Адаптация - приспособление, прилаживание. Под данным термином понимают приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни. Адаптация - приспособление, прилаживание. Под данным термином понимают приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни.
1. Ориентировочный, характеризующийся бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем организма. Длится две-три недели. 1. Ориентировочный, характеризующийся бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем организма. Длится две-три недели.2. Неустойчивое приспособление, когда организм находит какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия.3. Период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех сил.
1. При легкой адаптации состояние организма компенсируется в течение первой четверти. 1. При легкой адаптации состояние организма компенсируется в течение первой четверти.2. При адаптации средней тяжести нарушения самочувствия и здоровья более выражены и могут наблюдаться в течение первого полугодия.3. При тяжелой адаптации значительные нарушения в состоянии здоровья нарастают к концу учебного года, что свидетельствует о непосильности учебных нагрузок и режима обучения для первоклассника.
1. Отсутствие негативных изменений в физическом, психическом и социальном самочувствии ребенка. 1. Отсутствие негативных изменений в физическом, психическом и социальном самочувствии ребенка.2. Наличие успешного установления контакта с учащимися и учителем. 3. Формирование адекватного поведения, отвечающего школьным требованиям.4. Успешное овладение навыками учебной деятельности.
Различные негативные изменения в поведении ребенка, а именно: чрезмерное возбуждение, агрессивность или, наоборот, заторможенность и депрессивность, тревожность, чувство страха, нежелание идти в школу и т.д. Различные негативные изменения в поведении ребенка, а именно: чрезмерное возбуждение, агрессивность или, наоборот, заторможенность и депрессивность, тревожность, чувство страха, нежелание идти в школу и т.д.
1. Неуспешность обучения. 1. Неуспешность обучения.2. Нарушения школьной дисциплины.4. Дезадаптация может быть скрытой и от педагогов и от семьи, ее симптомы могут не сказываться отрицательно на успеваемости и дисциплине ученика , проявляясь в переживаниях школьника.
1. Сниженная потребность познавательных мотивов (зависит от различных физиологических или психических особенностей организма, но чаще формируется в процессе семейного воспитания). 1. Сниженная потребность познавательных мотивов (зависит от различных физиологических или психических особенностей организма, но чаще формируется в процессе семейного воспитания).2. Присутствия в психике ребенка мотивации избегания неудач.3. Особенности темперамента ребенка (замедленность темпа деятельности).4. Высокая тревожность по причине общей неуверенности в себе.5. Причины воспитательного характера (лень, избалованность и т.д.)
Позиция школьника – это наличие у ребенка знаний о правилах школы, а также желание их выполнять. Но главное – наличие установки на необходимость преодоления трудностей для последующего успеха в учебе.
1. Изучение особенностей адаптации первоклассника к школе. Опросник для учителя. (Опросник Ковалевой Л.М.). 1. Изучение особенностей адаптации первоклассника к школе. Опросник для учителя. (Опросник Ковалевой Л.М.). 2. Опрос родителей (о наличие или отсутствии у детей психосоматических заболеваний и функциональных нарушений).3. Анализ данных о заболеваемости.4. Экспресс-диагностика «Лица» (методика диагностики эмоционального отношения первоклассников к школе Лукьянченко Н.В., Ядрышникова Т.Л.).
Достарыңызбен бөлісу: |
