Методическая разработка неделя физики



Дата01.03.2019
өлшемі203.26 Kb.
түріМетодическая разработка
Министерство образования Республики Мордовия

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Саранский техникум сферы услуг и промышленных технологий»

метоДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

НЕДЕЛЯ ФИЗИКИ





Разработала: Белякова О.Г.,

преподаватель физики, высшая

квалификационная категория

Саранск 2015

Обсуждена и одобрена методической

цикловой комиссией общеобразовательных

дисциплин

Протокол № ___________

от «_____» ______________ 20_____ г.

Председатель МЦК


Составитель: преподаватель физики Белякова Ольга Геннадьевна.

Рецензент:

Заместитель директора по ОД ГБОУ РМ СПО «СТСПТ» Рогожина Т.Н.


АННОТАЦИЯ
Работа представляет собой разработку сценариев внеклассных мероприятий по физике. Применяется для проведения внеклассных мероприятий и активизации познавательной активности студентов.

Содержание



  1. Пояснительная записка 5

  2. Введение 9

  3. План-программа методической разработки 11

  4. Содержание мероприятий

4.1 Портфолио ученого 12

4.3 К Физике через опыты 24

6. Заключение 28

7.Список используемой литературы и источников 29


Приложение

  1. Конкурс газет 31

  2. Физическая игра «Умники и умницы» 33




























Пояснительная записка





Автор материала (ФИО)


Белякова Ольга Геннадьевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Преподаватель физики

Образовательное учреждение


ГБОУ РМ СПО «СТСУиПТ»

Название материала


Внеклассные мероприятия

Курс


1,2 курс

Учебный предмет


Физика

Название учебного пособия, образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс

Г.Я. Мякишев и другие, учебник для общеобразовательных учреждений «Физика 10», М.: Просвещение, 2010

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)


Сценарии и презентации

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)


Ноутбук, телевизор, учебный фильм

Цели,

Задачи материала




Цели:

1. Активизация познавательной активности студентов через игровые формы внеклассной работы, развитие творческих способностей студентов.

2. Развитие навыков общения, умения работать в команде.

3. Формирование у студентов представлений о роли науки в жизни общества.

4. Повторение учебного материала по разным предметам под новым углом зрения.

5. Расширение кругозора в результате организованного общения.



Задачи:

  • Формирование у студентов устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия.

  • Показать студентам известные учебные предметы с неизвестной им стороны: не как набор правил, догм, а как нечто живое, постоянно развивающееся.

  • Дать возможность в игровой обстановке использовать полученные в ходе занятий умения и навыки.

  • Неформальное общение преподавателей и студентов. Видеть не просто добросовестных работников, прекрасно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию.

  • Воспитывать устойчивый интерес к физике.

  • Учить работать самостоятельно.




Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).



Работа представляет собой разработку сценариев внеклассных мероприятий по физике. Применяется для проведения внеклассных мероприятий и активизации познавательной активности студентов.


Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники




1. Володько, Е. Н. Демонстрационный эксперимент с минимальным оборудованием на уроках физики / Е. Н. Володько. — Мозырь: Белый Ветер, 2002.

2. Володько, E.Н. Звездный калейдоскоп, или Нескучная физика космоса / E.Н. Володько. — Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс», 2006.

3. Ланина, И. Я. Не уроком единым / И. Я. Ланина. — М.: Просвещение, 1991.

4. Макеева, Г. П. Физические парадоксы и занимательные вопросы / Г. П. Макеева, М. С. Цедрик. — Минск: Народная асвета, 1981.

5. Маркович, Л. Г. Физика удивительных игрушек / Л. Г. Маркович. — Минск: Красико-Принт, 2000.

6. Юфанова, И. Л. Занимательные вечера по физике в средней школе / И. Л. Юфанова. — М.: Просвещение, 1990.

7. Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика, 7-9 классы– М.: Дрофа, 2010.

8. Мякишев Г.Я.., Буховцев Б.Б., 10-11 классы– М.: Просвещение, 2008

9. Я познаю мир. Наука в загадках и отгадках:- М.: Астрель: Хранитель, 2007.

10. 1001 вопрос для очень умных (с подсказками для остальных).- М.: Рипол Классик, 2002.

11. Сёмке А.И. Занимательные материалы к урокам. – Москва.: НЦ ЭНАС, 2006

12. Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей: книга для учителя. сост.: Э.М. Браверманн, под редакцией В.Г. Разумовского - М.: Просвещение, 2003.

13. http://www.openclass.ru

14. http://festival.1september.ru

15. http://class-fizika.narod.ru

16. http://scool.edu

17. http://physmatica.narod.ru



Методическая разработка «Неделя физики»

Цели:

1. Активизация познавательной активности студентов через игровые формы внеклассной работы, развитие творческих способностей студентов.

2. Развитие навыков общения, умения работать в команде.

3. Формирование у студентов представлений о роли науки в жизни общества.

4. Повторение учебного материала по разным предметам под новым углом зрения.

5. Расширение кругозора в результате организованного общения.



Задачи:

  • Формирование у студентов устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия.

  • Показать студентам известные учебные предметы с неизвестной им стороны: не как набор правил, догм, а как нечто живое, постоянно развивающееся.

  • Дать возможность в игровой обстановке использовать полученные в ходе занятий умения и навыки.

  • Неформальное общение преподавателей и студентов. Видеть не просто добросовестных работников, прекрасно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию.

  • Воспитывать устойчивый интерес к физике.

  • Учить работать самостоятельно.


Введение

Сегодня учащихся захлестнуло море информации. Как выплыть в этом море, как отсеять нужное от ненужного, как выделить главное? Видимо, необходимо научиться думать, сопоставлять, делать выводы, и даже самая маленькая, но собственная находка на этом пути, дороже томов чужой мудрости. Учиться ставить простейшие опыты, мастерить, доходить своим умом до понимания основ физики, наблюдать, анализировать, логически мыслить, и тогда информация «разложится по полочкам».

В современных условиях процесс обучения и воспитания настолько сложен и многообразен, что преподаватель не может полноценно и качественно осуществлять его только на уроках. Чтобы привить студентам устойчивый интерес к предмету, дополнить и углубить те знания, которые они получают на уроках, а главное, учесть и развить их индивидуальные интересы и способности, необходимо работать с учащимися и во внеурочное время.

Внеурочная работа – это уникальная возможность:


  1. дифференцированного подхода к каждому студенту ,

  2. формирования и развития технического творчества,

  3. удовлетворения личных интересов студентов,

Предметная неделя – это прекрасная возможность для учащихся заявить о себе и даже определить свой дальнейший профиль обучения. В воспитательном плане – это возможность сотворчества, сотрудничества учащихся и педагога.

Предметная неделя даёт хорошую возможность и педагогам лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых предметов как часть общечеловеческой культуры. Ну и, наконец, предметная неделя является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

План проведения недели



Дата


Мероприятия


Группа

Понедельник

«Портфолио ученого»

Физики-лауреаты нобелевской премии



104,103,К-1

Вторник

  1. Конкурс на лучшую «шпаргалку» по физике, на любую тему.

  2. Конкурс на лучшую рабочую тетрадь по физике.

  3. Конкурс тематических стенных газет.

Т-1,104,103,202,204,

203


Среда

Просмотр фильма

«100 Великих Открытий по Физике»




Т-1,104,103

Пятница

К Физике через фокусы


Т-1


Портфолио ученого. (Физики – лауреаты Нобелевской премии)



Цели:

воспитывать чувство гордости за достижения человеческого разума .

создать условия для развития познавательных интересов по физике.

воспитывать желание принимать участие во внеклассных мероприятиях.

быть коммуникабельным, проявлять инициативу и творчество.

Оформление кабинета:

На доске в центре плакат со словами:

Польза, которую учёный как таковой приносит нации, измеряется количеством новых знаний, которыми он её обогащает.

Максвелл



«… человек желает знать, и, когда у него прекратится это желание, он перестанет быть человеком».

Ф. Нансен.

2. Портреты: Физики – лауреаты Нобелевской премии


  • Мария Склодовская-Кюри,

  • Вильгельм Рентген,

  • Пьер Кюри,

  • Николай Басов,

  • Александр Прохоров,

  • Пётр Капица.

3. Оборудование: компьютер ,телевизор.

Фильм «Рентгеновские лучи», «Радиоактивность», «Лазер»




Польза, которую учёный как таковой приносит нации, измеряется количеством новых знаний, которыми он её обогащает.

Максвелл

Вступительное слово преподавателя: Сегодня мы поговорим о жизни и деятельности учёных, физиках – лауреатах Нобелевской премии, их работа – это чудовищные эпопеи в смысле затрат времени и энергии. Это грандиозно и красиво.

Ведущий первый: Люди, которые создавали науку, всегда вызывали у нас чувство восхищения своей дерзновенностью, смелостью мысли, бескорыстной жаждой познания. Какие они были? Знаете ли вы? Или навсегда они вошли в вашу душу скупыми строчками из учебника: такой-то великий сделал то-то, жил, умер тогда-то?

Всё запутано в наш оглушающий век.
Разбираться в истории будем,
Что важнее всего на земле …
Все: Человек.

Ведущий второй: Кто же они, те люди, деятельность которых связана с невиданными достижениями в современной науке и глубоким проникновением в тайны живой и неживой природы? Где они работали? В чём суть сделанных ими открытий?

Ведущий первый: Ответ на эти вопросы можно получить, ознакомившись с физиками – лауреатами Нобелевский премии – это…

Ведущий второй: Вильгельм Конрад Рентген.

Ведущий первый: Мария Склодовская-Кюри.

Ведущий второй: Пьер Кюри.

Ведущий первый: Академики: Николай Геннадьевич Басов.

Ведущий второй: Александр Михайлович Прохоров.

Ведущий первый: Пётр Леонидович Капица.

Ведущий второй: Жорес Иванович Алферов.

Ведущий первый: Виталий Лазаревич Гинзбург и Алексей Алексеевич Абрикосов.

Ведущий второй: Последние 300 лет в истории человечества по праву можно считать периодом небывалого расцвета науки, который в наши дни привёл к подлинной научно-технической революции. Труды учёных были оценены различными медалями и наградами, далеко шагнувшими за сотню. Среди множества отличий выделяется, однако, премия, ставшая символом высшего достижения в области науки, – это международная премия, учреждённая в конце прошлого века шведским инженером, промышленником, создавшим динамит Альфредом Нобелем.

Ведущий первый: Ошибочная публикация в 1888 некролога Нобеля в одной из французских газет подтолкнуло Нобеля к решению оставить после своей смерти некое более ценное наследие.

27 ноября 1895 в Шведско-норвежском клубе в Париже Нобель подписал свое завещание, согласно которому большая часть его состояния должна была пойти на учреждение премии, присуждаемой вне зависимости от национальности.

Участник первый:

Завещание Альфреда Бернхарда Нобеля (сокращенный вариант).

Я, нижеподписавшийся, Альфред Бернхард Нобель, обдумав и решив, настоящим объявляю мое завещание по поводу имущества, нажитого мною к моменту смерти.

Все остающееся после меня реализуемое имущество необходимо распределить следующим образом: капитал мои душеприказчики должны перевести в ценные бумаги, создав фонд, проценты с которого будут выдаваться в виде премии тем, кто в течение предшествующего года принес наибольшую премию человечеству. Указанные проценты следует разделить на пять равных частей, которые предназначаются: первая часть тому, кто сделал наиболее важное открытие или изобретение в области физики, вторая – тому, кто совершил крупное открытие или усовершенствование в области химии, третья – тому, кто добился выдающихся успехов в области физиологии или медицине, четвертая – создавшему наиболее значительное литературное произведение, отражающее человеческие идеалы, пятая – тому, кто внесет весомый вклад в сплочение народов.

