Ежемесячный научно-педагогический журнал министерства образования и науки рк
жүктеу/скачать 1.03 Mb. Pdf көрінісі
|
1-деңгей тапсырмалары 1. Қазақ әліпбиінде неше әріп бар, жаз --------------------- 2. Буын үндестігіне бағынбай тұрған сөздердің астын сыз: сезімтал, цех- та, халықтан, арбакеш, анамен, қалаға, қаламгер. 3. Мына сөздердің қазіргі атауын жаз. Ескі атауы Қазіргі атауы Таможня
Самолет Реклама
Комплекс Документ
46 www
.kazmektep.kz мысалдар архаизм неологизм кірме термин кәсіби диалект табу сөздер сөз Көпшік
Түбір асты
Сәукеле
Жәшік
Азот
Төре бала
Ғарышкер
Әңгелек
4. Көп нүктенің орнына тиісті жұрнақты қойып, туынды сөз жаса. Біл... Сауда... Өнер... Дос... Ұш... Қой...
талдау жаса. 1-деңгей тапсырмаларын орындаған оқушылардың жұмыстары тексеріледі. Дұрыс орындаған оқушылар «Деңгейлік тапсырмалар көрсеткіші» тақтасынан магнитін 2-деңгейге қояды және оны орындауға кіріседі.
барған, мақаласынан, жылтың. 4. Қай етістің жұрнағы екенін көрсет: -дыр,-дір,-ғыз,-гіз ырықсыз етіс -ын,-ін,-н
өзгелік етіс -ыс,-іс,-с
өздік етіс -ыл,-іл,-л,-ын,-ін,-н ортақ етіс 2-деңгейлік тапсырмалар тексеріледі. Болған оқушылар 3-деңгей тапсыр- масын орындауға кіріседі. 3-деңгей тапсырмалары 1. Бір мақалды жазып, ішінен бір сөзге фонологиялық сатылай кешенді талдау жаса. 2. а) «Мен ұнатқан мамандық» тақырыбына эссе жаз; ә) Өзің қалаған мамандық атына сатылай кешенді талдау жаса. 3. Мына етістіктер қай шақта тұрғанын жаз: жазып отыр, барғанмын, көретін едік, барды, айтарсың. 3-деңгей тапсырмалары тексеріліп, деңгейлік тапсырмалардың қоры- тынды нәтижесі шығарылады. Сабақ соңына қарай оқушылар бүгін нені меңгергені, нені білетіні төңірегінде өз ойларын айтады. Ал мұғалім «Деңгейлік тапсырма көрсеткіші» бойынша оқушылардың өздері әрқайсысына бағалау жасайды. Үйге фонетика, лексика, морфология салаларын қайталау тапсырыла- ды.
47 www
.kazmektep.kz ібек жолының пайда болуы және оның шаруашылықтың дамуы мен мәдениеттің өркендеуіне тигізген ықпалы, тарихи маңызы туралы
түсіндіру, оқушылардың өз ойын тез жинақтай білуге және нақты жеткізе алуға, қорытынды жасай алуға, таным ойлау қызметін одан әрі дамыта түсуге жағдай жасау, ең бастысы, балаларды елінің патриоты болуға,тарихи жәдігерлерді құрметтей білуге тәрбиелеу – бұл сабақтың негізгі мақсаты бо- лып табылады. Биоақпараттану және синергетика әдісімен өтетін сабақ көрнекілігіне интерактивті тақта, слайд, Қазақстанның саяси картасы мен дүние жүзінің саяси картасы қолданылады. Сабақтың ұйымдастыру кезеңінде алдымен оқушылармен амандасып алып, олардың назарын сабаққа аударуға ұмтыламын. Содан соң үй тапсырмасы бойынша оқушыларға сұрақ қойып, олардан жауап аламын. (Сыныпта қанша оқушы болса, сонша сұрақ қойылады.) Мәселен, мынадай сұрақтар. 1. Қыпшақ хандығының хронологиялық шеңбері (XI–XIII ғ. басы). 2. Орыс деректерінде қыпшақтарды қалай атаған? (половшылар немесе далалықтар). Оқушылар тақтадағы мына тірек сөздерді жаттап кері дәптерге жазады. Олар мына сөздер. 1. Ұлы
8. Халықаралық 2. Хуанхэ
3. Шығыс пен Батыс 10. Соғды 4. Қытай
5. б.з.б I ғасыр 12. Мәдени 6. Ферғана
7. Испиджаб
Мұғалім бұл кезеңнің соңында тірек сөздердің мағыналарын ашуға қысқаша тоқталады. Мұғалім жаңа тақырыпты интерактивті тақтадан слайд, видео көрсету арқылы түсіндіреді. Сабақ жоспары төмендегідей. 1. Ұлы Жібек жолының пайда болу тарихы. 2. Шаруашылықтың дамуына тигізген әсері. 3. Мәдениеттің өркендеуіне тигізген ықпалы. 4. Халықаралық қарым-қатынасты дамытудағы тарихи маңызы. Бұдан кейін оқушылар мәтінді оқиды. Жаңа тақырып бойынша сұрақ қойылады, оқушы жауап береді. (Сыныпта қанша оқушы болса, сонша сұрақ қойылады.) Мысалы, тақырыпқа байланысты мына сұрақтар.
аймақтан). 2. Ежелгі Қытай деректеріне қарағанда Қытайдан Батысқа қарай жібек артқан керуендер алғаш рет қай ғасырдан бастап шыққан? (б. з. б. 1 ғ. орта- сы). Оқушылар жаңа тақырып бойынша түсінгендерін дәптерге жазады. Барлық оқушылар бағаланады. Үйге 1, 2, 3 белгі алған оқушыларға ғана тапсырма беріледі. Мұғалім сабақты қорытындылайды және оқушылардың пікірлері тыңдалады. Орал қаласы. 48 www
.kazmektep.kz скери қызметші қызметтік іс-әрекетінде Қазақстан Республикасы заңдарын, әскери жарғылардың талаптарын, әскери борышын адал
орындауға міндетті. Сондықтан алғашқы әскери дайындық пәні мұғалімінің әскери қызметтің қиындықтарын табандылықпен өткеруді түсіндіруі, әскери кәсіптік білікті ұдайы меңгеруге, әскери шеберлігін жетілдіру әрекетіне дағдыландыруға, өзіне сеніп берілген қару мен әскери техниканы білуге, оларды ұдайы әзірлікке ұстауға машықтандыруы, әскери антқа адал болуға, өз Отанының патриоты болуға, түрлі ұлттардың әскери қызметшілердің арасындағы достықты нығайтуға, байыпты бастама бастауға тәрбиелеуі бас- ты мақсаты болып саналады. 10 сыныпта өткізген аралас сабақта топпен жұмыс жүргізіп, оқулық, бағдарлама, плакаттар, әскери жарғы кітабын әдебиет ретінде қолдандым. Ал әскери пагондар, әскери ту, сүмбі пышақ, АК-74 макеті, сызбалар көрнекі құрал ретінде пайдаланылды. Түсіндіру, сұрақ-жауап, талдау, жинақтау, ойын, қорыту, баяндау, сөзжұмбақ шешу (патриот, қарауыл, сарбаз), тесттік жұмыс әдісімен өткен сабағымның ұйымдастыру бөлімінде оқушыларды сапқа тұрғызу, рапорт қабылдау, сәлемдесу, оқушылардың сырт бейнесін (формасын) тексеру жүзеге асырылады. Тест сұрақтары. 1. Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінде неше жарғы бар? (1, 2, 3, 4).
2. Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінің әскери жарғылары қай жылы бекітілген? (1998.11.11. № 4156, 1996.18.07. № 3068. 2007. 5шілде № 364).
тенант).
4. Тәуліктік кезекшінің қаруы (сүңгі пышақ, АК автоматы, Ак пулеметі). 5. Жоғарғы офицер шеніне қайсысы жатады? (2-сыныпты сержант, пол- ковник, капитан). Сосын Калашников автоматы мен пулеметі жайлы жазба сабақ түсіндіріледі. – Қару-жарақ конструкторлары. – Михайл Тимофеевич Калашниковтың тарихы. – Автомат пен пулемет неге арналған? – АК-74 пен пулеметтің механизмдері мен негізгі бөлшектері. Сабақты бекіту кезеңінде мына төмендегі пысықтау сұрақтары қойылып, жауап алынады. – Тәуліктік нарядты кім белгілейді және немен қаруланған? – Әскери айыру белгілері, киім үлгілері неге байланысты? – Қарауыл құрамына кімдер кіреді? Бұдан кейін сабақ қорытындыланып, оқушылар еңбегі бағаланады. Қостанай қаласы. 49 www
.kazmektep.kz әрсенің берілген екі көрінісі бойынша үшінші көрінісін салуға арналған сабақта мына төмендегідей мақсаттар алға қойылады. ЕКІ КӨРІНІС НЕГІЗІНДЕ ҮШІНШІСІН САЛУ
негізгі көрінісін тауып салуға, сызбада көріністерді орналастыруға үйрету. 2. Дамытушылық. Өзіндік практикалық әрекет ортасын қалыптастыру, ой қорыту, нақты шешім жасауға үйретіп, ойлау қабілетін дамыту. 3. Тәрбиелілік. Сызбаларды салауатты сызып, топпен жұмыс жасап, бір- бірін тыңдай білуге үйрету, мәдениетті болуға тәрбиелеу. А4 пішіміндегі қағаз, қарындаштар, сызғыш, өшіргіш, шеңберсызар және т.б. сабақ көрнекілігі ретінде қолданылады. Сабақ жоспары.
2. Үйге берілген тапсырманы тексеру. 5. Сабақты бекіту. 3. Жаңа тақырыпты түсіндіру. 6. Үйге тапсырма. Сабақ барысы. Толықтыру әдісі. Бұл әдісті қолданғанда берілген нәрсенің пішінін түсіну үшін оны бұрыннан белгілі қарапайым денеге дейін толықтырады. Одан кейін алынған қарапайым геометриялық денені жазықтықтармен немесе басқа беттермен қия отырып, бірнеше бөлікке ажырата- мыз. Осы бөліктердің біреуі бізге берілген нәрсе болып шығуы керек. Толықтыру әдісін жоғарыда бірнеше рет қолдандық. Тақырыпта қиық пирамида, қиық конус және т.б. алу үшін толық пи- рамида, толық конус және т.б. қарастырылып, оларды жазықтықпен қидық. Ойығы немесе тесігі бар денелердің проекцияларын салғанда да толықтыру әдісін қолдандық. Тағы да мысалдар қарастырайық. 4-мысал. 1, а-суретте алдыңғы және сол жақ көріністері кескінделген дененің үстіңгі көрінісін салу керек. Берілген сызбаны оқып, заттың геометриялық пішінін түсіну үшін толықтыру әдісін қолданайық. Бұл мысалдағы денені параллелепипедке дейін толықтыруға болады (1, ә-сурет). Параллелепипедті алдымен екіге – А мен Б бөліктеріне бөлейік. А бөлігі – табаны тікбұрышты трапеция болатын призма, ал Б бөлігі – үшбұрышты призма. Б бөлігін алып тастайық. Сонда қалған А бөлігінен оған ұқсас кішілеу призманы ойып тастасақ, берілген геометриялық дене шығады (1, б-сурет). Үстінен қарағанда, біз оның үш жағын (1, 2, және 3) көреміз. Бұл жақтардың екеуі горизонталь проекция жазықтығына параллель орналасқан тіктөртбұрыштар (1 және 2). Олардың фронталь және профиль проекция-
4. “Қазақстан мектебі” №1, 2016. 50 www
.kazmektep.kz лары кесінділерге кескінделген. Үстінен қарағанда бұл екі төртбұрыш өздерінің натурал шамаларын (өлшемдерін) сақтап проекцияланады. Үстінен қарағанда көрінетін үшінші жақ (3) көлбеу орналасқан, ол сол жақ көріністе кесінді түрінде көрсетілген. Бұл жақтың үстінен қарағандағы кескінін салсақ, ол берілген дененің горизонталь проекциясын тіктөртбұрышқа дейін толықтырады (1, в-сурет).
бас және үстіңгі көріністері берілген нәрсенің сол жақ көрінісін салуды қарас-
тырайық. Тағы да толықтыру әдісін пайдаланайық. Бұл жолы да берілген денені па- раллелепипедке дейін толық- тыруға болады. Параллеле- пипедтен цилиндрді (1) оның ортасынан тесіп алып тастау керек (2, ә-сурет). Одан кейін тесігі бар параллелепипед- тен одан кіші және ойығы бар параллелепипедті (2) алып тастайық. Қалған геометриялық денеден үшбұрышты призманы (3) қиып алсақ, берілген нәрсе (4) шығады. Берілген нәрсенің пішінін осылайша талдап алған соң оның профиль проекциясын салу қиын болмайды. Сол жақ көрініс тіктөртбұрыш түрінде кескінделеді (2, б-сурет). Оның биіктігі фронталь проекциядан, ені горизонталь проекциядан алынады. Бұл төртбұрыштың ішінде горизонталь орналасқан (оның еніне параллель) төрт кесінді жүргізілген. Осы кесінділердің жоғарғы үшеуі тұтас негізгі жуан сызықпен, ал төменгісі үзілме сызықпен сызылған. Аталған кесінділердегі нәрсенің аксонометриясын тап. Берілген тапсырманы орындау үшін олардың аксонометрияларын салудың қажеті жоқ. Берілген нәрсені қарапайым денелерге талдау немесе толықтыруды ойша орындау керек. Сызбаны оқу тәжірибесі қалыптасқаннан кейін нәрсенің берілген көріністеріне қарап, оның пішіні мен өлшемдері туралы бірден түсінік алуға болады. Кеңістікті елестету қабілеті зор және сызу пәнін игерген оқушылар берілген нәрсені талдап немесе толықтырып жатпай-ақ оның жетіспейтін көріністерін сала алады. 3-суретте алдыңғы және үстіңгі көріністері берілген геометриялық денелердің сол жақ көріністерін салыпты, олардың тікбұрышты изоме- триясын немесе қиғашбұрышты фронталь диметриясын тұрғызу керек. Үйге 4-суретте алдыңғы және сол жақ көріністері берілген денелердің үстіңгі көріністерін салу, одан кейін денелердің аксонометрияларын тұрғызып, оған дейін салынған үстіңгі көріністердің дұрыстығын тексеріп келу тапсырылды. Павлодар облысы Ақсу қаласы. 2-сурет. 3-сурет. 4-сурет. 51 www
.kazmektep.kz Мектепке дейінгі мекемелерде Алматы қаласында 1982 жылы пайдалануға берілген бұл балабақша алғашқыда №169, ал 2003 жылдан №7 “Ұлан” ясли- балабақша болып қайта жасақталды. Заман талабына сай жабдықталған балабақшада тәрбие жұмыстары жақсы жолға қойылған. Журналдың осы санында аталған мектепке дейінгі ме- кеме тәрбиешілері М.Әкебаева, Қ.Әбдірахман, С.Ешмұхамбетова, Г.Мырзаханова, Г.Зубайдаева және музыка жетекшісі Ж.Наркееваның ашық сабақтары мен өткізген іс-шаралары ұсынылып отыр. анятие направлено на формирование понятия об уст- ном народном творчестве, а также закрепление знаний
малых форм фольклора. На своих занятиях я ставила такие цели: приобщение детей дошкольного возраста к традици- онной культуре казахского и русского народов. Увлечь детей мудростью уст- ного народного творчества, вызвать желание слушать, знать и самому пере- сказывать произведения фольклора. Стараюсь развить чувство гордости за свою Родину. На занятия приглашаются дети из других групп, родители. Под музыку в музыкальный зал входят дети. Приветствие. Қайырлы таң – жарқыраған күнге де, Қайырлы таң – күлімдеген жанға да, Қайырлы таң – жайнап тұрған гүлге де, Қайырлы таң – балалар! Қайырлы таң – бақшаға да, талға да, Қайырлы таң – қонақтар! Приглашаю детей в центр зала и прошу взяться за руки. Образовался круг. Объясняю ребятам что это круг радости. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, покажите, что вы ради видеть своих друзей. К тебе я обращаюсь, друг! Пусть наша добрая улыбка Вставай скорее с нами в круг. Согреет всех своим теплом, Почувствуй радость и тепло Напомнит нам, как важно в жизни Нам всем с друзьями хорошо! Делиться счастьем и добром! А теперь повторяйте за мной. Далее демонстрирую слайды.
