Каким детям и подросткам нужна особая помощь по формированию навыков безопасного поведения?



Дата08.11.2017
өлшемі445 b.



Каким детям и подросткам нужна особая помощь по формированию навыков безопасного поведения?

  • Каким детям и подросткам нужна особая помощь по формированию навыков безопасного поведения?

  • Подросток из семьи, где у взрослых есть проблемы употреблением спиртных напитков, наркотиков (генетический фактор)

  • Подросток из дисфункциональной и конфликтной семьи (в семье алкоголизм, наркомания, азартные игры, инвалиды, психически больные взрослые) – вина, страх, обида, злость



Каким детям и подросткам нужна особая помощь по формированию навыков безопасного поведения?

  • Каким детям и подросткам нужна особая помощь по формированию навыков безопасного поведения?

  • Подростки, живущие в неблагоприятных социальных условиях и в условиях высокой распространенности употребления психоактивных веществ

  • Подростки, пережившие насилие (эмоциональное, физическое, сексуальное)

  • Подростки, имеющие личностные проблемы (ощущение несостоятельности, отвержения, завышенные ожидания, неспособность сдерживать агрессивные состояния)



Общая социально-психологическая дезадаптация подростка

  • Общая социально-психологическая дезадаптация подростка

  • Симптомы:

  • употребление табака, алкоголя и наркотиков

  • рискованное сексуальное поведение

  • криминальное поведение

  • Девиантное поведение – способ адаптации к окружающей подростка реальности



Специфика взаимодействия с подростками-испытателями

  • Готовность педагога к взаимодействию (эмоциональная, интеллектуальная, деятельностная)

  • Знания о биопсихосоциальных особенностях (психологический портрет)

  • Владение универсальным набором (приемы и методы) по эффективному взаимодействию с подростками-испытателями



Почему воспитательные мероприятия не дают желаемого эффекта?

  • Отсутствует мотивация специалистов на эту деятельность

  • Выражена усеченность в понимании проблем трудных детей (инфантилизм, ригидность, отписки, имитация деятельности)

  • Господство системы двойных (тройных) стандартов – шизофренические послания

  • Преобладание конкуренции над сотрудничеством и партнерством



Готовность педагога к взаимодействию

  • Готовность педагога к взаимодействию

  • с подростками-испытателями

  • Эмоциональная (что чувствую, что и о чем переживаю)

  • Интеллектуальная (что знаю, что думаю, чего хочу)

  • Деятельностная (что делаю)

  • Организационная (как делаю)

  • Временная (когда делаю)

  • Материальная (что обеспечивает реализацию моей деятельности)



Проблемы подростков-испытателей

  • Проблемы подростков-испытателей

  • Проблемы на уровне личности (эмоции, когниции, поведение)

  • Проблемы на уровне микросоциума (гиперопека, гипоопека)

  • Проблемы на уровне социума (адаптация, компетенции, авторитет и т.д.)







Основная идея

  • Основная идея

  • Подростки-испытатели очень хотят делать что-то интересное – нам только надо помочь найти им повод для этого:

  • (поход, сплав по реке, прыжки с парашютом, театр, социальная реклама)



Принципы

  • Принципы

  • Подросток тоже человек (То, что подросток выдает «на гора» - всего лишь ответная реакция на то, каким является общество по отношению к подростку)

  • Принцип активной ответственности (Есть смысл постепенно учить подростка брать на себя то, за что он может уже отвечать сам)

  • Мы равны, и мы вместе (Мы не воздействуем на подростка, мы сотрудничаем)

  • Честность и открытость (Мы имеем право ошибаться, не знать, уставать, изменять свое мнение и решение, и мы тоже должны заботиться о себе. Мы не можем научит ребенка тому, что не умеем делать сами)



Принципы

  • Принципы

  • Зона ближайшего развития, как принцип выбора форм и методов работы (Мы должны учитывать запросы и возможности ребят для того, чтобы выбирать способы взаимодействия с ними)

  • Принцип восстановления социальных связей

  • Трезвость (Использование трезвых способов получения удовольствия, решения проблем, поведения в стрессовых ситуациях)



Задачи взаимодействия

  • Задачи взаимодействия

  • помочь в решении тех личностных и социальных проблем, которые часто бывают причиной социально-психологической дезадаптации

  • помочь в осознании ответственности за свою жизнь и свой выбор

  • давать объективную и честную информацию о том, что происходит с человеком в различных ситуациях

  • помочь овладеть определенными поведенческим навыками , облегчающими следование здоровому образу жизни

  • помочь восстановлению социальных связей подростка

  • создать доверительную и безопасную атмосферу для того, чтобы подростки могли сотрудничать со взрослыми, обращаться за помощью и получать поддержу







Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет