Конспект логопедического занятия по теме «Дифференциация звуков с ц»

звуки с – ц изолированно, в слогах, словах, предложениях на слух и

правильно обозначать на письме;
-- развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов простой и

сложной слоговой структуры;

-- совершенствование пластики;

к русскому языку;

Дети входят в класс, читают текст телеграммы:

которых есть звуки с—ц. Вас будет ждать карта—подсказка.

«оказываются» в стране Цветов, занимают свои места.

2. 
   Новая тема.
   

Чем отличаются? ( с—м. б. твердым и мягким, а ц-- всегда твердый)

на звук ц:

с, м, ц, с. К, у, с. с, ц, т , с.
Ом, ца, ус, оц, ис, кА, цу, ин, то, цо.
Д/И « Назови наоборот» игра с мячом:
са-ца ос—

со— оц--

2. 
   Закрепление:
   

Вот наша карта—подсказка. Посмотрите вся дорога до замка Кактуса

усыпана маленькими кактусиками они не простые , а с заданием,

если мы выполним все задания, то Кактус вернет похищенные цветы.

1. 
   Злой Кактус разрезал фотографии похищенных цветов,
   

(звучит музыка, дети собирают разрезанные картинки)

Затем называют цветы уменьшительно-ласкательными словами.

2. 
   Берем звуковые линейки, определяем, какой по счету звук с-ц
   

3. 
   Чем отличается звук от буквы? (дети отвечают)
   

Если в словосочетаниях вы услышите звук с, поднимаете букву с, если звук ц—букву ц.

Астра садовая, флокс красный, гладиолус стройный, настурция оцвела,

бархатцы цветущие, прекрасный ирис;

ароматные, разноцветные, веселые)

4. 
   Открыли тетради, взяли ручки, д/и «Запомни, повтори, запиши»
   

Ас-ас—нарцисс расцвел у нас

Цы-цы—бархатцы красивые цветы

Ос-ос—маме флоксы я принес

Ци-ци- у настурции яркие цветы

Ас-ас—астра выросла у нас

Су-су—красный гладиолус я несу.
Взяли ручки пишем графический диктант:

( из слогов записывают только звуки с или ц)

СА, ос, уц, цы, цо, аса, оцу, ис, сы, цу.

(ЗАТЕМ ИДЕТ ПРОВЕРКА)

5. 
   « 4-Й ЛИШНИЙ»
   

ЛАНДЫШ, БАРХАТЦЫ, ФЛОКСЫ;

ГЛАДИОЛУС, НАРЦИСС, ВАСИЛЕК;
6. Чтение слоговых таблиц.

( на доске)

Злой волшебник Кактус зашифровал названия цветов. Их нужно

Отгадать по первым звукам в названии картинок. ( выставляются картинки,

дети отгадывают: флокс, ирис, астра) Дети записывают слова в тетрадь,

деля на слоги, выделяя ударный гласный. Предварительно проводится

упр. на мелкую моторику:

шевелились у цветка

все четыре лепестка

я сорвать его хотел

он вспорхнул и улетел.
А слова, обозначающие названия других цветов он разрезал на части,

их нужно собрать правильно. (дети на фланелеграфе составляют слова из слогов)

( нарцисс, настурция, бархатцы, гладиолус)

9. Работа с пиктограммами.

Дети, нам нужно расшифровать предложения, записать его схему

в тетрадь и в словах где нужно обозначить звуки: с-ц.

( дети расшифровывают пиктограммы:

Около дома растет нарцисс.

Настя посадила астры.

На клумбе растут флоксы, настурции.

Я поставил гладиолус в вазу.)

10. Подвижная игра на воображение под музыку.

Представьте, что вы цветы. Ярко светит солнышко, дует ветерок.

(дети изображают)

Набежала туча , подул сильный ветер.

Опять выглянуло солнышко, легкий ветерок

Наступил вечер, цветы закрылись

Наступило утро, взошло солнышко, цветы открылись.
11.Коллективно собрать пазл- картинку и составить рассказ.

Что это нарисовано?--- это дом.

Что расположено около дома?-- Около дома клумба.

Что растет на клумбе?--- На клумбе растут цветы: нарциссы, гладиолусы,

флоксы.

Что делает СТАС? –Он будет поливать флоксы и гладиолусы.

Что будет делать Настя?—Настя будет поливать нарциссы.

Как дети относятся к цветам? – Они любят цветы.

они вернулись в свои сказочные домики и нам пора возвращаться домой.

Дети встали, взялись за руки, закрыли глаза, звучит музыка. На счет три

открыли глаза вот мы опять в школе.

Какие звуки мы учились различать?