Париж, 27 ноября 1895 г. Альфред Бернхард Нобель.

Ведущий второй: Первая среди физиков Нобелевская премия была присуждена в 1901 году Вильгельму Рентгену.

Участник второй:

Я, Рентген Вильгельм Конрад – немецкий физик-экспериментатор, член – корреспондент Берлинской Академии наук.

Мои научные исследования относятся к электромагнетизму, физике кристаллов, оптике, молекулярной физике. Главное моё открытие – это открытие X-лучей, позднее названных рентгеновскими. 8 ноября 1895 года я случайно заметил, как холодным зеленоватым светом сияют кристаллы одной из солей. Это свечение я видел не раз, разбуженное солнцем. Но за окном была ночь. Недавно пробило четверть двенадцатого, и последний солнечный луч давно уже покинул засыпавший Вюрцбург. Может мираж? Устал! Вот и разрядную трубку, прикрытую чёрным колпаком, забыл выключить. Щелчок рубильника – и свечения как не бывало. Не единой искорки не осталось.



Фильм “Рентгеновские лучи”.

Ведущий второй: 12. 11. 1901. Присудить нобелевскую премию года по физике Вильгельму Конраду Рентгену за открытие лучей, которые носят его имя.

Ведущий первый: Слава, от которой Рентген бежал всю жизнь, нашла его после смерти. Первый в мире памятник Рентгену был установлен в Санкт-Петербурге.

Ведущий второй: Образцом беззаветного служения делу науки может являться жизнь замечательных людей Марии и Пьера Кюри. Итак, заслушаем доклад Марии Склодовской-Кюри и Пьера Кюри.

Участник третий: Я, Мария Склодовская-Кюри родилась в 1867 году 7 ноября в Варшаве в семье учителя Владислава Склодовского. Здесь же в Варшаве окончила гимназию с золотой медалью. В 16 лет начинаю давать уроки, а затем самостоятельно занимаюсь в лаборатории музея промышленности и сельского хозяйства. В 1891 году уезжаю в Париж к своей сестре Броне и становлюсь студенткой Сорбонны. Благодаря своим незаурядным способностям и трудолюбию, получаю два диплома – по физике и математике. В 1895 году после бракосочетания с Пьером Кюри, сыном доктора Кюри, работаю в лаборатории Пьера Кюри в Институте физике.

Фильм «Радиоактивность»

Ведущий первый: 12 ноября 1903 года присудить Нобелевскую премию Пьеру и Марии Склодовской-Кюри за изучение явления радиоактивности.

Ведущий второй: 7 ноября 1911 года присудить Нобелевскую премию года по химии Марии Склодовской-Кюри в знак признания её вклада в развитие химии, который она внесла открытием элементов радия и полония, за её эксперименты с этими элементами.

Ведущий первый: Мария и Пьер Кюри, работая на благо науки и человечества, не подозревали, какую трагедию принесёт их открытие.

Ведущий второй: Есть даты и есть даты-символы.



Япония. 6 августа 1945 года, в восемь часов пятнадцать минут ужасная вспышка осветила небо над Хиросимой и Нагасаки. Это взорвалась первая в истории человечества атомная бомба.

Участник четвертый (читает стихотворение И. Г. Эренбурга “Дождь в Нагасаки”.):

Дождь в Нагасаки бродит, разбужен, рассержен,
Куклу слепую девочка в ужасе держит.
Дождь этот лишний деревья ему не рады,
Вишня в цвету, цветы уже начали падать,
Дождь этот с пеплом, в нём тихой смерти заправка.
Кукла ослепла, ослепнет девочка завтра,
Будет отравой доска для детского гроба,
Будет приправой тоска и долгая злоба,
Злоба – как дождь, нельзя от неё укрыться,
Рыбы сходят с ума, наземь падают птицы.
Голуби скоро начнут, как вороны каркать,
Будут кусаться, и выть молчальники-карпы,
Будут врезаться в людей цветы полевые.
Воздух вопьётся в грудь, сердце высосет, выест.
Злобу не в силах терпеть, как дождь, Нагасаки.
Мы не дадим умереть тебе, Нагасаки!
Дети в далёких, в зелёных и тихих скверах, –
Здесь не о вере, не с верой, не против веры,
Здесь о другом – о простой человеческой жизни.
Дождь перейдёт, на вишни он больше не брызнет.

(Во время чтения стихотворения на экран проецируется видео сюжет: атомный взрыв и его последствия).

Ведущий второй: Есть даты и есть даты-символы.



Украина. 26 апреля 1986 авария на Чернобыльской АЭС – это не просто календарная дата, это трагедия, это экологическая катастрофа.

Ведущий первый: 1964 год. Слушается доклад Николая Геннадьевича Басова. Решено присудить половину Нобелевской премии по физике Чарльзу Таунсу, а другую половину- Николаю Геннадьевичу Басову и Александру Михайловичу Прохорову за фундаментальные работы в области квантовой электроники, которые привели к созданию генераторов и усилителей нового типа- лазеров и мазеров.

Участник пятый: Я, Николай Геннадьевич Басов родился в 1922 году в городе Воронеже. Окончил Московский инженерно-физический институт. С 1950 года работал в физическом институте Академии наук СССР. Мои работы в различных областях квантовой радиофизики и её применении. Открыл принцип генерации и усиления излучения квантовыми системами. В 1954 году вместе с Александром Михайловичем Прохоровым создал первый квантовый генератор на пучке молекул аммиака. В лазере использовано свойство резонансного перехода возбуждённых частиц с одного энергетического уровня на другой. Лазер – это оптический генератор, в котором роль колебательного контура электронной лампы играют атомы активного вещества, возбуждаемые тем или иным способом, а также зеркала, выполняющие функции резонатора. Лазеры непрерывного действия различают по виду активного вещества: газовые, жидкости, полупроводники. Есть лазер даже с булавочную головку. Уже в 1965 году советская промышленность освоила серийный выпуск этих квантовых генераторов, которые нашли себе широкое применение в медицине, для проведения операций на дне глазного яблока, в космической связи для передачи большого объёма информации в одном луче, в геодезии – для измерения расстояния с высокой точностью, для сварки и обработки микроминиатюрных элементов: за 0,001 сек. – можно просверлить в алмазе отверстие с помощью оптического сверла. В настоящее время в космической связи применяются лазеры, как оптические генераторы.

Ведущий первый: Советский учёный дважды герой социалистического труда, академик Пётр Леонидович Капица.

Участник шестой. В годы пребывания за границей мне посчастливилось работать в лаборатории Резерфорда, где он обратил на меня внимание, когда я сдал физический практикум за две недели вместо двух лет. В 1934 году я вернулся на Родину. То было время, когда в газетах и по радио говорили об усиленном развитии промышленности, транспорта, торговли. Советский Союз должен стать настоящей промышленной страной: давать – стали, кокса, ситца и для этой интенсификации требовался дешевый кислород. Я провел эксперименты по сжижению газов и практическому применению.

Наиболее замечательными открытиями в физике низких температур является явление сверхтекучести и сверхпроводимости. При температуре (-270oС) жидкий гелий перестает быть вязким, он становится в 1012 раз более текучим, чем вода, проникает через самые узкие поры в сосудах. Поэтому, жидкий гелий и называют сверхтекучим. Я утверждаю, что одной из важнейших проблем ближайшего будущего является создание сверхпроводящего сплава с практической температурой близкой к комнатной. Уже сейчас сверхпроводимостью начинают широко пользоваться в устройстве ЭВМ, но при очень низких температурах.

Ведущий второй: Присудить Нобелевскую премию по физике Петру Леонидовичу Капице за открытие и основополагающие изобретения в области физики низких температур.17 октября 1978 год.

Фильм «Магнетизм и сверхнизкие температуры»

Ведущий первый: Шло время, но не оскудел человеческий ум. И в наши дни учёные физики получают Нобелевские премии.

Нобелевская премия по физике, была присуждена в 2000 году Жоресу Ивановичу Алферову, (Россия, Физико-технический институт им. А. Ф. Иоффе),

Герберту Кремеру (США, Калифорнийский университет) и Джеку Килби (США, компания “Тэксис Инструментс) за создание основ современной информационной технологии, т.е. за разработку интегральных микросхем и микроэлектронных элементов на базе полупроводниковых гетероструктур, из которых создаются детали современных разнообразнейших электронных устройств.

Ведущий второй: В октябре 2003 года получили Нобелевскую премию учёные-физики академики: Виталий Лазаревич Гинзбург и Алексей Алексеевич Абрикосов, за сверхпроводимость высокотемпературных материалов и сверхтекучесть.

Ведущий первый:

Прав ли был Прометей,


Давший людям огонь?
От пещер, от каменьев и лука,
От костра мы шагнули вперёд далеко –
Нас вела за собою наука.
И сегодня стоим пред проблемой проблем,
Проступившей так чётко и явственно
Видно, время настало задуматься всем
Над вопросом:
Что важнее всего на земле?
Все: человек!

Преподаватель:

Мне бы всё же хотелось подчеркнуть известную мысль Эйнштейна о том, что самая прекрасная и глубокая эмоция, какую мы испытываем,- это ощущение тайны. Эйнштейн писал: “Кому эта эмоция чужда, кто утратил способность удивляться и замирать в священном трепете, того можно считать мертвецом”…

Рентген Вильгельм Конрад – немецкий физик-экспериментатор.

Здесь не о вере, не с верой, не против веры,
Здесь о другом – о простой человеческой жизни.
Присудить Нобелевскую премию по физике Петру Леонидовичу Капице за открытие и основополагающие изобретения в области физики низких температур 17 октября 1978 год.

Видно, время настало задуматься всем


Над вопросом:
Что важнее всего на земле?

Вот и подошло к концу наше мероприятие, на котором мы познакомили вас с учёными, физиками – лауреатами Нобелевской премии. Да, пути научного поиска отнюдь не усыпаны розами, это трудные тропы, зачастую извилистые и крутые; на этих тропах человек-исследователь преодолевает не только сопротивление “материала” – природы, на них сталкиваются научные идеи, стили работы, да и просто человеческие характеры.




Внеклассное мероприятие по физике

"К физике через фокусы".

Цели:


развитие интереса к предмету, повторение и закрепление изученного материала;

продолжение развития мыслительной деятельности студентов;

Задачи:

вовлечь в интересный мир физики, развить дух здорового соперничества.



создание эмоциональных условий для самоутверждения личности;

укрепление веры в свои знания и силы.

ФИЗИКА! КАКАЯ ЕМКОСТЬ СЛОВА,
ФИЗИКА! ДЛЯ НАС НЕ ПРОСТО ЗВУК,
ФИЗИКА! ОПОРА И ОСНОВА
ВСЕХ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ НАУК!

Ведущий 1.Уважаемые гости, преподаватели, обучающиеся. Мы рады приветствовать вас. Мы рады, что вы с нами.

Ведущий 2.Эпиграфом сегодняшнего мероприятия стали слова А.С.Пушкина
О сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель...
Ведущий 1 Обычно физику все видят строгой, официальной, последовательной.

Ведущий 2. Физика состоит из опытов, наблюдений, рассуждений, выводов, формул, законов, следствий.

