| Курский государственный университет
И. Т. Пашенцева
Формирование профессионального сознания в рамках учебного процесса (естественно-гуманитарный подход)
Курск 2016
УДК 1; 35; 316; 37
ББК 87+60.5+74
П22
Рецензенты: Корявко Г. Е., доктор философских наук, профессор.
Кудинов. В. А., доктор пед. наук, профессор.
П22 Пашенцева, И. Т. Формирование профессионального сознания в рамках учебного процесса (естественно-гуманитарный подход) [Текст] / И. Т. Пашенцева. – Курск: КГУ, 2016. − 407 с. – ISBN 978-5-88313-881-1.
В монографии обосновывается принцип антропологизации (самопредставленности) в процессе формирования управленческого сознания личности в учебном процессе. Автор предпринимает попытку теоретически обосновать и определить место управленческого знания в формировании профессионального (содержательного) элемента в структуре личности обучающихся, на основе связи гуманитарного и естественнонаучного познания. Тема человека рассматривается в религиозном, философском, социологическом, психологическом, информационном и др. знании, в исторических периодах его становления и развития, в соответствие с мировыми культурными традициями. В ней представлены методологические основы развития психофизиологических, онтологических, гносеологических и ценностных аспектов управленческого знания.
Монография предназначена для высших учебных заведений, имеющих управленческие дисциплины. Она рассчитана для преподающих и обучающихся: преподавателей, аспирантов, студентов.
УДК 1; 35; 316; 37
ББК 87+60.5+74
|
© Пашенцева И. Т., 2016
|
ISBN 978-5-88313-881-1
|
© Курский государственный университет, 2016
|
Оглавление
Предисловие
|
5
|
Глава1. Естественно-научные и гуманитарные подходы в управленческой деятельности
|
20
|
1.1. Естественно-научные и гуманитарные методы в развитии управленческой деятельности
|
20
|
1.2.Основные критерии развития методов познания в разные исторические периоды
|
33
|
1.3. Социальные факторы, определяющие особенности развития российского общества петровских времен
|
44
|
1.4. Социальные факторы определяющие развитие профессиональной деятельности
|
54
|
1.5. Правовые отношения единства и универсальности в управленческой деятельности
|
60
|
1.6. Управленческая социологическая мысль и ее взгляды на развитие взаимоотношений личности и общества
|
73
|
1.7. Социальные аспекты развития (прогресса) организма в теориях Ч. Дарвина, И. П. Павлова, В. Вундта
Литература к 1-ой главе
|
81
90
|
Глава 2.Сущностная основа управления трудовой деятельностью
|
92
|
2.1. Труд как социально-экономическая проблема знания и образования
|
92
|
2.2. Отношение к труду как сущностная основа функционального подхода
|
108
|
2.3. Социальная сущность труда, его характер и содержание
|
120
|
2.4. Субъектно-субъектные и субъектно-объектные отношения к труду
|
129
|
2.5. Организационный принцип индивидуального развития личности
|
139
|
2.6. Этические ценности и созерцательные способности развития личности
Литература ко 2-ой главе
|
147
157
|
Глава 3.Сущностная основа управления предметной деятельностью
|
160
|
3.1. Предметность как единство гносеологии и онтологии
|
160
|
3.2. Предметная деятельность как основа человеческого познания
|
171
|
3.3. Истина как процесс искания и постижения своей доминанты
|
182
|
3.4.Словесная предметность как система управленческих отношений
|
194
|
3.5. Психологическое и философское знание в управленческом решении
|
209
|
3.6. Диалог как возможность и условие развития деятельности личности
Литература к 3-ей главе
|
226
244
|
|
|
Глава.4. Методологические основы управления организацией
|
246
|
4.1. Методологические основы управления развитием организации
|
246
|
4.2. Ценность как критерий оценки развития организации
|
258
|
4.3. Типологический подход как критерий оценки развития организации
|
269
|
4.4. Дифференцированный подход в оценке современного социального структурирования
|
283
|
4.5. Ролевая социализация в развитии личностных отношений в организации
|
292
|
4.6. Принцип активности как основа предпренимательской деятельности
Литература к 4-ой главе
|
304
313
|
Глава 5 . Методологические основы образовательных тенденций в России
|
315
|
5.1. Идея – как основной фактор, определяющий образовательные тенденции в России
|
315
|
5.2. Истоки возникновения коллективного бессознательного
|
327
|
5.3. Педагогические взгляды К. Д. Ушинского. Социальные и личностные факторы, определяющие самосознание менеджера
|
340
|
5.4. Методологические основы образовательного менеджмента
|
352
|
5.5. Адаптация как процесс отграничения внешнего и внутреннего в управленческой деятельности и в учебном процессе
|
365
|
5.6. Опережающее образование в процессе подготовки менеджеров
|
377
|
5.7. Методологические основы формирования профессионализма в рамках учебного процесса
Литература к монорафии
|
388
400
|
Достарыңызбен бөлісу: |
