Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения



бет1/4
Дата02.04.2019
өлшемі111.02 Kb.
түріМетодические рекомендации
  1   2   3   4
Министерство внутренних дел российской федерации

краснодарский университет

НОВОРОССИЙСКИЙ ФИЛИАЛ

кафедра гуманитарных, социально-экономических и информационно-правовых дисциплин

«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Начальника кафедры ГСЭиИПД

подполковник полиции

Пеструилов А.С.

«_____» ______________2015 г.

Дисциплина: ФИЛОСОФИЯ.
для специальности:

40.05.02 – Правоохранительная деятельность


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

СЛУШАТЕЛЯМИ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ


обсуждены и одобрены

на заседании ПМС кафедры ГСЭиИПД

протокол № 1

от «7» сентября 2015 г.








обсуждены и одобрены

на заседании кафедры ГСЭиИПД

протокол № 2

от «28» сентября2015 г.



Подготовил:

Преподаватель кафедры ГСЭиИПД

канд. филос. наук

Дзема А. И.


Новороссийск



2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение (с. 3)

  1. Методические указания к темам

    1. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 1 «Специфика философского знания, предмет и функции философии в социокультурном опыте человечества и личности» (с. 7)

    2. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 2 «История западноевропейской философии: от античности до XIX в.». (с. 9)

    3. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 3 «Философские школы современности». (с. 11)

    4. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 4 «Русская философия: основные этапы и специфика». (с. 12).

    5. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 5 «Философская картина мира». (с. 13)

    6. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 6 «Познание, его возможности и границы. Сущность и специфика научного познания». (с. 14)

    7. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 7 «Учение об обществе». (с. 16)

    8. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 8 «Философия человека. Личность и профессиональная деятельность». (с. 18)

    9. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 9 «Ценности в структуре человеческой деятельности». (с. 19)

    10. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 10 «Наука и методология». (с. 20)

    11. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 11 «Методология социально-гуманитарного познания». (с. 21)

    12. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 12 «Философия права как мировоззренческая и методологическая основа юридического мышления». (с. 22)

    13. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 13 «Природа и сущность права». (с. 23)

    14. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 14 «Основные категории философии права» (с. 24)

    15. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 15 «Философия российской государственности и права». ( с. 25)

    16. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 16 «Философия гражданского общества». (с. 26)

    17. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 17 «Философская культура юриста». (с. 27)

  2. Тестовые задания для самоподготовки к текущему, промежуточному контролю и к контролю остаточных знаний. (с. 28)

  3. Методические рекомендации для подготовки к экзамену (с. 49).


ВВЕДЕНИЕ
Целью изучения дисциплины «Философия» является формирование у обучающихся теоретического мировоззрения, методологической культуры, духовного мира личности высококвалифицированного специалиста на основе достижений мировой и русской философской мысли, отечественных интеллектуально-духовных ценностей и традиций.

Задачами дисциплины являются:

- формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и способах их исследования, их роли в формировании ценностных ориентаций в социальной и профессиональной деятельности;

- овладение базовыми принципами, методами и приемами философского познания;

- ознакомление с основными принципами, закономерностями и тенденциями развития природы, общества, человека, его познавательной деятельности, и формирование на этой теоретической основе целостной философской картины мира;

- выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

- формирование представления о философии права как мировоззренческой, методологической и логической основе юридического мышления;

- введение в круг общетеоретических и прикладных философских проблем, связанных с профессиональной деятельностью в области правоохранительной деятельности.

Изучение дисциплины направлено на развитие у обучающихся навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога; способности использовать все вышеперечисленное в практической деятельности специалистов в области правоохранительной деятельности.



Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Дисциплина относится к циклу ГСЭ ФГОС ВПО-03, является необходимым (обязательным) элементом его базовой части;

- изучение дисциплины предполагается на базе знаний, умений и компетенций, приобретенных в результате получения общего среднего образования (специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям обучающихся не предусматриваются);

- дисциплина «Философия» формирует основы общенаучной методологической грамотности, изучается с первого курса и является предшествующей для последующих дисциплин как гуманитарного, социального и экономического, так и профессионального циклов. Методы, освоенные в дисциплинарных рамках философии, имеют всеобщую (междисциплинарную) значимость.



Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

- способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной ориентации; значение гуманистических ценностей, свободы и демократии (ОК-2);

- способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия (ОК-3);

- способность ориентироваться в политических, социальных и экономических процессах, использовать знания и методы гуманитарных, экономических и социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность понимать социальную значимость своей будущей профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета (ОК-5);

-способность проявлять непримиримость к коррупционному поведению, высокий уровень правосознания и правовой культуры (ОК-6);

- способность к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности (ОК-7);

- способность проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психологического состояния, (ОК-8);

- способность к логическому мышлению, анализу, систематизации, обобщению, критическому осмыслению информации, постановке исследовательских задач и выбору путей их решения (ОК-9);

- способность креативно мыслить и творчески решать профессиональные задачи, проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать оптимальные организационно-управленческие решения в повседневной деятельности и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность (ОК-10);

- способность анализировать свои возможности, самосовершенствоваться, адаптироваться к меняющимся условиям профессиональной деятельности и изменяющимся социокультурным условиям, приобретать новые знания и умения, повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, развивать социальные и профессиональные компетенции, изменять вид и характер своей профессиональной деятельности (ОК-11);

-способность к осуществлению педагогической деятельности в сферах публичной и частной жизни (ОК-12);

- способность осуществлять письменную и устную коммуникацию на русском языке, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, публично представлять результаты исследований, вести полемику и дискуссии (ОК-14);

- способность работать с различными источниками информации, информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации (ОК-16).
В результате изучения дисциплины обучающийсядолжен:

Знать:

- предметную область, систему, содержание и взаимосвязь основных принципов, законов, понятий и категорий философского знания, их роль в формировании ценностных ориентаций в социальной и профессиональной деятельности;

- принципы, закономерности, тенденции развития природы, общества, человека, его познавательной деятельности;

- философские (мировоззренческие, методологические и логические) основы юридического мышления;



Уметь:

- использовать принципы, законы и методы философии для решения социальных и профессиональных задач;

- применять философские категории и понятия с четко определенным содержанием; устанавливать философский и логический смысл суждения; пользоваться общефилософскими и логическими правилами ведения диалога и дискуссии;

- оценивать факты и явления профессиональной деятельности с философско-аксиологической точки зрения; осуществлять мировоззренческо-ценностный выбор норм поведения в конкретных служебных ситуациях; давать нравственную и социально-философскую оценку коррупционным проявлениям и другим нарушениям норм профессиональной этики;



Владеть:

- основами анализа социально и профессионально значимых проблем, процессов и явлений с использованием философских знаний, в том числе философско-правового анализа;

- общефилософскими, общенаучными и философско-прикладными методами;

- навыками правильного и философски развитого мышления, распознавания логических, гносеологических и методологических ошибок в профессиональной деятельности;

- навыками публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики;

- навыками грамотного применения способности и готовности к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера;

- навыками выстраивания социальных и профессиональных взаимодействий с учетом философско-мировоззренческих (этнокультурных и конфессиональных) различий;

- навыками оценки своих поступков и поступков окружающих с философской (аксиологической и методологической) точки (точек) зрения, в том числе в профессиональной деятельности специалиста в области правоохранительной деятельности.

Учебная дисциплина «Философия», преподаваемая в Новороссийском филиале КрУ МВД России состоит из 17 учебных тем. По данному курсу обучаемые прослушивают лекции и принимают участие в семинарских занятиях, в процессе которых осуществляется более глубокое изучение содержания дисциплины, отрабатываются практические умения применять полученные теоретические знания при возникновении правовых проблем.

Изучение дисциплины «Философия» осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются лекционное и семинарскоезанятие. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения. Активно используются методы, связанные с анализом общих закономерностей и современных особенностей развития общественных и правовых явлений, наблюдаемых в повседневной правовой практике.

Предусматриваются следующие формы работы обучающихся:

▪прослушивание лекционного курса;

▪ чтение и конспектирование научной литературы, в том числе посвященной дискуссионным проблемам современной философии;

▪ проведение семинарских занятий с более подробным рассмотрением наиболее актуальных проблем философии

Помимо устного изложения материала, в процессе лекций предполагается использовать визуальную поддержку в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих ее основные тезисы.

Контроль текущей успеваемости обучающихся – текущая аттестация – проводится в ходе семестра с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний; сформированности у них умений и навыков; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по ее корректировке; совершенствованию методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи.

К контролю текущей успеваемости относятся проверка знаний, умений и навыков обучающихся:

▪на занятиях;

▪ по результатам выполнения обучающимися индивидуальных заданий;

▪ по результатам проверки качества конспектов лекций и иных материалов;

▪ по результатам отчета обучающихся в ходе индивидуальной консультации у преподавателя.

Контроль за выполнением обучающимися каждого вида работ может осуществляться поэтапно и служит основанием для предварительной и промежуточной аттестации по дисциплине.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) в форме экзамена.

Экзамен проводится после завершения изучения всей дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения экзамена – подготовка слушателей по билетам и оценка их ответов на вопросы, предложенные в билетах. Оценка по результатам экзамена носит дифференцированный характер.

Прохождение дисциплины слушателями предполагает написание контрольной работы. Поэтому слушателям необходимо вместе с этими рекомендациями изучить МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ по дисциплине «Философия» для их специальности.

Данные методические рекомендации помогут сосредоточить усилия и внимание обучаемых на содержательной стороне изучаемой учебной дисциплины, предоставляя им возможность наиболее рационального распределения времени для изучения философии. Предполагается, что с помощью предлагаемой методики организации процесса изучения данной учебной дисциплины обучаемые смогут оптимальным образом отработать уже пройденные темы, а также освоить темы, вынесенные на самостоятельное изучение.




  1. Методические указания к темам

    1. Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 1 «Специфика философского знания, предмет и функции философии в социокультурном опыте человечества и личности»

Изучение содержания данной темы следует начать с установления этимологии термина «философия», затем необходимо ознакомится с основными определениями данной дисциплины, сформулированными классиками философской мысли. Проблема определения философии решается путем ее определения в качестве особой формы духовной жизни. Такой подход позволяет представить определение философии как науки, как мировоззрения и как формы самосознания в качестве взаимодополнительных. После этого представляется необходимым определить предмет философии, рассмотрев его важнейшие характерные черты: конструктивность, умозрительность, ценностную нагруженность. Характеризуя структуру философского знания, необходимо указать предметную область ее важнейших дисциплин: онтологии, гносеологии, философской антропологии, этики и других. В качестве важнейших направлений философского знания можно выделить объективный идеализм, субъективный идеализм, материализм и реализм. Раскрытие важнейших функций философии можно предварить краткой характеристикой специфических черт философского знания. Как правило, исследование данной темы завершается анализом важнейших функций философского знания: интегративной, мировоззренческой, познавательной, гуманитарной, образовательно-воспитательной, а также определением их отношения к будущей профессиональной деятельности.


Контрольные вопросы:


  1. Что такое философия, что она изучает?

  2. Можно ли говорить в каком-то смысле о полезности или бесполезности философии?

  3. В чем заключается специфика философского знания и её отличие от научного?

  4. Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?

  5. Как Вы понимаете смыслообразующую роль философии в культуре?

  6. Что такое мировоззрение и какова его структура?

  7. Является ли философия наукой?

  8. Чем философия отличается от специальных наук?

  9. Каково назначение философии?

  10. Когда человек становится философом в повседневной жизни?

  11. Почему философы предвосхитили многие открытия специальных наук?

  12. Что такое материализм и идеализм?

  13. В чём состоит опровержение агностицизма?

  14. Почему от верной философской позиции зависит и правильная практическая линия поведения?

  15. Почему необходимо повышать уровень мышления человека с обыденного до теоретического?

  16. В чём состоит мировоззренческое и методологическое значение философии?

Рекомендуемая литература для подготовки и конспектирования:

а) основная литература:

Лавриненко В.Н.. Философия. - М:Юрайт, 2013. С.13-36

Липский Б.И. Философия. - М:Юрайт, 2012. С. 12-24

б) дополнительная литература:

Дзема А. И., Басистая Е. В. Таблицы и схемы по философии. Новороссийск: МГЭИ, 2009. № 1-4.

Кармин А. С., Бернацкий Г.Г. Философия. Учебник для вузов. СПб., 2009. С. 14-51.

Философия / Под ред. В. Н. Лавриненко. М., 2008. С. 13-34.

Спиркин А.Г. Философия. М.: Гардарики, 2007. С. 11-21.

Философия. Часть первая. История философии. Под ред. Кириллова В.И.,

Попова С.И., Чумакова А.Н. М., 2006. С. 7-24.


При конспектировании не следует механически переписывать текст из научных источников. Правильно составленный конспект представляет собой краткое, обобщенное изложение основных мыслей автора (авторов) или тезисов темы и резюмированные выводы слушателя. От слушателя требуется и критическая оценка конспектируемого материала, которая может быть отражена в собственном выводе по окончании конспекта. Рекомендуется сначала прочесть текст полностью, а затем, определив основные положения, законспектировать его, при этом, не забывая заносить в глоссарий основные термины и понятия. Вывод, объем, содержательная часть, подлежат оцениванию преподавателем. Конспектирование лучше осуществлять в отдельной тетради для самостоятельных работ.
1.2 Методические указания, вопросы для самоконтроля и литература по теме 2 «История западноевропейской философии: от античности до XIX в.».
По количеству отводимых часов данная тема чаще всего является наиболее объемной, поэтому ее изучение осуществляется путем разделения на следующие учебные вопросы: 1. Античная философия; 2. Средневековая философия; 3. Философия эпохи Возрождения; 4. Философия эпохи нового времени; 5. Философия Просвещения; 6. Немецкая классическая философия. При изучении каждого из периодов всемирной философии следует знать его определения, хронологические рамки и краткую характеристику его черт. После этого можно переходить к изучению творчества важнейших представителей того или иного периода. Античная философия - это философская мысль древних греков и римлян, охватывает VI века до н.э. – VI н.э. Ее характерными чертами являются: космоцентризм, пантеизм, гилозоизм. В качестве основных периодов развития античной философии обычно выделяют: натуралистический, классический, эллинистический и поздний или неоклассический. Крупнейшими представителями античной философии являются Парменид, Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Платин. Средневековая философия – это религиозно-философская мысль христиан, мусульман и иудеев в период времени примерно со II по XV века. Характерными чертами христианской средневековой философии является теоцентризм, догматизм и мистицизм. Важнейшими периодами философии эпохи средневековья обычно признаются: апологетика, патристика, схоластика. Крупнейшими мыслителями данного периода мировой философии являются: Тертуллиан, Ориген, Августин, Фома Аквинский, Вильгельм Оккам. Под философией Возрождения понимают западноевропейскую философскую мысль примерно с XV по XVI века. Характерными чертами этого периода обычно признают пантеизм, эстетизм, гуманизм. Крупнейшими мыслителями данного времени являются Николай Кузанский, М. Мантейн, Э. Ротердамский, Томас Мор, Дж. Бруно. Под философией эпохи Нового времени понимают философскую мысль XVII столетия. Ее характерными чертами признают: деизм, гносеологизм, сциентизм, антропоцентризм. Важнейшими философскими направлениями данной эпохи являются: рационализм (Р. Декард, Б.Спиноза, Г.В. Лейбниц) и эмпиризм (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Д. Локк). Философия эпохи Просвещения это период развития западноевропейской философии, охватывающий XVIII столетие. Важнейшими характерными чертами философии данного времени являются: натурализм, механицизм, атеизм. Крупнейшими философами этого времени следует признать Д.Дидро, П.А. Гольбаха, Ж.О. Ламетри, Д.Ю. Вальтера, Ж.-Ж. Руссо. Под немецкой классической философией понимают философскую мысль Германии на рубеже XVII-XIX столетий, находившуюся под воздействием идей И. Канта. Важнейшими характерными чертами немецкой классической философии обычно признают систематизм, трансцендитализм, деалектизм. Классическому периоду развития немецкой философии традиционно относят творчество И. Канта, И.Г. Фихте, Ф.В.Й. Шеллинга и Г.В.Ф. Гегеля.
Контрольные вопросы:


  1. Что означают слова Аристотеля: «Платон мой друг, но истина дороже»?

  2. Каковы основные характерные черты мировоззрения античных философов?

  3. Назовите основные направления и школы античной философии.

  4. Дайте характеристику теории познания и логики Аристотеля.

  5. В чём состоит особенность средневекового мышления?

  6. Назовите учение о сотворении мира богом из ничего.

  7. Назовите направление в схоластической философии, порождённое влиянием Фомы Аквинского.

  8. В чём состоит сущность и содержание эпохи Возрождения?

  9. Каковы основные направления философии Возрождения?

  10. Какое влияние оказала научная революция XVII века на решение основных философских проблем?

  11. Каковы философские воззрения И.Ньютона?

  12. Назовите основные причины развития взглядов о господстве человека над природой в эпоху Просвещения.

  13. Какие философские взгляды исповедовали и развивали Ф. Бэкон и Р. Декарт?

Рекомендуемая литература для подготовки и конспектирования:

а) основная литература:

Лавриненко В.Н.. Философия. - М:Юрайт, 2013. С 37-143.

Липский Б.И. Философия. - М:Юрайт, 2012. С. 25-76.

б) дополнительная литература:

Дзема А. И., Басистая Е. В. Таблицы и схемы по философии. Новороссийск: МГЭИ, 2009. № 5-13.

Спиркин А.Г. Философия. М.: Гардарики, 2007. С. 80-156.

Философия / Под ред. В. Н. Лавриненко. М., 2008. С. 84-195.

Философия. Часть первая. История философии. Под ред. Кириллова В.И., Попова С.И., Чумакова А.Н. М., 2006. С. 25-368.




Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет