Курс лекций для студентов высших технических учебных заведений» Р. М. Петрунёвой и «Психология профессиональной деятельности: практические занятия, контрольные работы, письменные опросы, домашние задания»



бет1/20
Дата08.04.2019
өлшемі3.33 Mb.
түріКурс лекций
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего


профессионального образования
«Волгоградский государственный технический университет»

Кафедра истории, культуры и социологии


Р. М. Петрунева, Н. В. Дулина, В. Д. Васильева


ПСИХОЛОГИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Учебно-методическое пособие

Волгоград



Содержание


Введение 3

Часть I. 7

ЛЕКЦИИ ПО КУРСУ «ПСИХОЛОГИЯ 7

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 7

Лекция 1. Объект и предмет психологии. Основные 7

принципы объяснения в психологии 7

Лекция 8. Психология делового общения 94

Занятие 1. Введение в психологию профессии 191

Занятие 2. Понятийный аппарат психологии 195

Часть III. 248

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К ЛЕКЦИЯМ И 248

СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ 248

1. Техногенные катастрофы 250

1.1.Техногенные катастрофы и их классификация 250

1.2. Техногенные катастрофы: история и будущее 253

2. Проблемы Волгоградского водохранилища 264

3. Краснодарское море 275

4. Наводнение 286

5. Технические ошибки 289

6. Интеллект 300

7. Наука, изменившая мир 306

Приложение 1 324

Приложение 2 326

Приложение 3 340



Введение


Настоящее учебно-методическое пособие в первую очередь адресовано преподавателям, которые читают лекции и ведут практические занятия по дисциплине «Психология профессиональной деятельности», но, без сомнения, может быть полезно и студентам, которые изучают данную дисциплину, а так же аспирантам и слушателям школы педагогического мастерства негуманитарных вузов.

Пособие обобщает многолетний опыт преподавания указанного курса в техническом вузе (их теоретические и методические наработки в данной области), в его основу положены два ранее изданных учебных пособия, а именно: «Психология профессиональной деятельности: курс лекций для студентов высших технических учебных заведений» Р. М.  Петрунёвой и «Психология профессиональной деятельности: практические занятия, контрольные работы, письменные опросы, домашние задания» Р. М. Петрунёвой, Н. В. Дулиной, В. Д. Воронкова (см. [23, 24]).

Содержание учебно-методического пособия в основном отражает требования Государственного образовательного стандарта (ГОС) высшего профессионального образования по «Психологии и педагогике». «Психология профессиональной деятельности» является интегративным курсом, так как содержит, кроме традиционных для общей психологии тем, также и темы из специальной психологии, психологии труда, инженерной психологии, менеджмента, теории принятия решений и др.

Структура курса «Психология профессиональной деятельности», согласно утвержденному учебному плану, выглядит следующим образом:

□ всего на курс отводится 119 часов;

из них:


□ 51 час – это аудиторные занятия;

в том числе:

□ лекции – 34 часа;

□ практические (семинарские) занятия – 17 часов;

□ самостоятельная работа студентов – 68 часов;

в том числе:

□ организуемая самостоятельная работа (ОргСРС) – 15 часов.

Содержательно пособие состоит из трёх частей. Первая часть – это теоретический материал, изложенный в виде лекций. Текст написан лаконичным языком, важные определения выделены шрифтом, каждая лекция снабжена вопросами для самостоятельной работы, которые позволят студентам лучше усвоить учебный материал. При этом текст представляет собой опорный конспект лекций, оставляя простор для творчества каждого преподавателя.

Вторая часть представляет собой дидактическое сопровождение для проведения семинарских занятий: текстовый материал для семинаров, вопросы для контрольных работ, тесты, задания для домашних работ, семестровое задание, список рекомендуемой литературы, рекомендации по организации самостоятельной работы студентов и рейтинговой оценке их знаний.