Ведущий 1.Арабская пословица гласит: “Один опыт стоит тысячи слов”. Исходя из этого весьма справедливого утверждения, предлагаем Вашему вниманию разнообразнейшие эксперименты по физике 

Ведущий 2.Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить. Наиболее отличившиеся в объяснении получат призы – хорошие и отличные оценки  по физике. Мы начинаем

Арабская пословица гласит: “Один опыт стоит тысячи слов”. Исходя из этого весьма справедливого утверждения, предлагаем Вашему вниманию разнообразнейшие эксперименты по физике.

Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить.



Заключение

Исходя из опыта работы по организации внеклассной и внеурочной деятельности студентов по физике, можно сделать следующие выводы:



  1. Чтобы привить студентам устойчивый интерес к физике, дополнить и углубить их знания, получаемые на уроках, развивать их индивидуальные интересы и способности, необходимо работать со студентами и во внеурочное время.

  2. Результативность организации внеклассной работы выражается в следующем:

  • развивается устойчивый интерес к физике;

  • появляется потребность в работе с дополнительной литературой;

  • формируются умения нахождения необходимого материала на сайтах Интернета;

  • растет мотивация к участию в исследовательской деятельности, олимпиадах, интеллектуальных играх;

  • повышается качество подготовки и проведения внеклассных мероприятий.

  1. Внеклассная работа эффективна при выполнении следующих требований:

  • Занятия, углубляя и расширяя знания студентов, не должны отвлекать их внимания от основного содержания учебной программы.

  • Тесная связь с уроками не должна быть простым продолжением учебной работы.

  • Планы внеурочной деятельности могут отставать или обгонять, опережать учебные занятия.

  • Содержание и формы организации внеклассных мероприятий должны быть интересными, находили отклик в их переживаниях, чувствах, положительных эмоциях.

  • Желательно большое значение придавать самостоятельной работе студентов по физическому эксперименту, ставя их в условия исследователя, отыскивающего закономерности, важные в теоретическом и практическом отношении.

  • Должна осуществляться глубокая связь индивидуальной, групповой и коллективной работы.


7. Список используемой литературы и источников

1. Володько, Е. Н. Демонстрационный эксперимент с минимальным оборудованием на уроках физики / Е. Н. Володько. — Мозырь: Белый Ветер, 2002.

2. Володько, E.Н. Звездный калейдоскоп, или Нескучная физика космоса / E.Н. Володько. — Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс», 2006.

3. Ланина, И. Я. Не уроком единым / И. Я. Ланина. — М.: Просвещение, 1991.

4. Макеева, Г. П. Физические парадоксы и занимательные вопросы / Г. П. Макеева, М. С. Цедрик. — Минск: Народная асвета, 1981.

5. Маркович, Л. Г. Физика удивительных игрушек / Л. Г. Маркович. — Минск: Красико-Принт, 2000.

6. Юфанова, И. Л. Занимательные вечера по физике в средней школе / И. Л. Юфанова. — М.: Просвещение, 1990.

7. Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика, 7-9 классы– М.: Дрофа, 2010.

8. Мякишев Г.Я.., Буховцев Б.Б., 10-11 классы– М.: Просвещение, 2008

9. Я познаю мир. Наука в загадках и отгадках:- М.: Астрель: Хранитель, 2007.

10. 1001 вопрос для очень умных (с подсказками для остальных).- М.: Рипол Классик, 2002.

11. Сёмке А.И. Занимательные материалы к урокам. – Москва.: НЦ ЭНАС, 2006

12. Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей: книга для учителя. сост.: Э.М. Браверманн, под редакцией В.Г. Разумовского - М.: Просвещение, 2003.

13. http://www.openclass.ru

14. http://festival.1september.ru

15. http://class-fizika.narod.ru

16. http://scool.edu

17. http://physmatica.narod.ru

18. http://www.alsak.ru

19. http://school-collection.edu.ru






Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет