Организация педагогических классов в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения
жүктеу/скачать 59.14 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Непрерывное педагогическое образование
- Во-первых
- 2006-2007 учебный год
| Дроздова Н.В.,
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ СОШ №1 Г. Мичуринска Организация педагогических классов в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения Идея непрерывного образования в педагогике не является новой. В свое время Я.А. Коменский утверждал, что становление личности происходит как в период ее социально-психологического и физиологического созревания, расцвета и становления, так и в период старения организма. Сегодня расхожая формула «Человек должен учиться всю жизнь» становится девизом подрастающего поколения. И современная школа должна уметь удовлетворить потребности в обеспечении постоянного процесса обучения. Что понимать под непрерывным педагогическим образованием? Непрерывное педагогическое образование - это социально-педагогическая система взаимосвязанных форм, этапов, средств, способов подготовки учителя, повышения его профессионального мастерства, развития личностных качеств и способностей в течение всей жизни. Нам видится, что концепция непрерывного педагогического образования в современной школе предполагает организацию совместной деятельности (школа-вуз) по следующим направлениям:
В данной статье мы имеем возможность поделиться опытом, а также проблемами, возникающими в связи с освоением нового аспекта образовательного пространства. Необходимость создания педагогических классов в МОУ СОШ №1 города Мичуринска обусловлена рядом причин. Во-первых, территориально близко расположены здания Мичуринского Государственного педагогического института и школы. Во-вторых, школа многие годы плодотворно сотрудничает со всеми кафедрами института. В нашей школе студенты вуза проходят педагогическую практику. Учителя и преподаватели совместно проводят учебные занятия и мероприятия для школьников. В-третьих, как отмечают преподаватели института, в последние годы у студентов наблюдается снижения мотивации выбора профессии учителя. Проанализировав эти обстоятельства в свете идеи непрерывного педагогического образования, педагоги школы выступили с инициативой создания педклассов на Учредительном совете школы и получили позитивный отклик педагогов, родителей, школьников. Осуществление этой идеи началось с того, что был заключен договор с МГПИ о совместной образовательной деятельности. Сформировалась совместная творческая группа заинтересованных педагогов, перед которой стояла задача – разработать механизм создания педагогических классов. Памятуя о том, что если нет цели, не сделаешь ничего, мы определили необходимость создания такой системы непрерывной специализированной подготовки к обучению в старшей школе, которая должна быть ориентирована на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, а так же нацелена на удовлетворение образовательных потребностей и развитие способностей обучающихся, ориентированных на продолжение образования в ССузах и ВУЗах педагогического профиля. Были намечены пути, задачи, осуществляя которые можно достигнуть поставленной цели. Разрабатывая систему организации педагогических классов, мы начали с подготовки пакета документов, регламентирующего организацию и функционирование данной модели. В него вошли : договор о совместной деятельности с МГПИ, положения, приказ управления народного образования города об открытии педагогического класса. Нормативным основанием для разработки пакета документов явились следующие документы:
Следующий этап – научно-методическое обеспечение образовательного процесса в педагогических классах. Мы выделили три аспекта:
Администрацией школы был предложен и согласован с органами управления образования учебный план, где наряду с общеобразовательными предметами включены за счет школьного компонента следующие учебные предметы: «Основы организации коллективных творческих дел», «Искусство быть здоровым», «Культура устной и письменной речи», «Профессиональная педагогическая направленность», «Основы организации коллективных творческих дел», «Учитель – моя будущая профессия». Как мы видим, школьный компонент разработан таким образом, что главным содержанием его является человек в системе его общественных связей и отношений. К преподаванию специальных элективных курсов привлечены квалифицированные педагоги школы и вуза. Они являются авторами и разработчиками программ учебных пособий (автором курса «Культура устной и письменной речи» является доктор филологических наук Алтабаева Е.В. ). Все программы сертифицированы и рекомендованы управлением образования области. За два года существования педкласса учащиеся активно участвовали в конкурсах, конференциях, олимпиадах. Динамика познавательных, учебных, творческих достижений представлена в таблице:
И еще один вопрос нас беспокоит. Как оценить результат труда педагогов и учащихся педклассов? Насколько эффективна и необходима такая система обучения? Наверное, мы сможем получить ответы на эти вопросы тогда, когда учащиеся педкласса подойдут к последнему школьному рубежу – итоговой аттестации, а затем перед ними встанет выбор будущей профессии. Каталог: files files -> 1 дәріс : Кіріспе. Негізгі түсініктер мен анықтамалар. Тиеу-түсіру жұмыстары жөніндегі жалпы түсініктер files -> Қыс ең зақымданатын жыл мезгілі. Бірақ жаралану, сынық, тоңазу, үсіп қалу біздің қысқы тұрмыстың міндетті салдары емес files -> Қазақ халқының ұлттық ойындары files -> Тема: Детский травматизм. Травма мягких тканей лица и органов рта у детей. Особенности первичной хирургической обработки ран лица. Показания к госпитализации ребенка files -> Тематичний план практичних занять жүктеу/скачать 59.14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|