Третья составляющая – это рабочие материалы, которые не вошли в тексты лекций и не отражены в полной мере в содержании практических занятий, однако представляют значительный интерес для подготовки к лекциям и семинарским занятиям, расширяя рамки, заданные темой лекции или семинара. Прежде всего, это – дополнительная информация к некоторым темам: «Инженерная деятельность и её социально-гуманитарные последствия», «Психология принятия инженерных решений», «Психология личности: индивид, личность, субъект, индивидуальность», «Проблема личности в психологии» и др. Приведенные тексты позволят студентам понять глубинный смысл трудных для понимания тем, связанных с инженерной деятельностью и последствиями реализации инженерно-проектировочных решений.

Учебно-методическое пособие «Психология профессиональной деятельности» посвящено проблемам, с которыми инженер, да и любой другой специалист, сталкивается каждый день. Это – проблемы, полные противоречий, трудностей и парадоксов, которые сегодня часто возникают в деятельности любого специалиста.

Данный учебный курс спроектирован с учетом тех профессиональных проблем, с которыми чаще всего встречаются специалисты с высшим образованием. Во-первых, как профессионалы в своей предметной области, во-вторых, как организаторы производства и руководители трудового коллектива. Содержание этих проблем и определило логику и содержание данного учебного пособия.

Значительное место в пособии занимают лекции, посвященные общим проблемам психологии: истории ее становления, понятийному аппарату, структуре личности и процессам ее социализации и профессионального развития. Большое внимание в пособии отведено проблемам профессионального становления, мотивам трудовой деятельности, процессам профессиональной коммуникации, конфликтам, возникающим в процессе выполнения профессиональных функций и деловому этикету. Завершает курс несколько лекций, посвященных процессу анализа, генерирования и принятия ответственного инженерного решения.

Эти лекции не характерны для традиционного курса инженерной психологии, поскольку они посвящены не столько взаимодействиям в системе «человек – машина – среда», сколько внутренним психическим процессам и алгоритмам, сопровождающим процесс принятия инженерного решения. Это мало разработанный и изученный аспект профессиональной деятельности инженера, как субъекта технической деятельности. Но мы вынуждены ввести этот раздел в учебное пособие, так как начало нового века ознаменовалось тем, что человечество столкнулось с проблемами, о существовании которых еще 10–20 лет назад не было принято даже говорить. Это – проблемы, обусловленные переходом общества в стадию постиндустриального информационного развития, а также продуцированные процессами глобализации. Каждый день средства массовой информации сообщают о новых техногенных и природных катастрофах. И каждый раз мы узнаем, что причиной этих катаклизмов послужила деятельность человека: это может быть и в чистом виде психологический фактор, и результат непродуманной (или безответственной) профессиональной деятельности. Современный инженер должен не только знать, но и руководствоваться в своей деятельности тем же принципом, что и врач «Не навреди!». Не навредить окружающему миру, который уже исчерпал ресурс самовосстановления, не навредить самому человеку, постоянно меняя стандарты потребления и качества жизни! Современный инженер должен осознавать последствия своей профессиональной деятельности и принимаемых им профессиональных решений!

Для углубленного изучения курса будет полезен список литературы, приведенный в конце учебного пособия.

Авторы будут очень признательны за критические замечания и советы по улучшению качества данного учебного пособия




Каталог: upload -> 2014
2014 -> Методическое пособие для студентов пм. 01 Диагностическая деятельность
2014 -> Учебное пособие для студентов стоматологического факультета Курск 2011 =124: 61(076. 3)
2014 -> Лабораторная работа №2 «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»
2014 -> «Методы диагностики болезней рыб»
2014 -> Методические указания для студентов по выполнению лабораторных и практических работ Специальность: 120701 Землеустройство Вологда, 2014
2014 -> И. Э. Есауленко доктор медицинских наук, профессор, ректор вгма им. Н. Н. Бурденко
2014 -> 13. «Клинико морфологическая характеристика хронических инфекционных болезней: туберкулёз, сифилис, проказа» для студентов специальности 060604 Лабораторная диагностика
2014 -> Разработка урока по биологии. Тема: «Биосинтез белка»
2014 -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
2014 -> Методические указания по воспитательной работе «Влияние табакокурения на организм человека»


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет