Методические рекомендации для практических занятий тема: «Участие ротовой жидкости в патологических процессах в полости рта. Минерализация и деминерализация эмали»



Дата10.01.2017
өлшемі92.59 Kb.
#1577
түріМетодические рекомендации

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ

ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ




КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА

МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ




Модуль пропедевтики терапевтической стоматологии.

Дисциплина, код дисциплины – биология полости рта

Специальность: 051302 «Стоматология»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема: «Участие ротовой жидкости в патологических процессах в полости рта. Минерализация и деминерализация эмали».


Объем академических часов – 1 академический час

Курс: 2

Семестр -4

Алматы, 2012



Составитель: д.м.н., профессор Баяхметова А.А.

Обсуждено на заседании модуля пропедевтики терапевтической стоматологии

Протокол № от «__ » __ _ 2012 г.

Утверждено:

руководитель модуля пропедевтики терапевтической стоматологии

д.м.н. профессор __________ Баяхметова А.А.



1. Тема №5: «Участие ротовой жидкости в патологических процессах в полости рта. Минерализация и деминерализация эмали».

2. Цель:

1) Формировать знания по:

  • роли ротовой жидкости в возникновении патогенной ситуации в полости рта;

  • значению вязкости слюны в развитии патологических процессов в полости рта;

  • значение буферной емкости слюны в развитии патологических процессов в полости рта;

  • значению кислотно-щелочного равновесия слюны в развитии патологических процессов в полости рта;

  • роли ротовой жидкости в процессах де- и реминерализации зубов.

2) Развивать коммуникативные навыки:

  • путем введения новых терминов и понятий: «деминерализация эмали», «реминерализация эмали», «кариесогенная ситуация», «гипосаливация», «гиперсаливация», «асаливация», «ксеростомия», «минерализующий потенциал слюны».

  • совершенствования навыков вербальной и невербальной коммуникации при общении друг с другом;

  • совершенствования навыков письменной, устной, групповой коммуникации;

  • совершенствования навыков аргументации и интервьюрирования.

3) развивать мотивацию студентов к изучению темы: «Участие ротовой жидкости в патологических процессах в полости рта. Минерализация и деминерализация эмали».

3. Задачи обучения:

1. Сформировать представления о роли ротовой жидкости в возникновении и развитии заболеваний полости рта;

2. Определить показатели ротовой жидкости, влияющие на возникновение и развитие патологической ситуации в полости рта;

3.Изучить показатели ротовой жидкости, способствующие развитию кариесогенной ситуации в полости рта;

4. Изучить показатели ротовой жидкости, способствующие развитию заболеваний пародонта;

5. Рассмотреть методы исследования ротовой жидкости.



4. Основные вопросы темы:

  1. Суточное количество секретируемой слюны, значение показателя в возникновении и развитии патологических процессов в полости рта.

  2. Вязкость слюны, значение при развитии патологических процессов в полости рта.

  3. РН слюны, значение при патологических ситуациях в полости рта.

  4. Изменение буферных свойств слюны при патологических ситуациях в полости рта.

  5. Роль ротовой жидкости в деминерализации эмали зубов.

  6. Роль ротовой жидкости в возникновении и развитии патологических процессов в тканях пародонта.

5. Методы обучения: демонстрация, объяснение, прямое наблюдение за коммуникативными навыками студентов, обратная связь.

Средства обучения: микротаблицы, тематический альбом по теме занятия.
Примерный хронометраж занятия


п/п

Этап занятия

Содержание

этапа занятия

Методы обучения

Методы контроля

(по выбору преподавателя)

Время, отведенное на этап

1.

Вводный этап

Приветствие, перекличка, оглашение темы, мотивационной характеристики, целей и задач занятия.

-

-

5 минут

2.

Контроль исходного уровня подгото-вки

Определение исходного уровня знаний.

-

1.Устный опрос

2.Письменный опрос

3.Уплотненный опрос

4.Блиц-опрос

5.Тестирование


20 минут

3.

Основ-ной этап

1.Преподаватель объясняет и демонстрирует

микротаблицы и тематический альбом по теме занятия.



Объяснение,

демонстра-ция.




Прямое наблюдение за коммуникативными навыками студентов

10 минут

4.

Этап провер-ки качества

1.Заключительный контроль




1. Тестирование.

2. Блиц-опрос



5 минут

2.Предоставление обратной связи







3 минут

3.Заполнение оценочных рубрик (чек-листов), подсчет баллов.







3 минут

4.Оглашение оценок и выставление их в учебный журнал.







2 минут

5. Комментарии к домашнему заданию по теме следующего занятия.







2 минут




Итого

50 минут (1 академический час 50 минут).




  1. Литература:

Основная

  1. Боровский Е.В., Леонтьев В.К. Биология полости рта.- Москва., Медицинская книга 2001г.-301с. С.135-186.

  2. Боровский Е.В., Макеева И.М., Вагнер В.Д. Терапевтическая стоматология. 3-е изд., перераб и доп.- М., 2002. – 544 с.

  3. Боровский Е.В. Фантомный курс - Москва, 2005 . – 250 с.

  4. Борисенко А.В. Кариес зубов. – Киев: Книга плюс, 2005 – 344 с.

  5. Магид Е.А., Мухин Н.А. Атлас по фантомному курсу.- М.Медицина.- 2005. – 342 с.

Дополнительная

  1. Зеленова Е.Г., Заславская М.И. и др. Микрофлора полости рта: норма и патология.- Издательство НГМА, Нижний Новгород, 2004г.-157с.

  2. Зазулевская Л.Я. Практическая пародонтология. Алматы, «Верена»., 2006г.,-346с.

7. Контроль

7.1 Оценка когнитивной компетенции:

Вопросы:

  1. Какое количество слюны в норме выделяется в сутки слюнными железами взрослого человека?

  2. Как проводятся исследования ротовой жидкости?

  3. Каким показателем характеризуется секреторная деятельность слюнных желез?

  4. Какие изменения в полости рта происходят при снижении относительной плотности слюны?

  5. Какие изменения в полости рта происходят при увеличении относительной плотности слюны?

  6. Какие процессы происходят в полости рта при изменении кислотно-щелочного равновесия?

  7. Развитию каких патологических процессов в полости рта способствует гипосаливация?

  8. Какими методами определяется минерализующий потенциал слюны?

  9. Какие типы кристаллообразования существуют?

  10. Какие исследования ротовой жидкости помогают оценить перспективность кариес -профилактических мероприятий?

  11. Что обуславливает неодинаковую электропроводность ротовой жидкости?

  12. Что может рекомендовать врач-стоматолог пациенту для усиления активности слюнных желез?


Задания в тестовой форме:

Задание №1.

Какие показатели характерны для гипосекреции слюны?

1) 0,003 -0,030 мл/мин

2) 0,03-0,30 мл/мин

3) 0,3 -0,1 мл/мин

4) 0,5- 0,3 мл/мин

5) 0,06 -0,70 мл/мин

Задание №2.

Какие показатели характерны для гиперсекреции слюны?

1) 0,061-0,24 мл/мин

2) 0,61-2,40 мл/мин

3) 6,10- 2,4 мл/мин

4) 0,5- 0,3 мл/мин

5) 0,06 -0,70 мл/мин

Задание №3.

При каких показателях скорости саливации создается кариесогенная ситуация?

1) 0,003 -0,030 мл/мин

2) 0,03-0,30 мл/мин

3) 0,3 -0,1 мл/мин

4) 0,5- 0,3 мл/мин

5) 0,06 -0,70 мл/мин

Задание №4.

У пациента с интактными зубами скорость саливации составила 0,42 мл/мин. Как оценить полученный результат?

1) нормальная секреция

2) гипосекреция

3) гиперсекреция

4) диссаливация



Задание №5

Важная роль в статусе кариесрезистентности ротовой жидкости принадлежит:

1) фтору

2) кальцию

3) магнию

4) хлору


5) фосфору

Задание №6

Возрастание вязкости слюны, в большинстве случаев, приводит к развитию:

1) заболеваний пародонта

2) клиновидного дефекта

3) эрозии эмали

4) кариеса зубов

5) гипоплазии эмали

Задание №7

Перенасыщение ротовой жидкости кристаллами гидроксиапатита приводит к:

1) минерализации слюны

2) деминерализации эмали

3) реминерализации эмали

4) нейтрализации слюны



Задание №8

Недонасыщение ротовой жидкости кристаллами гидроксиапатита приводит к:

1) минерализации слюны

2) деминерализации эмали

3) реминерализации эмали

4) нейтрализации слюны



Задание №9

Избыток фосфатов в ротовой жидкости способствует:

1) минерализации слюны

2) деминерализации слюны

3) реминерализации слюны

4) нейтрализации слюны



Задание №10

Какой уровень рН ротовой жидкости является критическим?

1) 4,3-5,5

2) 5,5-6,0

3) 6,5-7,0

4) 6,0-6,2



5) 7,0-7,3

7.2 Оценка аксиологической компетенции (коммуникативных навыков) – проводится по результатам усвоения новых понятий и терминов: «деминерализация эмали», «реминерализация эмали», «кислотно-щелочное равновесие». «кариесогенная ситуация», «гипосаливация», «гиперсаливация», «асаливация», «ксеростомия», «минерализующий потенциал слюны», «вязкость слюны».



Страница из


Каталог: 13388


Достарыңызбен бөлісу:




©stom.tilimen.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет