Приложение: сопоставительный анализ сказок
|
Оскар Уайлд
«Мальчик-звезда»
(1888 г.)
Выполнен Квасковой А.
|
Антуан де Сент-Экзюпери
"Маленький принц"
(1943 г.)
Выполнен Квасковой А.
|
Ричард Бах
"Чайка по имени Джонатан
Ливингстон" (1970 г.)
Выполнен Мельниковой Н.
|
1. определение жанра
|
философская сказка
|
сказка-притча, лирическая повесть
|
повесть-притча, философская сказка, поэма в прозе
|
2. хронотоп
|
неопределенное время, ограниченное 16 годами жизни героя; неопределенное место действия, конкретизированное местами пребывания героя (в т.ч. жилище волшебника).
|
астероиды (Небо) - пустыня Сахара (Земля); несколько дней на Земле, неопределенное время путешествия, воспоминания о прошлом; в итоге - путешествие во времени и пространстве;
|
берег моря, где живет Стая; небесный простор - неопределенный, но реальный мир; продолжительный период жизни главного героя и его последователей; "другой" мир, куда попадают немногие и где нет никаких границ;
|
3. объектная тема
|
сложный, драматичный процесс познания мира, установления взаимоотношений между людьми;
|
сложный, драматичный процесс познания мира, установления взаимоотношений между людьми;
|
становление Личности в условиях полного непонимания со стороны других, бесконечный процесс самосовершенствования
|
4. композиция
|
события приведены строго в хронологическом порядке.
|
внешняя канва - рассказ летчика, внутренняя канва - рассказы Маленького принца; отдельные главы-эпизоды; последовательность повествования подчинена логике воспоминаний;
|
четкая трехчастная композиция, отражающая три стадии в развитии личности Джонатана Ливингстона
|
5. сюжет
|
рождение, жизнь у дровосека, встреча с матерью, утрата красоты, решение разыскивать мать, встречи с животными, встреча с Волшебником, три похода за монетами, спасение зайчонка, возвращение в город, разговор с родителями, правление в городе.
|
путешествие Маленького принца в поисках друга; встречи, обретения, разочарования и потери во время путешествия, возвращение на родную планету;
|
жизнь Джонатана в Стае, экспериментальные полеты, изгнание, обретение друзей и учителей, возвращение в стаю и обретение учеников; продолжение в других;
|
Продолжение таблицы
6. система образов
|
Мальчик-звезда (эгоизм, себялюбие), дровосек (милосердие), нищенка и прокаженный - отец и мать Мальчика-звезды (бедность, призыв к милосердию), Волшебник (зло), Зайчонок (образ возвращающегося добра), Снежная Дева (холод, равнодушие по отношению к другим),
|
летчик, потерпевший аварию посреди пустыни - "взрослый ребенок", сохранивший веру в добро; Маленький принц - "вечный ребенок", открывающий для себя враждебный мир "взрослых"; Роза, Король, Честолюбец, Фонарщик, Змейка, олицетворяющие собой разные грани этого мира; мудрый Лис, открывший Маленькому принцу главные тайны жизни;
|
Стая как олицетворение косной толпы; Джонатан Ливингстон, Салливан, Чианг, Флетч и другие чайки как воплощение различных вариантов саморазвивающейся Личности;
|
7. художественная идея
|
Себялюбие, гордыня и жестокость никогда не принесут добра. Зло обязательно вернется к тому, кто его совершил. Но любой человек, если захочет, всегда сможет исправиться. Добро обязательно вернется к тому, кто его творит.
|
Утверждение высоких нравственных ценностей - прежде всего подлинной любви и дружбы в человеческих взаимоотношениях; афористические формулировки: "Зорко одно лишь сердце", "Ты всегда в ответе за всех, кого приручил".
|
величие свободной Личности, которая не останавливается на пути самосовершенствования; афористические формулировки: "Чем выше летает чайка, тем дальше она видит", "Предела нет".
|
ТЕЗИСЫ
«СВОЕОБРАЗИЕ ЖАНРА ФИЛОСОФСКОЙ СКАЗКИ»
Авторы работы: Кваскова Александра, Мельникова Надежда, учащиеся 8 «В» класса ГБОУ Школа №426
Научный руководитель: Першагина Т.Ю.
Актуальность работы. Природа жанра – одна из сложных и неоднозначно решаемых проблем в современном литературоведении. Особую актуальность она приобретает при обращении к литературным традициям XX века: такого разнообразия жанровых форм не знала ни одна предшествующая эпоха. Свое достойное место в этом "параде" жанров занимает философская сказка, которая стала своеобразным воплощением синтеза фольклорных традиций с новаторскими поисками в художественной культуре XX века.
Чем же этот жанр привлекает самих писателей; почему философская сказка пользуется особой популярностью у читателей? Для ответа на этот вопрос, как мы считаем, необходимо выявить характерные черты жанра философской сказки.
Цель работы – продемонстрировать возможности методики системно-комплексного анализа для выявления особенностей жанра на примере жанра философской сказки.
Задачи работы:
-
Систематизировать информацию об истории жанра философской сказки.
-
Отобрать для анализа произведения разных авторов.
-
Осуществить анализ этих произведении, опираясь на определенный алгоритм анализа.
-
Обобщить результаты анализа в виде сопоставительной таблицы.
-
Сделать выводы об особенностях жанра философской сказки и о возможностях методики системно-комплексного анализа.
Поставленные задачи мы решаем путем обзорного анализа сказок Оскара Уайльда и в частности его сказки «Мальчик-звезда», сказки-притчи Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц" и повести-притчи Ричарда Баха "Чайка по имени Джонатан Ливингстон".
Распределение зон ответственности: Кваскова А. - §§2,3; Мельникова Н. - §§1,4; вступление и заключение – результат совместной работы.
В процессе исследования опираемся на методику системно-комплексного анализа художественного текста, разработанную профессором КГУ Нигматуллиной Ю.Г. С основными принципами системно-комплексного анализа мы знакомимся на уроках литературы и занятиях спецкурса. В соответствии с данной методикой наш анализ подчиняется следующему алгоритму:
-
Постановка задачи: выявление жанровой природы философской сказки;
-
"Отграничение" системы: определение хронотопа или системы хронотопов;
-
Определение объектной темы (проблематики) произведения;
-
Характеристика композиции и сюжета, выявление фокусов сюжетно-композиционного уровня;
-
Характеристика системы образов;
-
Выявление системы фокусов;
-
Определение художественной идеи произведения как следствия взаимодействия и интеграции идейно-художественных фокусов
Обращение к критической литературе сознательно было сведено до минимума, тем более что работ, посвященных данной проблеме очень мало.
В соответствии с поставленной задачей логика работы выглядит следующим образом: в первом параграфе дается историко-культурная справка о жанре сказки; в последующих параграфах - обзор сказок Оскара Уайльда и анализ произведений Антуана де Сент-Экзюпери, Ричарда Баха. В заключении излагаются итоги исследования, позволившие сформулировать типологические черты жанра философской сказки.
Выводы:
Сказка – один из популярных и любимых жанров в фольклоре и литературе народов мира. Литературная (авторская) сказка тесно связана с народной темами, сюжетом, мотивом, нередко и стилем. В творчестве писателей сказка обрела самостоятельность и неповторимость, хотя и удержала в себе ряд фольклорных особенностей: в жанровых приемах, в трактовке чудес. Литературная сказка XX века - это своеобразное свидетельство мифологизации общественного сознания, нового "мифотворчества", свойственного культуре XX века. Несмотря на кажущуюся простоту и бесхитростность, литературная сказка XX века таит в себе глубокое содержание.
Решая задачу определения жанровой природы философской сказки, мы опирались на методику системно-комплексного анализа, которая и позволила нам выявить типологические черты жанра философской сказки. Таковыми являются:
-
внимание автора к проблеме "человек - общество" в различных ее вариантах;
-
вымышленное, но локализованное пространство; неопределенное, но ограниченное конкретными рамками время;
-
четкое противопоставление двух миров: каждый из них олицетворяет собой либо Зло, либо Добро; оба мира имеют отчетливо выраженную аналогию с реальными явлениями действительности;
-
простой, строго выстроенный сюжет, позволяющий проследить систему взаимоотношений между противопоставленными мирами;
-
четкая система символических образов, олицетворяющих определенные человеческие качества; внимание автора к внутреннему миру положительного героя;
-
максимальная открытость автора для диалога с читателем, отчетливо выраженная авторская позиция.
Эти характеристики позволяют сделать вывод о том, что философская сказка ХХ века, сформировавшаяся как жанр, привлекает своей простотой (мотивы, сюжет, художественные образы) и одновременно глубокой философичностью, наличием проблем, волнующих каждого читателя; чем, по-видимому, и объясняется ее популярность в XX веке. Она, как ручеек на фоне бушующей литературной реки, вливается в человеческие сердца, заставляя их задуматься о смысле жизни, о вечных вопросах бытия...
Литература:
- I -
-
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». «Ночной полет». «Планета людей». - М., 1978.
-
Оскар Уайльд. Избранное. - М., 1992.
-
Ричард Бах. Чайка по имени Джонатан Ливингстон. - В сб.: Сказки для взрослых, II том. - Пермь, 1992
- II -
-
Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. Сост.: Кузнецова Н., Мещерякова И., Арзамасцева И. - М., 1999
-
Зарубежная литература XX века. Сост.: Михальская Н.П., Дудова Л.В.- М.: Наука, 1999.
-
Краткая литературная энциклопедия, том №6. - М., 1995.
-
Универсальная энциклопедия школьника, том «Литература и Искусство».- М., 1998.
- III -
-
Нигматуллина Ю.Г. Методология комплексного изучения художественного творчества. – Казань, 1983
-
Нигматуллина Ю.Г. Комплексное исследование художественного творчества. Проблемы прогнозирования.- Казань, 1990
-
Нигматуллина Ю.Г. Системный анализ художественного произведения. - Казань: Издательство КГУ, 1992
-
Нигматуллина Ю.Г. Системно-комплексное исследование художественного творчества: история научного направления в казанском университете. - Казань, 2004
Достарыңызбен бөлісу: |
