Методическая разработка лабораторно практического занятия по дисциплине: «Основы микробиологии и иммунологии» Тема: «Гельминтозы. Обнаружение гельминтов в биологическом материале, объектах окружающей среды. Профилактика гельминтозов»



Дата29.05.2017
өлшемі125.78 Kb.
түріМетодическая разработка
Министерство здравоохранения Республики Саха (Якутия)

ГБОУ СПО РС (Я) «Якутский медицинский колледж»


Рассмотрено

на заседании ЦПК ОПД: «Утверждаю»

Протокол №______ от ________ 2015 г Зам.директора по УР

Председатель ЦПК ОПД

Габышева Л.Ю.___________ Иванова М.Н.___________



Методическая разработка

лабораторно – практического занятия по дисциплине:

«Основы микробиологии и иммунологии »

Тема: «Гельминтозы. Обнаружение гельминтов в биологическом материале, объектах окружающей среды. Профилактика гельминтозов»

Специальность: «Сестринское дело»

(для преподавателей)

Составила:

Шадрина Л.И.,

преподаватель микробиологии

г. Якутск - 2015

Тема: «Гельминтозы. Обнаружение гельминтов в биологическом материале, объектах окружающей среды. Профилактика гельминтозов»

Вид занятия: ЛПЗ

Отделение: «Сестринское дело», группа СД – 11, 1бригада

Продолжительность занятия: 45 минут

Место проведения: кабинет № 38


Образовательная цель: Формирование, углубление и закрепление знаний студентов, полученных на теоретических и лабораторно – практических занятиях, овладение практическими навыками решения ситуационных задач, проведения профилактики гельминтозов

Должен знать :

Классификацию и морфологию плоских и круглых червей. Циклы развития и пути проникновения гельминтов класса трематоды, цестоды и нематоды для лабораторной диагностики паразитарных заболеваний. Региональные эпидемиологические особенности гельминтозов в Якутии.



Должен уметь:

Выявлять характерные особенности строения и жизненного цикла гельминтов класса трематоды, цестоды и нематоды. На основании знаний о строении и жизненных циклов уметь обосновывать методы диагностики и профилактические мероприятия при гельминтозах. Использовать полученные знания для участия и организации профилактических мероприятий при гельминтозах.

После изучения темы студент должен овладеть общими компетенциями:

ОК 1, ОК4, ОК6, ОК8

Овладеть профессиональными компетенциями:

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3



Методическая цель: Активизация познавательной деятельности студентов с применением метода наглядно-иллюстративного и использования современных информационных технологий в процессе обучения.

Воспитательная цель: Воспитание профессиональных качеств личности – ответственности, самостоятельности, любви к профессии.

Межпредметные связи :

Гигиена - Санитарно-гигиеническое исследование объектов.

СД - Инфекционный контроль. Инфекционная безопасность. Профилактика паразитарных заболеваний . Дезинфекция и стерилизация.

Фармакология - Противоглистные препараты.

Анатомия – органы пищеварения

Пат анатомия – Эхинококкоз печени.

Инфекционные болезни – Глистные инвазии

Оснащение:

1.Учебно – методическая документация:

- календарно – тематический план

- учебная программа

- методическая разработка

- раздаточный материал, ситуационные задачи, тесты

- таблицы

- компьютер, м/медиа проектор, слайды.


Литература

  1. Прозоркина НВ, Рубашкина ЛА. Основы микробиологии, вирусологии и иммунологии. Ростов-на-Дону. Феникс. 2002.

  2. Генис ДЕ. Медицинская паразитология. М. Медицина. 1991.

  3. Свищева ТЯ. Атлас клеток крови паразитов и человека. М. 2003.

  4. Акбаев МШ, Водянов АА, Косминков НЕ. Паразитология и инвазионные болезни животных. М. Колос. 2002.

Дополнительная литература :



  • Акимушкин ИИ. Мир животных: Беспозвоночные. Мысль. 1998.

  • Карузина ИП. Учебник биологии. Для медучилищ. Медицина. 1972.

  • Ярыгин ВН, Волков ИН, Васильева ВИ. Биология. Для медучилищ. Медицина. 1987.

  • Основы микробиологии , физиологии питания и санитарии для общепита. Учебное пособие. Феникс. 2000. С. 135 – 143.

  • Популярная медицинская энциклопедия. Гл. ред. ВИ Покровский. М. Советская энциклопедия. 1999.

  • Козловская ЛВ, Мартынова МА. Учебное пособие по клиническим лабораторным методам исследования. М. медицина. 1975.

  • Ющук НД, Венгеров ЮЯ. Инфекционные болезни. М. Медицина. 2003.

  • Овнатанян КТ. Хирургические осложнения аскаридоза.

  • Руководство по эпидемиологии инфекционных болезней. Том 1. Под ред. Акад. Покровского ВИ. М. медицина. 1993.

  • Дранкин Д.И. Эпидемиология. М.: Медицина, 2001.

11. приказ №1089 «Об усилении борьбы с гельминтозами в стране» от 13.08.89 МЗ СССР.

Структура занятия




Этапы занятия


Время

1. Организационная часть.


1 мин

2. Целевая установка и мотивационная характеристика



3 мин

3. Актуализация и закрепление базовых знаний фронтальный опрос


5 мин

4. Основная часть:

  • Обнаружение гельминтов при микроскопировании, их характеристика

  • Решение ситуационных задач

  • Тестовый контроль

  • Домашнее задание




33мин

5 . Рефлексия


1мин

6. Подведение итогов


1мин

7.Задание на дом.



1 мин

ООД (основы ориентировочной деятельности)




Этапы занятия

цель

Действие преподавателя

Действие студента

1.Организационная часть

1.Контроль посещаемости

2.Создание условий для учебной деятельности



1.Приветствие преподавателя.

2.Отметка отсутствующих в журнале.

3.Наличие белых халатов и колпаков.


1.Приветствие студентов.

2.Доклад дежурного

3.Готовят конспекты и ручки.


2.Целевая установка, мотивация учебной деятельности

1.Актуализация данной темы:

2.Психологическая настройка

3.активизация познаватель-ной и мыслительной деятельности студентов


1.Сообщает тему, цель занятия, план, 2.Раскрывает актуальность данной темы



Записывают тему, цели занятия.

Внимательно слушают преподавателя, настраиваются на урок и активное сотрудничество с преподавателем




3. Актуализация и закрепление базовых знаний

Фронтальный опрос (приложение 1)




Выявление и закрепление ранее полученных студентами знаний, умений и навыков самостоятельного поиска необходимой информации для решения заданий

Преподаватель задает вопросы, студенты дают ответы

1.Студенты внимательно слушают,

2.обсуждают свои ответы в малых группах, дополняют друг друга.

3.Принимают активное участие в диалоге с преподавателем


4. Основная часть:

  • Обнаружение гельминтов при микроскопировании и их характеристика

  • Решение ситуационных задач (приложение 2)




  • Тестовый контроль

(приложение 3)


  • Домашнее задание:

  • информационное сообщение о распространении паразитарных заболеваний в РС (Я);

  • «Профилактика гельминтозов»




Установить взаимосвязь теории с практикой при решении задач, выполнения теста, проведения профилактической работы

Раздает методическое приложение к уроку, объясняет этапы выполнения задания. Оценивает правильные ответы


1.Студенты конспектируют, выполняют задания по этапам, используя раздаточный материал, таблицы,

2.Принимают активное участие в диалоге с преподавателем





5 . Рефлексия, подведение итогов

Анализ и оценка успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.


Задает вопросы студентам.


Отвечают на вопросы

6.Подведение итогов

Оценка знаний, умений, навыков

Отмечает индивидуальные результаты студентов

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

7 . Задание на дом



Способствовать развитию выполнения СРС.

Сообщает – подготовить творческие работы по теме «Вирусные заболевания», объясняет требования к выполнению задания


Записывают в тетрадь домашнее задание и инстукцию по её выполнению.

Приложение 1

Фронтальный опрос
1.Расскажите какие организмы называются паразитами?

2.Как называют организм, в котором обитает паразит?

3.Где обитает взрослая половозрелая стадия паразита?

4.Где паразитирует личиночная стадия?

5.Назовите гельминта, который имеет дополнительного хозяина.

6.Назовите представителей биогельминтов.

7.Приведите примеры геогельминтов.

8.Расскажите об опасности энтеробиоза

9.Назовите места обитания гельминтов в организме человека.

10.Перечислите пути заражения гельминтами

11.Перечислите нарушения в организме человека при гельминтозах.

Приложение 2


Ситуационные задачи

1. Во время санитарно-эпидемиологического контроля говядины на рынке в мясе обнаружены пузырьки величиной с горошину в количестве 8-10 штук на 1 дм 2.

Каков диагноз ? Каковы действия санитарного врача ? Рекомендации по использованию мяса.
Ответ – Тениаринхоз – бычий цепень. Финны в говядине. Ветеринарное исследование мяса, и его уничтожение.

2. К невропатологу обратился больной с жалобами на сильные головные боли, судороги и эпилептические припадки, продолжительностью в течение года.

На рентгенограмме выявлены округлые, диаметром 1 см, многочисленные образования в головном мозге. При выяснении анамнеза оказалось, что 2 года назад отец больного лечился от тениоза. Каков предполагаемый диагноз ?
Ответ - Цистицеркоз мозга. Цистицерки ( финны) свиного цепня.
3. У больного отмечается наряду с нарушением пищеварения тяжелая форма анемии. Лабораторные исследования показали наличие в фекалиях больного крупных яиц округлой формы, размером 70х 45 мкм с крышечкой на одном из полюсов. При опросе больного выяснилось, что незадолго до болезни он употреблял в пищу свежезамороженную рыбу ( строганину). Каков предположительный диагноз ?
Ответ - Дифиллоботриоз – широкий лентец.
4. В больницу поступил пациент с жалобами на желтуху, слабость, тошноту и изредка возникающую рвоту. При обследовании выявлено округлое образование в печени диаметром 7 см. пациент по профессии пастух. Пасти стадо овец ему помогают несколько собак. Какие необходимо провести исследования ? Ваши предположительный диагноз и тактика ?
Ответ – Эхинококкоз печени. Сыворотка крови – серологическое исследование, пункционный и секционный материал – осмотр элементов паразита. Аллергическая проба.
5. К педиатру обратились родители ребенка 3 лет. За последний месяц ребенок похудел и стал более нервозным . Он жалуется на периодические боли в животе и слабость. При обследовании фекалий больного обнаружены яйца цестоды. Ваш предположительный диагноз ? Какие гигиенические мероприятия необходимо провести в детском саду, который посещал больной ребенок ?
Ответ - Карликовый цепень - гименолепидоз. Лечебно-профилактические мероприятия в детском саду и в семье. Личная гигиена детей, тщательная уборка дезинфицирующими веществами, кипятком. Отстранение от работы работников столовой детского сада.

6. В мазке, сделанном путем соскоба с перианальных складок ребенка, обнаружены бесцветные яйца размером 50х 30 мкм, одна сторона уплощена, другая – выпуклая. Каким видом нематод заражен ребенок ?

Какие рекомендации следует дать родителям по профилактике ?
Ответ - Энтеробиоз. Острицы. Санитарно-гигиенические мероприятия в семье.
7.Человек съел непрожаренную свинину, через 15 дней почувствовал мышечные боли. Появились отек век и высокая температура тела до 40 0 С. Какие исследования необходимо провести ?
Ответ - Трихинеллез. Биопсия мышц на наличие личинок трихинеллы. Исследование крови – повышенная эозинофилия , серологические реакции сыворотки крови.

Приложение 3



Тестированный контроль знаний «Гельминтозы»

Выберите один правильный ответ:
1.Возбудитель энтеробиоза:

а)токсокара б) трихинелла в) острица г)власоглав

2.Они живут в просвете кишечника, не прикрепляясь к его стенке:

а)острица б) аскарида в) свиной цепень

3.Власоглав вызывает заболевание:

а)тениаринхоз б)цистицеркоз в)трихоцефалез

4.Их яйца лимоновидные с двумя пробочками на полюсах:

а) власоглава б)острицы в)анкилостомы

5.Почему при проведении анализа на стронгилоидоз и анкилостомидоз необходимы особые меры предосторожности?

а)способность их личинок проникать через кожу б)возможность заражения исследователя через дыхательные пути

6.Их личинки, в основном оседают в поперечно-полосатых мышцах, в них сворачиваются спиралью и окружаются специальной капсулой:

а)ришты б) токсокары в)филярии г)трихинеллы

7.Трихинелла, токсокара, власоглав, острица относятся к гельминтам:

а)Кл. Цестоды б) Кл. нематоды в) Кл. трематоды

8.Они питаются кровью, выделяя вещества замедляющие свертывание крови, развиваются симптомы кишечного кровотечения (темный стул):

а)анкилостомы б) аскариды в)острицы

9.Опасны ли для человека свободноживущие личинки стронгилоидеса:

а)да б) нет

10.Живородящая нематода, длиной 1м и более:

а)власоглав б) некатор в)филярия г) ришта


Эталоны ответов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

б

в

а

а

г

б

а

а

г

Критерии оценки за общую работу на занятии

«5» - активная работа на занятии, активное участие в обсуждении, умение обосновать свои действия, правильные ответы на вопросы, правильность решения ситуационной задачи, правильные ответы тестового контроля.

«4» - активная работа на занятии, активное участие в обсуждении. Правильные ответы на вопросы с небольшими неточностями, недочеты при решении ситуационной задачи, и тестового контроля.

«3» - недостаточная активность на занятии, ошибки при ответах на вопросы, недостаточная активность в обсуждении, ошибки при решении ситуационной задачи , тестового контроля.



«2» - пассивность на занятии, грубые ошибки при ответах на вопросы, пассивность в обсуждении, грубые ошибки при решении ситуационной задачи, тестового контроля
Каталог: files -> main -> documents -> 2015
2015 -> «качественные реакции на катион fe 2+»
2015 -> Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов по профессиональному модулю 02
2015 -> Студент должен знать, что такое : Студент должен знать, что такое
2015 -> Методическая разработка практического занятия для преподавателя т е м а: трематодоз ы
2015 -> Методическая разработка интегрированного внеклассного мероприятия по дисциплинам «Основы философии» и«Информатика» суд над социальными сетями
2015 -> Контрольная работа №3 пм 02. Изготовление лекарственных форм и проведение обязательных видов внутриаптечного контроля мдк. 02. 02
2015 -> Сборник тестов мдк 01. «Теория и практика гистологических исследований» Специальность: 31. 02. 03 «Лабораторная диагностика»
2015 -> Изготовление эмульсий
2015 -> Лебеденко Наталья Алексеевна, преподаватель спецдисциплин Мальцева Тамара Анатольевна


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет