Чувственное познание окружающего мира



Дата24.01.2018
өлшемі59.14 Kb.
Чувственное познание окружающего мира
Оборудование: компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой, мультимедийным проектором и современным программным обеспечением.

Цели урока: Актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном познании окружающего мира.

Закрепить навыки структурирования информации с помощью создания нумерованных и маркированных списков.



Задачи урока:

Воспитательная: развитие познавательного интереса, логического мышления.

Учебная: дать первоначальные понятия ощущение, восприятие и представление, закрепить практические навыки работы с программой текстовый процессор Word.

Развивающая: развитие алгоритмического мышления, памяти и внимания.

Основные понятия: Реальная действительность; Ощущение; Восприятие; Представление



Подготовка к уроку: Учитель готовит тексты для выполнения практической части урока в электронном виде и располагает их на ученических компьютерах.

План урока.

Организационный момент. 1-2 мин.

Проверка домашнего задания. 5 мин.

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 1 мин.

Объяснение нового материала. 10 мин.

Закрепление нового материала. 3 мин.

Информация о д/з, инструктаж по его выполнению. 1 мин.

Практическая часть урока. Выполнение практической работы на компьютере. 18 мин.



Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку. Объявление плана урока.

2. Проверка домашнего задания.

Учащиеся отвечают на вопросы:

1. Чем является информация для человека?

Ответ - Информация для человека это знания, получаемые из различных источников. (Привести пример).



2. Каким должно быть сообщение, чтобы оно пополнило знания?

Ответ - Сообщение, полученное человеком, может пополнить его знания, если содержащиеся в нём сведения являются для человека понятными и новыми.

3. Информативны ли для вас следующие сообщения: "Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов" и "Термин мультимедиа означает объединение текста, звука, графики и видео в одном документе"? Ответ обоснуйте.

4. Приведите 2-3 примера фактов из области истории, географии или биологии.

5. Приведите 2-3 примера правил, изученных на уроках русского языка или математики.

Учитель визуально проверяет выполнение заданий 1 - 6 в рабочей тетради. Обсуждение работ.

3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

- Что делает человек с полученными знаниями? (Запоминает, обрабатывает, применяет их на практике).

- Правильно, полученные знания или познание реальной действительности отражается в сознании человека. Существует две формы познания: чувственное (с помощью органов чувств) и логическое, которое называют абстрактным мышлением. Сегодня на уроке мы познакомимся с чувственным познанием окружающего мира. Одной из задач урока познакомиться с понятиями: ощущения, восприятие, представление. Запишем в тетради тему урока: "Чувственное познание окружающего мира". (Дата).

4. Объяснение нового материала.
Учитель: С первых минут жизни человек воспринимает реальную действительность, или окружающий мир (тепло, холод, звуки, свет и другие проявления), (записать в тетради (Реальная действительность - окружающий нас мир)).
Работа в группах. Каждой группе даны понятия (апельсин, ёлка, яблоко, фейхоа, персик). Ваша задача: ответить на вопрос: Какой он, этот объект? Заполните карточки. 2 минуты

Фейхоа - вечнозеленый плодовый субтропический кустарник высотой 2-3 м. Плод - крупная, мясистая, сочная ягода, семена окружены белой полупрозрачной кисло-сладкой пульпой. Форма плода от удлиненно-овальной до широкоокруглой. Кожура от желто-зеленой гладкой до темно-зеленой бугристой. Длина плода от 2 до 5 см,

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос по группам. Возможно группа, которой досталось слово фейхоа, не сможет описать объект или опишет неправильно.

Учитель: Ребята, а ведь я вам не показывала эти объекты, откуда вы узнали, что они имеют такие свойства? (Мы их видели, ели брали в руки, трогали)

Но в данный момент этого не происходило, а вы подробно всё описали. (Мы запомнили) Как запомнили, расскажите?

Например: апельсин:



Откуда узнали, что он круглый оранжевый? (Увидели)

Чем? (Глазами) С помощью глаз мы видим предмет, т.е. получаем информацию о его форме, размере, цвете, состоянии и т.д. Такая информация называется зрительной



Кислый, сочный. (Пробовали, язык (рецепторы))

Ароматный, (нюхали, нос).

Пористый, гладкий (Трогали, руки, кожа).

А как по-другому называются; Руки, нос, язык, глаза человека? (органы чувств) Правильно, органы чувств. Почему группа со словом фейхоа не смогли описать этот фрукт. (Потому что никогда не видели его и не пробовали).

Итак, все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – это средства приёма сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Отдельные свойства объектов окружающего мира вызывают у нас ощущения.

(В тетради: Ощущения - отдельные свойства объектов, воздействующие на наши органы чувств)


Учитель Если взять целостное отражение объекта, т.е. не отдельное свойство: лимон -жёлтый, сахар - сладкий, а все свойства объекта в целом, то это называется восприятие. Восприятие складывается из отдельных ощущений. (Яблоко)

(В тетради. Восприятие- это целостное отражение объекта, непосредственно воздействующее на наши органы чувств, складывающееся из отдельных ощущений).


Я произношу слово Снег. Что почувствовали? (холод, белый и т.д.) Снега нет, но мы его представили. Это называется - представление. Приведите пример представления.

(В тетради: Представление - это чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но воспринимаемого ранее).



С помощью органов чувств мы познаём отдельные предметы и явления окружающего мира. Такое познание называется чувственным познанием. Возможности чувственного познания ограничены. Законы мира, сущность предметов и явлений мы познаём с помощью мышления.
5. Закрепление нового материала.

Что такое реальная действительность? Реальная действительность - окружающий нас мир

Какими средствами приёма сигналов из внешнего мира обладает человек? Органы чувств человека – это средства приёма сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг.

Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке? Из чего складываются восприятия? Приведите пример. Каково ваше представление о носителях информации? Опишите их.


6. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению.

п. 2.2, РТ № 7 - стр. 41.
7. Практическая часть урока.

Выполнение практической работы на компьютере.

Практическая работа № 4 П.2 и 5 пп.2, 4.

Кто выполнит раньше, добавить в файл объект WordArt.



Игра «Робот».

Представь, что ты робот. Ты должен выполнять только мои команды. Подойди ко мне. Закрой глаза. Протяни руку. Достань из мешочка предмет. Опиши его.

В непрозрачный мешочек кладутся конфета, фотография, флакон духов, деревянные бусы, игрушка. Учащиеся выходят по одному и с закрытыми глазами достают из мешочка один из предметов. С закрытыми глазами они должны определить, что за предмет им попался: игрушка, деревянные бусы, фотография, флакон духов.

Если учащийся достал духи, после описания флакона он открывает глаза, нюхает духи и пытается описать их запах.

Если учащийся достал конфету, после описания предмета он ест конфету и описывает её вкус (шоколадная или карамель, с какой начинкой и т.д.).

В одном из случаев, когда учащийся закрыл глаза, учитель режет ножницами лист бумаги, учащийся должен определить действие учителя по звуку.



Если учащийся достал фотографию, он должен описать, что и кого он на ней видит.

В каждом из случаев учащиеся должны назвать органы чувств, с помощью которых они получили информацию о предмете и вид информации, которую они получили.


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет