Лекция 2 Развитие и трансформации психоанализа Научный конфликт в психоаналитическом сообществе



Дата26.10.2018
өлшемі445 b.
түріЛекция


Лекция 2 Развитие и трансформации психоанализа


Научный конфликт в психоаналитическом сообществе

  • Научный конфликт в психоаналитическом сообществе

  • Индивидуальная психология А. Адлера

  • Аналитическая психология К. Юнга



Научный конфликт в психоаналитическом сообществе

  • 1902 г. – образуется дискуссионный психоаналитический кружок; один из 4-х основателей – А.Адлер. Со стороны Адлера – критика Фрейда за переоценку роли сексуальных факторов.

  • 1910 г. – Фрейд рекомендует Адлера на пост президента Венского психоаналитического общества.

  • 1911 г. – разрыв между Фрейдом и Адлером. Адлер называет Фрейда мошенником, а психоанализ «мерзостью и непристойностью». Отзывы Фрейда об Адлере: «ненормальный», «человек, свихнувшийся на почве собственных амбиций». Отказ Адлера от поста президента общества. Создание Ассоциации индивидуальной психологии.

  • 1911 г. – Юнг стал по настоянию Фрейда первым президентом Международной психоаналитической ассоциации.

  • 1912 г. – Юнг публикует книгу «Символы трансформации», Фрейд и Юнг прекращают личные отношения.

  • 1914 г. – Юнг сложил с себя полномочия президента и вышел из ассоциации.



В первом ряду: Зигмунд Фрейд, Стэнли Холл, Карл Густав Юнг; во втором ряду: Абрахам А. Брилл, Эрнест Джонс и Шандор Ференци (Clark University, 1909)



1920-е гг. – от Фрейда отдаляются О.Ранк (1884-1939) и Ш.Ференци (1873-1933)

  • 1920-е гг. – от Фрейда отдаляются О.Ранк (1884-1939) и Ш.Ференци (1873-1933)

  • 1923 г. – книга Ранка «Травма рождения». Основной источник тревоги – травма отделения от матери при рождении.

  • 1924 г. – Ференци публикует «Таласса, опыт генитальной теории» («Thalassa, Versuch einer Genitaltheorie»,) делает акцент на инстинктивном стремлении индивида к возвращению в материнское лоно («инстинкт материнской регрессии») и, в конечном счёте, в воды мирового океана.

  • 1924 г. – совместная книга Ранка и Ференци «Развитие психоанализа» - развитие концепции трансфера, модификация классической техники психоанализа, приоритет – не интеллектуальному, а эмоциональному опыту.

  • 1929 г. – окончательный разрыв Ранка с Фрейдом.



Альфред Адлер 1870-1937



А. Адлер

  • А. Адлер

  • Третий из шести детей.

  • В 4 года решил стать врачом.

  • В школе сперва был одним из самых слабых учеников (по мнению учителя – «может быть только подмастерьем сапожника»)

  • 1888 г. – в 18 лет поступил в Венский университет на отделение медицины. Заинтересовался идеями социализма и участвовал в нескольких политических собраниях. К концу обучения Адлер стал убеждённым социал-демократом.

  • 1895 г. – получил медицинскую степень.

  • 1901 г. – защищал в печати «Толкование сновидений» Фрейда.

  • 1902 г. – по приглашению Фрейда становится одним из основателей психоаналитического кружка.

  • 1907 г. - «Исследование неполноценности органов» (Studie über Minderwertigkeit von Organen) – книга, вызвавшая негативную реакцию Фрейда.

  • 1910 г. – из письма Фрейда Юнгу: «Суть дела — и это меня действительно тревожит — в том, что он (Адлер) сводит на нет сексуальное желание, и наши оппоненты вскоре смогут заговорить об опытном психоаналитике, выводы которого радикально отличаются от наших. Естественно, в своем отношении к нему я разрываюсь между убеждением, что его теории однобоки и вредны, и страхом прослыть нетерпимым стариком, который не дает молодежи развиваться»



Индивидуальная психология А. Адлера -

  • Индивидуальная психология А. Адлера -

  • основные понятия/положения

  • Фиктивный финализм (Идея заимствована у философа Г.Файгингера: люди ориентируются в жизни посредством конструкций или фикций, которые организуют реальность и детерминируют поведение. Надежды на будущее более важны, чем опыт прошлого. Конечная цель может быть фикцией, идеалом, который определяет устремления человека. По Адлеру, здоровый человек может освободиться от влияния фиктивных надежд и увидеть жизнь, как она есть)

  • Стремление к превосходству* (или самоутверждение)

  • Чувство неполноценности * и компенсация (4 основных вида компенсации: неполная, полная, сверхкомпенсация и уход в болезнь)

  • Социальный интерес * (врожденный потенциал, направленый на взаимодействие с другими людьми)

  • Стиль жизни

  • Творческое «Я» (сообщает жизни человека смысл, воздействует на факты действительности и трансформирует их в личность человека, «личность субъективную, динамичную, единую, индивидуальную и обладающую уникальным стилем». Мы можем влиять на формирование собственной личности и на свою судьбу)

  • Порядок рождения

  • * Врожденные бессознательные чувства



«Невротик не задает себе вопрос:

  • «Невротик не задает себе вопрос:

  • "Что я должен сделать, чтобы приспособиться к требованиям общества и благодаря этому добиться гармоничного существования?"