Правильно дети, мы живем в Республике Казахстан. Всех кто живет в Казахстане называют одним словом – казахстанцы. Наша страна – Республи- ка Казахстан – большая и очень красивая страна. – Скажите, как называется столица нашей Республики? Правильно, Астана! Город Астана – юная расцветающая столица и очень красивый город. – А мы в каком в городе живем? 52 www
.kazmektep.kz Правильно, мы живем в городе Алматы. Город Алматы тоже красивый и большой город. Казахстан богат природой. Птицами и другими видами животных. Устное народное творчество – это история народа, его духовное богат- ство.
– Ребята, скажите какие виды устного народного творчество вам извест- ны? (ответы детей) Открываем первую страницу нашего журнала – пословицы. Посло- вицы – жанр фольклора, краткое изречение. Дается наставление, совет. По- словицы можно разделить по тематическому признаку: пословицы о труде, пословицы о дружбе, пословицы о семье, пословицы о знании и другое. Пословицы о труде (слайд 2) «Без труда ни вынешь рыбку из пруда». «Готовь сани летом, а телегу зимой». «Не трудиться, так и хлеба не добиться». Пословицы о знаний (слайд 3) «Ученье свет, неученье тьма». «Сила человека в знаниях». «Мир освещается солнцем, а человек – знанием». «Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь». Пословицы о Родине (слайд 4) «Родная земля золотая колыбель». «Чужой земли не хотим и своей не отдадим». «Нет земли лучше родины своей». «Береги землю родимую, как мать любимую». Пословицы о семье (слайд 5) «Дом с детьми, что базар – шумлив и весел, дом без детей, тих и печа- лен». «Отец – главный судья своего ребенка». Пословицы о дружбе (слайд 6) «Жить без друзей, что есть пищу без соли» – «Досы жоқ адам – тұзы жоқ тағам». «Дружба – богатство бесценное». «Дружба крепка взаимностью». «Нет друзей – так ищи, а нашел береги». «Где нет дружбы, там нет успеха». «Врага остерегайся один раз, плохого друга тысячу раз». Инсценировка рассказа С.Михалкова «Как познаются друзья» (дети по- казывают сценку). Физминутка на казахском языке.
– Следующая страница нашего журнала поговорки ( слайд 7) Образны и красочны поговорки казахского народа. Точно и емко подме- чаются черты характера человека, природные явления , жизненные ситуации использованные в речи делает ее яркой и образной. Например: «Кто найдет
Открываем следующую страницу нашего журнала – загадки (слайд 7) – Что такое загадки? Загадки – это вопрос для ума, остроумия. Давайте мы с вами отгадаем загадки. 53 www
.kazmektep.kz Мы сплетем веночки летом Для Оксаны, Маши, Светы Для Алены, двух Наташек веночки из.... (ромашек) * * * Утром встал – на две дороги попал. (брюки) * * * Не куст, нос листочками Не рубашка, а сшита Не человек, а рассказывает.... (книга) * * * Четыре братца под одним шатром стоят (стол) * * * Не разлучные подружки Кто быстрее, прыг да скок? Но куда они без ног... (туфли) * * *
На ноге стоит одной
Нам показывает страны, Крутит, вертит головой Реки, горы, океаны. (глобус) * * * На коробку я похож Школьник, ты меня узнал? Ручки ты в меня кладешь Ну, конечно, я ... (пенал) * * * На черном поле – заяц белый След за ним – тоже бел Прыгал, бегал петли сделал Кто же этот заяц? (мел) * * * Удивительный вагон Рельсы в воздухе, Посудите сами –
А он держит их руками. (тройлейбус) * * * У песочных ям
Стоит великан У горы крутой
С железной рукой. (экскаватор) * * *
Дом по улице идет
Не на курьих тонких ножках На работу всех везет
А в резиновых сапожках. (автобус) Каталог: wp-content -> uploads -> 2017 2017 -> Экзаменационные вопросы по детской хирургии 6 курс медико-профилактический факультет 2017 -> Вопросы к 2 аттестации для интернов и клинических ординаторов 1 го года обучения 2017 -> Методические разработки для студентов 2017 -> 6 инфекционные и аллергические заболевания нервной системы 001. Острый некротический энцефалит вызывают вирусы 2017 -> Механизм заражения контактный. Пути передачи алиментарный, контактный, аэрогенный 2017 -> Хронический гастрит жүктеу/скачать 1.03 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|