiң нақты мақсатына жетуге әсерiн тигiзетiн талаптардың жүйесi .
-
Тәрбиешiнiң, педагогтың берген тапсырмасы .
-
Тәрбие проблемаларын шешу жолдары .
-
Тәрбиенің негізгі құрылымдық бөліктері:
-
Экономикалық және құқықтық тәрбие.
-
Валелогиялық және экологиялық тәрбие.
-
Әлеуметтік тәрбие, ұлттық тәрбиесі.
-
Эстетикалық және әдеп тәрбиесі.
-
Дене тәрбиесі, адамгершілік, ақыл-ой, эстетикалық және еңбек тәрбиесі.
-
Тәрбие принциптерiне жатады:
-
Тәрбиелiк ықпалдарының бiрлiгi.
-
Тәрбиенiң объективтiлiгi мен тәуелдiлiгi.
-
Тәрбиеленушiлердiң белсендiлiгi мен өзiндiк әрекеттенуi.
-
Ғылымилылық пен жеткiлiктiлiк.
-
Өзiн-өзi тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеу.
-
Тәрбие принциптерiне жатады:
-
Оқушылардың жас және дербес ерекшелiктерiне сәйкестiлiк
-
Тәрбиенiң объективтiлiгi мен тәуелдiлiгi .
-
Көрнекiлiк.
-
Тәрбиеленушiлердiң белсендiлiгi мен өзiндiк әрекеттенуi .
-
Өзiн-өзi тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеу .
-
Тәрбие принциптерiне жатады:
-
Тәрбиенiң қоғамдық бағыттылығы.
-
Тәрбиенiң объективтiлiгi мен тәуелдiлiгi .
-
Тәрбиеленушiлердiң белсендiлiгi мен өзiндiк әрекеттенуi.
-
Ғылымилылық пен жеткiлiктiлiк.
-
Өзiн-өзi тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеу.
-
Тәрбие принциптерiне жатады:
-
Жеке тұлғаға бағыттау.
-
Тәрбиенiң объективтiлiгi мен тәуелдiлiгi.
-
Топтық мақсаттар.
-
Тәрбиеленушiлердiң белсендiлiгi мен өзiндiк әрекеттенуi .
-
Өзiн-өзi тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеу
-
Педагогикалық процестiң қозғаушы “механизмдерi”:
-
Тәрбиенiң мазмұны.
-
Тәрбиешiнiң талаптары.
-
Тәрбиенiң әдiстерi, тәсiлдерi мен формалары.
-
Оқушылар.
-
Мұғалiмдер.
-
Тәрбие әдiстерi деген-
-
Тәрбиешiлерге арналған нұсқаулар.
-
Тәрбиелiлiк ықпал тәсiлдерi.
-
Тәрбие мiндеттерiн шешуге бағытталған тәрбиешi мен оқушылардың өзара байланысты iс-әрекетi.
-
Адамгершiлiк дағдылары, әдеттерi мен сенiммен балаларды қаруландыратын тәрбиешiнiң көмекшi құралдары.
-
Оқушыларда белгiлi қасиеттердi қалыптастыруға арналған ұсынбалар.
-
Тәрбиелеу тәсiлдерi -
-
Оқушылар мен мұғалiмнiң бiрлескен iс-әрекетiнiң сыртқы көрiнiсi.
-
Тәрбиелiлiк шараны өткiзуге нормативтiк талаптар.
-
Мұғалiмнiң iс-әрекетiн бағалау жөнiнде ұсыныстар.
-
Тәрбие әдiсiнiң жеке көрiнiсi
-
Тұлғаға ықпал ету ережелерi.
-
Тәрбиелеу құралдары деген:
-
Тәрбиелеу тәсiлдерiнiң жиынтығы.
-
Тұлғаға ықпал ету ережелерi.
-
Тәрбиенiң жалпы әдiсiнiң бөлiгi.
-
Жеке тұлғаның әрекеттестік жасайтын ортасы және осы әрекеттестікті ұйымдастыратын іс-әрекеттің түрлері
-
Тәрбиелiлiк ықпалдың тиiмдiлiгiн көтеру тәсiлдерi.
-
Тәрбиелеу формасы:
-
Тәрбиенiң жалпы әдiсiнiң бөлiгi.
-
Тәрбиелiлiк ықпалдың тиiмдiлiгiн көтеру тәсiлдерi.
-
Тәрбиелеу процесiнiң сыртқы көрiнiсi.
-
Тұлғаға ықпал ету ережелерi.
-
Дене шынықтыру пәнi мұғалiмiне арналған әдiстемелiк құрал.
-
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдiстерiне жатады:
-
Насихат.
-
Жаттығу.
-
Үйрету.
-
Тапсырма беру.
-
Қоғамдық пiкiр.
-
Сананы қалыптастыру әдiсі:
-
Пікірсайыс
-
Жаттығу;
-
Үйрету;
-
Тапсырма беру;
-
Қоғамдық пiкiр.
-
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдiстерi тобына кіретін:
-
Әңгіме-сұқбат
-
Жаттығу.
-
Үйрету.
-
Тапсырма беру.
-
Қоғамдық пiкiр.
-
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдiстерiне жатады:
-
Үлгіге негізделген әдіс.
-
Жаттығу.
-
Үйрету.
-
Тапсырма беру.
-
Қоғамдық пiкiр.
-
Сананы қалыптастыру әдiсі :
-
Сендіру.
-
Жаттығу.
-
Үйрету.
-
Тапсырма беру.
-
Қоғамдық пiкiр.
-
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдiстері тобына жатады:
-
Түсiніктеме беру.
-
Жаттығу.
-
Үйрету.
-
Тапсырма беру.
-
Қоғамдық пiкiр.
-
Iс-әрекеттi ұйымдастыру және мiнез-құлықты қалыптастыру әдiстерiне жатады:
-
Тапсырма беру.
-
Әңгiме.
-
Түсiндiру.
-
Ұғындыру.
-
Лекция.
-
Iс-әрекеттi ұйымдастыру мен мiнез-құлық тәжірибесін қалыптастырудың әдiстерi тобына:
-
Тәрбиелiк жағдайлар әдісі.
-
Әңгiме.
-
Түсiндiру.
-
Ұғындыру.
-
Дәріс.
-
Ынталандыру әдiстерiне жатады:
-
Мадақтау.
-
Нұсқа беру.
-
Пікірсайыс.
-
Тапсырма беру.
-
Жаттығу.
-
Мiнез-құлық пен iс-әрекеттi ынталандыру әдiстерiне жатады:
-
Жазалау.
-
Түсініктеме беру.
-
Пікірталас.
-
Тапсырма беру.
-
Жаттығу.
-
Мiнез-құлық пен iс-әрекеттi ынталандыру әдiстерiне жатады:
-
Жарыстар.
-
Жаттығу.
-
Нұсқа беру.
-
Лекция.
-
Этикалық әңгiме.
-
Мадақтау -
-
Баланың жақсы қасиеттерiн дамыту мақсатында педагогикалық ықпал тигiзу тәсiлi.// оқулық,
-
Жағымды iстер үшiн мақтау әдiсi.
-
Балалардың жағымсыз әрекетiн алдын алу тәсiлi.
-
Тәрбиелiлiк деңгейдi бағалау түрі.
-
Оқушыларға адамгершілік нормаларын түсіндіру тәсілі.
-
Жазалау -
-
Оқушының психикасына астыртын әсерін тигізетін дұрыс тәсіл.
-
Жағымсыз әрекеттердің алдын алып,оларды тежеу, адамдар алдындағы кінәсін түсінуге педагогикалық ықпал ету тәсілі.
-
Оқушының бәсекелестікке, алда болуға ықпал тигізетін тәсіл.
-
Тәрбиеленушiге педагогикалық ұсыныстар.
-
Пән мұғалiмiнiң “қиын” баламен жұмыстану ұстанымы.
-
Жарыс -
-
Қол жеткен нәтижелердi бекiту жолы.
-
Басқа қатысушылардың жетiстiктерiмен өзiнiң нәтижелерiн салыстыру процесiнде тұлғалық қажеттiлiктi қалыптастыру мен бекiту әдiсi.
-
Түрлi жолдармен басымдыққа тырысу тәсілі.
-
Белгiлi бағдарлама бойынша спорттық жарысу.
-
Оқушыларға сөз арқылы әсер ету тәсілі.
-
Дүниетаным -
-
Адамның табиғатқа, қоғамға, еңбекке, таным процесіне көзқарастарының жүйесі
-
Адамның қиял- сезімдері.
-
Тұлғаның құнды бағдарлауы.
-
Адамның өмірлік ұстанымдары.
-
Тұлғаның ой-өрісі дамуының көрсеткіші.
-
Дүниетанымның құрылымына енетін:
-
Әдепкі ойлау.
-
Білім, көзқарас, сенім.
-
Білік, дағдылар.
-
Мақсат, міндеттер.
-
Әдістер мен тәсілдер.
-
Азаматтық тәрбие -
-
Тұлғаның интегративтік қасиеті ретіндегі азаматтылықты қалыптастыру.
-
Адамгершілік санасын қалыптастыру процесі.
-
Еңбек мәдениетін қалыптастыру.
-
Мінез-құлық қасиеттерін тәрбиелеу.
-
Балалардың салауатты өмір салтын қалыптастыру.
-
Азаматтық тәрбиенің негізгі мақсаты:
-
Еңбекке позитивтік қатынасты қалыптастыру.
-
Гигиена негіздері туралы білімдер жүйесін қалыптастыру.
-
Балалардың экологиялық мәдениеті.
-
Спортпен шұғылдануға мотивацияны қалыптастыру.
-
Әр адамда қоғамдық адамгершілік идеалдарын, Отанға деген сезімдерін, бейбітшілікке талпынысын тәрбиелеу.
-
Азаматтылықтың басты элементі:
-
Адамгершіліктің негізі.
-
Салауатты өмір салты.
-
Интеллектуалды мәдениет.
-
Экологиялық мәдениет.
-
Шығармашылық қабілеттері.
-
Азаматтық сананы қалыптастыру – бұл:
-
Дене тәрбиесінің міндеті.
-
Адамгершілік тәрбиесінің міндеті.
-
Азаматтық тәрбиесінің міндеті.
-
Экологиялық тәрбиесінің міндеті.
-
Экономикалық тәрбиесінің міндеті.
-
Әлеуметтік белсенділікті, азаматтық мінез-құлық пен тәжірибесін қалыптастыру – бұл:
-
Дене тәрбиесінің міндеті.
-
Дене тәрбиесінің адамгершілік тәрбиесінің міндеті.
-
Эстетикалық тәрбиесінің міндеті.
-
Экологиялық тәрбиесінің міндеті.
-
Азаматтық тәрбиесінің міндеті.
Достарыңызбен бөлісу: |