  • Его ключевой вопрос звучит так: "Как я должен организовать свою жизнь, чтобы удовлетворить свое стремление к превосходству, превратить свое постоянное чувство неполноценности в чувство богоподобия? "»

  • «- Где ты был, когда делили мир?

  • - Я был болен (ответ невротика)»



Цели терапии:

  • Цели терапии:

  • Выявить ошибочные суждения о себе и других

  • Устранение ложных целей

  • Формирование новых жизненных целей, которые помогут реализовать личностный потенциал

  • «лечение неврозов требует воспитательного воздействия на пациента, коррекции его заблуждений и окончательного его возврата в человеческое общество»

  • «…то, что он говорит и думает, не имеет никакого практического значения. Стойкая направленность его действий проявляется только в его поведении»

  • Терапевту необходим особый дар –

  • «умение вчувствоваться»



Карл Юнг 1875-1961



Карл Юнг

  • Карл Юнг

  • Родился в семье пастора швейцарской реформаторской церкви в Кесвиле в Швейцарии. Дед и прадед со стороны отца были врачами.

  • Закончил медицинский факультет университета в Базеле.

  • 1900 - 1906 гг. - работал в психиатрической клинике в Цюрихе в качестве ассистента известного психиатра Э. Блейлера.

  • Разработал метод ассоциативного эксперимента для выявления комплексов (комплексы - эмоционально заряженные части опыта; в основе комплекса, по Юнгу, всегда может быть обнаружено архетипическое ядро).

  • 1909-1912 гг. – сотрудничество с Фрейдом.



Аналитическая психология К.Юнга – основные расхождения с теорией З.Фрейда

  • Трактовка понятия либидо

  • Представления о направленности сил, определяющих личность человека. По Фрейду – человек есть продукт детских переживаний, по Юнгу – решающее значение целей и ожиданий на будущее; изменения в личности взрослого человека

  • Структура психики: коллективное бессознательное (архетипы), индивидуальное бессознательное, сознание



Архетипы

  • Формы, организующие и канализирующие психологический опыт индивидов.

  • Каждый индивид появляется на свет с «целостным личностным эскизом … представленным в потенции с самого рождения». «…окружающая среда вовсе не дарует личности возможность ею стать, но лишь выявляет то, что уже было в ней заложено»

  • Основные архетипы:

  • Эго (центральный элемент личного сознания, интеграция личного опыта в единое целое)

  • Персона

  • Тень (фокусирует, систематизирует впечатления, вытесненные из сознания)

  • Анима/Анимус

  • Самость



Учение о психологических типах

  • Учение о психологических типах

  • Типология по двум основаниям:

  • Доминирование экстра-интровертированности (интроверт – ориентация на внутреннюю часть души, экстраверты – ориентация на Персону, внешнюю часть души)

  • Доминирование одного из 4-х основных психических процессов – мышления, чувствования, интуиции, ощущений



Каталог: bitstream -> 123456789 -> 9711
123456789 -> Янішен І. В. к мед н., Масловський О. С. к мед н.,Сидорова О. В
9711 -> Лекция 4 Возникновение и оформление бихевиоризма Научные предпосылки развития бихевиоризма
9711 -> Лекции 12-13 Развитие советской психологии (1920-1930-е гг.) Особенности психологической мысли в России в конце 19 – начале 20 ст
9711 -> Лекция 3 Развитие и трансформации психоанализа (продолжение)
9711 -> Лекция 7 Гештальт-психология (1910-е – 1950-е гг.) Общая характеристика гештальт-психологии
9711 -> Лекция 11 Гуманистический подход: экзистенциальная психология Экзистенциализм как философская основа экзистенциальной психологии
9711 -> Лекция 5 Развитие бихевиоризма (1930-1970-е гг.) Необихевиоризм: Э. Толмен, К. Халл
9711 -> Лекция 10 Гуманистическая психология как «третья сила»
9711 -> Лекция 14-15 Развитие советской психологии (1940-1980-е гг.) Общая характеристика развития советской психологии в 1940-х-1980-х гг


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет