Қазіргі отбасының басты қызметтері мен міндеттері Басты міндеттері



Дата05.04.2018
өлшемі445 b.


Қазіргі отбасының басты қызметтері мен міндеттері


Басты міндеттері:

  • баланы үйлесімді дамыту;

  • бала денсаулығына қамқорлық жасау;

  • оқуына көмек көрсету;

  • еңбек тәрбиесін жүзеге асыру және мамандық таңдауға көмектесу;

  • ізгі, эмоционалды – адамгершілік қатынас тәжірибесін қалыптастыру;

  • жалпы мәдени және интеллектуалдық дамуына қамқорлық жасау;

  • қызығушылығы, қабілеті, бейімділігі мен шығармашылығын дамыту;

  • өзін – өзі тәрбиелеу және дамытуға дайындау;

  • жыныстық тәрбие, отбасылық өмірге даярлау.



Басты қызметтері:

  • тәрбиелік;

  • сауықтыру;

  • рухани – адамгершілік;

  • танымдық – білімдік;

  • тұрмыстық;

  • еңбек;

  • мәдени – ағартушылық;

  • демалыс – шығармашылық;

  • тұлғаның өзіндік тәжірибесін ынталандырушы;

  • қорғау.



Отбасы тәрбиесінің мәңгілік басты құрауыштары:

  • отбасы тәрбиесінің ахуалы (дәстүрі, қатынасы, жайлылылғы);

  • отбасы өмірінің күн тәртібі;

  • әрекеттер мазмұны (әкенің, шешенің, әженің, аттаның, балалардың).



Баланың күн тәртібін ұйымдастырудағы отбасының іс – әрекеті

      • сабақ үлгерімін бақылау. Сабақты себепсіз қалдырмауына ат салысу;
      • оқуда, үлгеруіне, дастарымен қарым – қатынасының дұрыс болуына көмектесу, жағдай жасау;
      • сынып жетекшісімен, мектеппен тығыз байланыс орнату;
      • қызығушылығын дамыту, танымдық өрелерін кеңейту үшін үйірмелер факультативтерді таңдауына көмектесу;
      • ақыл – ой еңбегін ғылыми ұйымдастыруға үйрету, ұсыныстар беру, психологпен бірге әңгімелесу;
      • араласа білуге, қоғамдық орындарда өзін дұрыс ұстай білуге баулу;
      • қоғамдық пайдалы және өнімді еңбекке, имандылыққа және салауаттылыққа тәрбиелеу;
      • санитарлы – гигиеналық дағдыларды сіңірту;
      • адамгершілік – жыныстық, эстетикалық мәдениетін қалыптастыру.


Отбасында ата – аналар балалар іс – әрекетін ұйымдастыруда төмендегідей шартарды есепке алуы тиіс

      • баланың қызығушылылғын, ішкі сезімдері мен көңіл – күйлерін тұрақтандыру мақсатында міндеттерін бөлуді жоспарлау мен жүзеге асыруда онымен санасу жағын қарастыру;
      • балаға сенім білдіру және жас және дербес ерекшелігіне сәйкес болуын қадағалау;
      • әр баланың міндеттін дәл, нақты анықтау;
      • әр істің балалардың өзара қатынасының дамуы мен нығаюына және рухының өсуіне қажетті тәрибиелік мәнінің болуы;
      • жалпы отбасы тәрбиесінің тұлға дамуының факторы болуын қамтамасыз ету;
      • баланың дербестігі мен ынтасын есепке алу;
      • балалардың өзара сыйласымдылық пен мейірімділікке, сенімге негізделетін іс – әрекеттерді тапсыру;
      • тапсырманы орындау барысында қолау көрсету, түрткі қалыптастыру.


Отбасы мен мектептің өзара әрекетінің басты қызметтері

  • ақпараттық;

  • тәрбиелік – дамытушылық;

  • қалыптастырушылық;

  • қорғау – сауықтырушылық;

  • бақылаушылық;

  • тұрмыстық.



Аталған өзара әрекеттің міндеттері:

  • ата – аналардың белсенді педагогикалық ұстанымын қалыптастыру;

  • ата – аналарды педагогикалық – психологиялық білім, біліктерімен қаруландыру;

  • бала тәрбиесіна ата – аналарды белсенді қатыстыру.



Отбасы мен мектептке өзара әрекетін ұйымдастыру жолдары

    • обасының тәрбиелік мүмкіндігі мен күш қуатын айқындау мақсатында зерттеу;
    • отбасының адамгершілік бағыттылығына қарарй оларды топтастыру;
    • олардың бірлескен әрекеттерінің ағымдық және соңғы нәтижелерін талдау.


Отбасын зерттеу педагогқа не береді?

  • Оқушы отбасын зерттеу педагогқа

  • отбасының тәрбиелік мүмкіндігі мен оның

  • күш қуатының деңгейін анықтауға, соның

  • негізінде бірлескен әрекеттің оңтайлы

  • әдісін, формасын таңдауға, нәтижесінде

  • тәрбие мәселесін табысты шешуге мол

  • мүмкіндік туғызады. Ол үшін мұғалім

  • дәстүрлі педагогикалық – психологиялық

  • диагнгостика әдістерінің кешенін

  • пайдаланады. Отбасын зерттеу сынып

  • жетекшіден кәсіби шеберлікті талап ететін

  • өте күрделі мәселе.



Сынып жетекші отбасын зерттеуде төмендегідей ережелерді сақтағаны дұрыс

  • ата – аналар мен балалар өздерін зерттеу нысаны ретінде сезінбеуі тиіс;

  • зерттеу мақсатты, бағытталған, жоспарлы және жүйелі болуы қажет;

  • зерттеу әдістері тәрбие әдістерімен өзара байланысты болуы шарт;

  • психологиялық – педагогикалық әдістер түрленген және кешенді түрде қолданылуы керек;



Отбасын зерттеуде педагог төмендегідей мәліметтерге басты көңіл бөлуі керек

  • Отбасы мүшелері және отбасының әлеуметтік материалдық, тұрмыстық жағдайлары мен мектеп ісіне деген қызығушылықтары туралы толық мәлімет.

  • Отбасындағы балалардың тәрбиелелік деңгейі.

  • Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктері.



Каталог: uploads -> doc -> 091d
doc -> Сабақтың тақырыбы: Бөлу Сабақтың мақсаты: Білімділік: Рационал сандарды бөлу ережесін есептер шығаруда тиімді
doc -> Сыныптан тыс сағат Тақырыбы : «Наурыз тойы» Ұлттық ойындар №3 9-10-11-сынып
doc -> Сабақтың тақырыбы Ішкі, сыртқы және аралас бездер Жалпы мақсаттары
doc -> Сабақ жоспары Мұғалім: Сабыргалиева Гулсім Сәлімқызы Сынып: 8 " а "
doc -> 1. Хлоропластары көп ұлпа a фотосинтездеуші ұлпа
doc -> ДСҰ- ның Саудадағы техникалық кедергілер жөніндегі комитеті 2015 жылдың 1-30 қараша аралығында жарияланған хабарламалар тізімі
091d -> Тас көмір- Қазақстанның энергетикалық ресурстарының негізгі түрі. Тас көмір- Қазақстанның энергетикалық ресурстарының негізгі түрі


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет