1. При мономорфной дислалии нарушено



Дата30.04.2017
өлшемі448.13 Kb.
#9475
1.При мономорфной дислалии нарушено:

А.произношение одного звука или нескольких звуков, однородных по артикуляции

Б.произношение нескольких звуков из разных артикуляторных групп

В.произношение не более 4-х звуков

Г.произношение всех фонем
2.Связи логопедии с медико-биологическими и лингвистическими науками называются:

А.межсистемными

Б.внутрисистемными

В.смешанными


3.[т], [т’], [с], [с’], [з], [з’], [ц], [л], [л'], [н], [н’] относятся к

А.язычным, переднеязычным, нёбным звукам



Б.язычным, заднеязычным, задненёбным звукам

В.язычным, переднеязычным, зубным звукам
4.Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации мышц речевого аппарата называется:

А.дисфазия

Б.дислалия

В.алалия

Г.недоразвитие речи

Д.дизартрия
5.Социально-трудовая адаптация лиц, страдающих речевой патологией, составляет суть

А.первичной профилактики

Б.вторичной профилактики

В.третичной профилактики


6.По наличию или отсутствию преграды в ротовой полости звуки дифференцируются на:

А.гласные, сонорные, звонкие, глухие

Б.гласные, согласные

В.носовые, ротовые

Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные

Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие

Е.мягкие, твердые
7.Пациент способен четко произносить изолированные звуки, однако в речевом потоке звуки искажаются, возникают замены; при ускоренном темпе проявляются запинки, напоминающие заикание. Эти симптомы характерны для

А.бульбарной дизартрии

Б.псевдобульбарной дизартрии

В.подкорковой дизартрии

Г.мозжечковой дизартрии

Д.корковой дизартрии


8.В содержание логопедической работы при дизартрии входят (отметьте все правильные ответы)

А.нормализация просодики

Б.нормализация речевого выдоха

В.нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата


9.Условно выделяют степени дизартрии

А.стертая, средняя, выраженная, анартрия

Б.стертая, тяжелая, анартрия

В.легкая, средняя, тяжелая


10.По способу образования звуки дифференцируются на:

А.гласные, сонорные, звонкие, глухие

Б.гласные, согласные

В.носовые, ротовые

Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные

Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие

Е.мягкие, твердые
11.Какая из перечисленных ниже причин не относится к причинам функциональной дислалии

А.подражание речи лиц с нарушениями речи

Б.билингвизм в семье

В.недоразвитие фонематического слуха

Г.укороченная подъязычная связка

Д.снижение слуха

Е.нарушения интеллектуального развития
12.Поражение проводящих путей, идущих от коры головного мозга к ядрам языкоглоточного, блуждающего и подъязычного нервов, вызывает

А.бульбарную дизартрию

Б.псевдобульбарную дизартрию

В.подкорковую дизартрию

Г.мозжечковую дизартрию

Д.корковую дизартрию


13.Уровневая организация движений была раскрыта в работах

А.Выготского Л.С.

Б.Холмской Е.Д.

В.Винарской Е.Н.

Г.Бернштейна Н.А.
14.Классификация афазий, разработанная Лурия А.Р., является

А.неврологической

Б.лингвистической

В.нейропсихологической


15.Афазия – это

А.системные нарушения уже сформировавшейся речи при локальных поражениях коры левого (доминантного по речи) полушария головного мозга при сохранности элементарных форм слуха и иннервации мышц артикуляционного аппарата

Б.системные нарушения речи в доречевой период как следствие раннего органического поражения ЦНС при сохранности элементарных форм слуха и иннервации мышц артикуляционного аппарата

В.системные нарушения речи при диффузных поражениях коры головного мозга при сохранности элементарных форм слуха и иннервации мышц артикуляционного аппарата

Г.нарушения звукопроизносительной стороны речи, обусловленные органической недостаточностью иннервации речевого аппарата

Д.системные нарушения речи, связанные со снижением слуха


16.При сенсорной афазии первично нарушены

А.восприятие и различение неречевых звуков

Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз

В.восприятие и различение фонем

Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
17.При афферентной моторной афазии первично нарушены

А.восприятие и различение неречевых звуков

Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз

В.восприятие и различение фонем

Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
18.При эфферентной моторной афазии первично нарушены

А.восприятие и различение морфологических единиц языка

Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз

В.восприятие и различение фонем

Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
19.При семантической афазии первично нарушены

А.восприятие и различение морфологических единиц языка

Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз

В.восприятие и различение фонем

Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
20.Первичным дефектом при динамической афазии являются

А.невозможность воспроизведения отдельных артикуляционных поз

Б.невозможность воспроизведения серий артикуляционных поз

В.невозможность реализации функции речевого программирования и структурирования

Д.невозможность удержания в памяти воспринятой на слух информации.
21.Импрессивный аграмматизм основной симптом

А.сенсорной афазии

Б.афферентной моторной афазии

В.семантической афазии

Г.акустико-мнестической афазии
22.Аграмматизм «телеграфного стиля» основной симптом

А.сенсорной афазии

Б.афферентной моторной афазии

В.акустико-мнестической афазии

Г.динамической афазии
23.Логопедическая работа направлена преимущественно на восстановление фонематического восприятия при

А.афферентной моторной афазии

Б.эфферентной моторной афазии

В.сенсорной афазии

Г.акустико-мнестической афазии
24.Логопедическая работа направлена преимущественно на расширение объема слухо-речевой памяти при

А.сенсорной афазии

Б.амнестической афазии

В.семантической афазии

Г.акустико-мнестической афазии
25.Логопедическая работа направлена преимущественно на восстановление способности к восприятию сложных логико-грамматических оборотов речи при

А.семантической афазии

Б.эфферентной моторной афазии

В.сенсорной афазии

Г.динамической афазии
26.Письменная речь в той или иной степени нарушается при

А.сенсорной афазии

Б.динамической афазии

В.моторной афазии

Г.всех формах афазии
27.Орально-артикуляционный праксис первично нарушен при

А.динамической афазии

Б.семантической афазии

В.моторных афазиях

Г.всех формах афазии
28.Персевераторные застревания на отдельных фрагментах слова отмечаются при

А.афферентной моторной афазии

Б.эфферентной моторной афазии

В.динамической афазии

Г.семантической афазии
29.Соблюдение принципа системности при восстановительном обучении при афазии означает, что логопедическая работа должна вестись с

А.первично нарушенной стороной функции

Б.вторично нарушенной стороной функции

В.всеми сторонами нарушенной функции

Г.ненарушенными функциями
30.Основной задачей логопедической работы при различных формах афазии является восстановление

А.импрессивной стороны речи

Б.коммуникативных способностей

В.письменной речи

Г.экспрессивной стороны речи
31.Зрительная буквенная и предметная агнозии чаще всего сопутствуют

А.динамической афазии

Б.афферентной моторной афазии

В.амнестической афазии

Г.сенсорной афазии
32.Акалькулия чаще всего сочетается с

А.динамической афазией

Б.семантической афазией

В.акустико-мнестической афазией

Г.орально-артикуляционной апраксией
33.При поражении верхне-височных отделов (зона Вернике) левого полушария головного мозга возникает

А.динамическая афазия

Б.сенсорная афазия

В.афферентная моторная афазия

Г.афферентная моторная афазия
34.Динамическая афазия возникает при поражении

А.премоторных отделов коры левого полушария головного мозга

Б.задне-лобных отделов коры левого полушария головного мозга

В.постцентральных отделов коры правого полушария головного мозга

Г.задне-лобных отделов коры правого полушария головного мозга
35.При афферентной моторной афазии преобладают

А.персеверации;

Б.вербальные парафазии;

В.литеральные парафазии;

Г.контаминации.
36.Центральный механизм нарушения при афферентной моторной афазии

А.нарушение внутреннего программирования

Б.нарушение кинестетических ощущений

В.нарушение речевой памяти

Г.нарушение фонематического восприятия
37.При сенсорной афазии преобладают (укажите 2 нарушения)

А.персеверации

Б.«словесный салат»

В.литеральные парафазии

Г.контаминации

Д.эхолалии


38.При акустико-мнестической афазии преобладают

А.персеверации

Б.вербальные парафазии

В.контаминации

Г.аграмматизмы «телеграфного стиля»

Д.эхолалии


39.Центральный механизм нарушения при эфферентной моторной афазии

А.нарушение внутреннего программирования

Б.нарушение кинетических ощущений

В.нарушение речевой памяти

Г.нарушение фонематического восприятия
40.При акустико-мнестической афазии нарушена

А.кратковременная память

Б.долговременная память

В.слухо-речевая память

Г.память на упроченные знания
41.Тотальная афазия – это

А.сочетание сенсорной и акустико-мнестической афазии

Б.сочетание афазии и дизартрии

В.сочетание моторной и сенсорной афазий

Г.сочетание афазии и нейродинамических нарушений
42.При семантической афазии нарушено понимание конструкций, которые включают

А.прилагательные в превосходной степени

Б.одушевленные и неодушевленные существительные

В.предлоги с пространственным значением

Г.однородные члены предложения
43.Впервые сенсорную афазию описал

А.Лурия А.Р.

Б.Брока П.

В.Бернштейн Н.А.

Г.Вернике К.

Д.Цветкова Л.С.


44.При динамической афазии речь нарушается на уровне

А.звука


Б.словосочетания

В.предложения

Г.фонемы
45.Апраксия – это

А.расстройства движений, обусловленные параличом или парезом

Б.расстройства целенаправленных произвольных движений и действий

В.расстройства рефлекторных двигательных реакций

Г.расстройства координации движений двумя руками
46.Наиболее важными задачами восстановительного обучения при динамической афазии являются (отметьте два правильных ответа):

А.восстановление фонематического восприятия

Б.восстановление способности программирования и планирования высказывания

В.восстановление артикуляционных переключений

Г.восстановление фразовой речи

Д.восстановление чтения

Е.восстановление зрительного предметного гнозиса
47.Во время фонации при хорошей проходимости носовой полости мягкое небо поднимается выше нормы и закрывает звуковым волнам доступ к носоглотке. Это симптом

А.органической открытой ринолалии

Б.органической закрытой ринолалии

В.функциональной открытой ринолалии

Г.функциональной закрытой ринолалии
48.При динамической афазии отмечается (укажите три правильных ответа):

А.использование речевых штампов

Б.логорея

В.поиск артикулем

Г.эхолалии

Д.инактивность


49.К нарушениям нейродинамического аспекта реализации высших психических функция относятся (укажите три правильных ответа)

А.инертность

Б.«словесный салат»

В.аспонтанность

Г.инактивность

Д.акалькулия

Е.агнозия
50.При моторных афазиях первично нарушается

А.импрессивная речь

Б.экспрессивная речь
51.Лурия А.Р. выделяет три функциональных блока мозга

А.блок регуляции тонуса и бодрствования

Б.блок гнозиса и праксиса

В.блок памяти

Г.блок афферентаций и эфферентаций

Д.блок получения, переработки и хранения информации, поступающей из внешнего мира

Е.блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности
52.Различные приемы растормаживания речи применяются при

А.моторных афазиях

Б.сенсорной афазии

В.семантической афазии

Г.амнестической афазии
53.В процессе восстановительного обучения при различных формах афазии необходимо использовать опору на (отметьте все правильные ответы):

А.зрительный анализатор

Б.слуховой анализатор

В.тактильный анализатор


54.Выбор методов коррекционно-педагогической работы при афазии зависит от (укажите два основных критерия)

А.стадии восстановления речевых функций

Б.формы афазии

В.возраста пациента

Г.пола пациента

Д.семейного положения пациента


55.Подбор дидактического материала при афазии осуществляется с опорой на (укажите два основных критерия)

А.принцип развивающего обучения

Б.образовательный уровень пациента

В.красочность и яркость

Г.возраста пациента

Д.принцип обучения на высшем уровне трудностей


56.Гиперназализация вследствие расщелины альвеолярного отростка характерна для

А.функциональной закрытой ринолалии

Б.функциональной открытой ринолалии

В.органической закрытой ринолалии

Г.органической открытой ринолалии
57.Врожденное расщепление мягкого или твердого неба приводит к

А.функциональной закрытой ринолалии

Б.функциональной открытой ринолалии

В.органической закрытой ринолалии

Г.органической открытой ринолалии
58.Анализ отдельных раздражений, поступающих в кору от соответствующих рецепторов, осуществляют

А.первичные поля коры мозга

Б.вторичные поля коры мозга

В.третичные поля коры мозга


59.К органическим нарушениям голоса относятся (отметьте все правильные ответы)

А. патология голоса, возникающая вследствие повышения мышечного тонуса голосовых складок

Б.патология голоса, возникающая вследствие анатомических изменений голосового аппарата

В.патология голоса, возникающая вследствие хронических воспалительных процессов голосового аппарата


60.Сложные виды психической деятельности (символическую, речевую, интеллектуальную) осуществляют

А.первичные поля коры мозга

Б.вторичные поля коры мозга

В.третичные поля коры мозга


61.Не может быть компенсировано разрушение

А.первичных полей коры мозга

Б.вторичных полей коры мозга

В.третичных полей коры мозга


62.Сложные ассоциативные поля, зоны перекрытия нескольких анализаторов находятся в

А.первичных полях коры мозга

Б.вторичных полях коры мозга

В.третичных полях коры мозга


63.Синонимом к понятию органическая дислалия является:

А.физиологическая

Б.функциональная

В.мономорфная

Г.полиморфная

Д.механическая


64.Использование твердой атаки голосообразования и чрезмерно громкий голос являются причиной

А.гипотонусной дисфонии

Б.гипертонусной дисфонии

В.психогенной дисфонии

Г.мутационной дисфонии
65.Выступание нижней челюсти по сравнению с верхней называется

А.прогнатией

Б.прогенией

В.открытым прикусом
66.В зависимости от того, каким является дефект (фонематическим или фонетическим), выделяют три формы дислалии (отметьте все правильные ответы): 
А.акустико-фонематическая

Б.акустико-мнестическая

В.артикуляторно-фонематическая; 
Г.артикуляторно-фонетическая. 
67. Дислалия, обусловленная неправильно сформировавшимися артикуляторными позициями, называется

А.акустико-фонематической

Б.артикуляторно-фонетической

В.артикуляторно-фонематической
68.Дислалия, обусловленная несформированностью операций отбора фонем по их артикуляционным параметрам в моторном звене производства речи, называется

А.акустико-фонематической

Б.артикуляторно-фонетической

В.артикуляторно-фонематической
69.Профессиональное нарушение голоса, которое развивается у лиц с голосоречевой профессией, называется

А.психогенная функциональная афония

Б.фонастения

В.психогенная функциональная дисфония


70.Скандированная, «рубленная» речь, иногда сопровождающаяся выкриками отдельных звуков, характерна для

А.бульбарной дизартрии

Б.псевдобульбарной дизартрии

В.подкорковой дизартрии

Г.мозжечковой дизартрии

Д.корковой дизартрии


71.Причинами возникновения физиологической дислалии могут быть (отметьте все правильные ответы)

А.снижение слуха

Б.билингвизм в семье

В.недоразвитие фонематического слуха

Г.неправильный прикус
72.Снижение мышечного тонуса голосовых складок приводит

А.к неполному смыканию голосовых складок во время фонации

Б.к резкому смыканию голосовых складок во время фонации

В.к гиперемии и отечности свободного края голосовых складок


73.Мутация голоса, которая обусловлена нарушениями в эндокринной системе, ранним половым созреванием, и сопровождается усиленным ростом гортани и значительным снижением тональности голоса, называется

А.неполной (незавершенной)

Б.преждевременной

В.пролонгированной

Д.вторичной

Е.извращенной


74.Мутация, при которой изменения голоса возникают после 20 лет, когда уже завершилась смена голоса и пубертатный парез чаще связан с гормональной перестройкой, называется

А.неполной (незавершенной)

Б.преждевременной

В.пролонгированной

Д.вторичной

Е.извращенной


75.Правильная последовательность автоматизации звуков при дислалии

А. сначала в словах без стечения согласных, потом - в слогах со стечением согласных

Б.сначала в слогах со стечением согласных, потом - в словах без стечения согласных

В.одновременно в словах и слогах со стечением согласных


76.При парезах и параличах гортани, гипотонусной дисфонии голосовые упражнения начинаются

А.на твердой атаке

Б.на предыхательной атаке

В.на мягкой атаке


77.Все носовые согласные приобретают ротовое резонирование, гласные теряют звучность, тембр голоса становится неестественным при

А.закрытой ринолалии

Б.открытой ринолалии
78.При открытой ринолалии (отметьте все правильные ответы)

А.во время произнесения всех звуков речи воздух проходит не только через рот, но и через нос

Б.понижается физиологический носовой резонанс во время произнесения зву­ков речи

В.меняется звуча­ние гласных звуков из-за заглушения отдельных тонов в но­соглоточной и носовой полостях


79.Аденоидные разрастания, носоглоточные поли­пы, фибромы или иные носоглоточные опухоли, приводящие к уменьшению проходимости носоглоточной полости, являются причиной

А.органической закрытой задней ринолалии

Б.органической закрытой передней ринолалии

В.функциональной закрытой задней ринолалии

Г. функциональной закрытой передней ринолалии
80.Ринолалия, обусловленная прижизненной перфорацией мягкого или твёрдого нёба, рубцовыми изменениями при парезах и параличах мягкого нёба, называется

А.врожденной органической открытой ринолалией

Б.приобретенной органической открытой ринолалией

В.приобретенной функциональной открытой ринолалией

Г.приобретенной функциональной закрытой ринолалией
81.Предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы, а также предупреждение последствий речевой патологии составляет суть

А.первичной профилактики

Б.вторичной профилактики

В.третичной профилактики


82.Периферические зоны анализаторов, служащие для обобщения и обработки поступающей информации, в которых отдельные ощущения синтезируются в комплексы, относятся к

А.первичным полям коры мозга

Б.вторичным полям коры мозга
83.При заикании доминирование вторичных невротических нарушений над первичными (собственно речевыми)

А.характерно для пациентов детского возраста

Б.характерно для пациентов взрослого возраста
84.К первичным (нейромоторным) расстройствам при заикании относятся (отметьте все правильные ответы)

А.дыхательные судороги

Б.логофобия

В.лицевые судороги

Г.голосовые судороги
85.У пациентов с заиканием судороги возникают

А.независимо от речи

Б.только при речи

В.только при речи в присутствии посторонних


86.По локализации судороги при заикании делятся на

А.инспираторные, экспираторные, респираторные

Б.клонические, тонические, тоно-клонические, клоно-тонические

В.дыхательные, голосовые, артикуляционные


87.Если у пациента с заиканием голосовая щель смыкается до прохождения воздушной струи сквозь нее, то возникает

А.смыкательно-гортанный спазм

Б.дрожащий (толчкообразный) спазм
88.При заикании наблюдаются (отметьте все правильные ответы)

А.ограничение речевой активности

Б.назальный тембр

В.сопутствующие движения, сопровождающие речь

Г.повышенная саливация
89.Дыхательные судороги при заикании делятся на

А.инспираторные, экспираторные, респираторные

Б.клонические, тонические, тоно-клонические, клоно-тонические

В.дыхательные, голосовые, артикуляционные


90.Длительные остановки и «нажим» на согласных и гласных звуках характерны для

А.клонического заикания

Б.тонического заикания

В.клоно-тонического заикания

Г.тоно-клонического заикания
91.В ходе логопедической работы, направленной на преодоление заикания, используются все перечисленные ниже приемы, кроме

А.сопряженно-отраженного проговаривания

Б.синхронизации речи с движениями кисти ведущей руки

В.логоритмических упражнений

Г.резкого усиления речевой нагрузки
92.Системное недоразвитие экспрессивной речи центрального органического характера, обусловленное несформированностью языковых операций, процесса порождения языковых высказываний при относительной сохранности языкового и сенсо-моторного восприятия, называется

А.моторной афазией

Б.моторной алалией

В.дисфазией

Г.сенсорной алалией

Д.сенсомоторной алалией


93. Нарушение слоговой структуры слова характерно для

А.эфферентной моторной алалии

Б.афферентной моторной алалии

94.Нарушение количества и динамической линейной последовательности слов в предложении (порядка слов в предложении) называется

А.морфемный аграмматизм

Б.структурный аграмматизм

В.импрессивный аграмматизм
95.В целом речь ребенка с сенсорной алалией может быть охарактеризована как

А.пониженная речевая активность на фоне повышенного внимания к речи окружающих и отсутствия контроля за собственной речью

Б.повышенная речевая активность на фоне пониженного внимания к речи окружающих и отсутствия контроля за собственной речью

В.повышенная речевая активность на фоне повышенного внимания к речи окружающих и хорошем контроле за собственной речью


96.У детей с сенсорной алалией

А.использование слухового аппарата улучшает восприятие речи

Б.использование слухового аппарата не улучшает восприятие речи
97.Ошибочно утверждение, согласно которому нарушения письменной речи следует рассматривать

А.как самостоятельную аномалию, не связанную с развитием устной речи

Б.как нарушения, связанные с процессом устной речи

В.как результат недоразвития (распада) высших психических функций, осуществляющих процесс письма


98.Психолингвистический аспект изучения дисграфии рассматривает

А.нарушение письма как следствие неполноценности зрительного восприятия и памяти

Б.механизмы нарушений письма как расстройство операций порождения письменного речевого высказывания

В. нарушение письма как следствие нарушения когнитивных функций


99. Аналогом дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания является

А.акустическая дисграфия

Б.аграмматическая дисграфия

В.оптическая дисграфия


100.Развитие зрительного восприятия, расширение объема зрительной памяти, формирование пространственных представлений, развитие зрительного анализа и синтеза являются приоритетными направления логопедической работы при

А.акустической дисграфия и дислексии

Б.аграмматической дисграфии и дислексии

В.оптической дисграфии и дислексии


101.Дислексия это

А.частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностъю (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера

Б.частичное специфическое нарушение процесса письма, обусловленное несформированностъю (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера

В. частичное специфическое нарушение процесса чтения и письма, обусловленное несформированностъю (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера


102.Алалия - это

А.наиболее тяжелая степень дислалии

Б.клиническое обозначение отсутствия или недоразвития речи вследствие органического поражения структур головного мозга во внутриутробном или раннем доречевом развитии ребенка с нормальным слухом и интеллектом

В. клиническое обозначение отсутствия или недоразвития речи вследствие органического поражения структур головного мозга во внутриутробном или раннем доречевом развитии ребенка со сниженным слухом и интеллектом


103.К нарушениям слоговой структуры слова при моторной алалии относятся (отметьте все правильные ответы)

А.персеверации

Б.элизии

В.вербальные парафазии

Г.полисемантизм

Д.антиципации


104.В ходе преодоления дислалии

А.этап формирования коммуникативных умений и навыков следует за этапом формирования первичных произносительных умений и навыков

Б.этап формирования первичных произносительных умений и навыков следует за этапом формирования коммуникативных умений и навыков

В.этап формирования коммуникативных умений и навыков следует за подготовительным этапом


105.К нарушениям лексико-семантической структуры слова при моторной алалии относятся (отметьте все правильные ответы)

А.персеверации

Б.элизии

В.вербальные парафазии

Г.полисемантизм

Д.антиципации


106.К возрастным периодам наиболее интенсивного развития тех или иных звеньев речевой системы и, соответственно, повышенного риска возникновения нарушений при воздействии даже незначительных экзогенных вредностей относятся:

А.первые три года жизни и подростковый возраст

Б.первые два года жизни и возраст 7-10 лет

В.первые три года жизни и возраст 6-7 лет

Г.возраст 6-7 лет
107.В отличие от слабослышащих дети с сенсорной алалией

А. хорошо различают неречевые звуки и шумы, а речевые - не различают

Б.плохо различают как речевые, так и неречевые звуки

В.хорошо различают речевые звуки, но не различают – неречевые звуки и шумы


108.Общие теоретические позиции учения об афазиях разработаны

А.Леонтьевым А.Н.

Б.Лурия А.Р.

В.Павловым И.П.

Г.Бернштейном Н.А.
109.Выделяют следующие виды сигматизма

А.межзубный, боковой, носовой

Б.губно-зубной, призубный, свистящий, шипящий

В.межзубный, призубный, боковой


110.Хрони­ческая гипертрофия слизистой носа (задних нижних раковин), полипы в носовой полости, искрив­ление перегородки носа, опухоли носовой полости, приводящие к непроходимости носовых полостей, являются причиной

А.органической закрытой задней ринолалии

Б.органической закрытой передней ринолалии

В.функциональной закрытой задней ринолалии

Г. функциональной закрытой передней ринолалии
111.Дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений, которая проявляется в заменах и искажениях букв на письме, называется

А.акустической

Б.аграмматической

В.оптической


112.По месту образования звуки дифференцируются на:

А.гласные, сонорные, звонкие, глухие

Б.гласные, согласные

В.носовые, ротовые

Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные

Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие

Е.мягкие, твердые
113.Дисграфия, которая проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам, называется

А.акустической

Б.аграмматической

В.оптической


114.Врожденные расщелины губы и нёба это

А.мультифакторные пороки, имеющие сложную этиологию

Б.пороки, обусловленные исключительно генетическими факторами

В.пороки, обусловленные исключительно экзогенными факторами


115.Третий этап коррекционной работы при дислалии называется

А.этапом постановки звука

Б.этапом автоматизации звука

В.этапом дифференциации звука

Г.подготовительным этапом
116.Нарушения произносительной стороны речи при дислалии проявляются в (отметьте все правильные ответы):

А.искаженном (ненормативном) произнесении звуков

Б.заменах одних звуков другими

В.нарушении ритмической организации речи

Г.нарушении слоговой структуры слова

Д.смешении звуков

Е.пропусках звуков
117.Выделяют следующие виды парасигматизма

А.межзубный, боковой, носовой

Б.губно-зубной, призубный, свистящий, шипящий

В.межзубный, призубный, боковой


118.Органическое поражение мозга в пренатальный, натальный и постнатальный период развития относится к

А.предрасполагающим причинам заикания

Б.производящим причинам заикания
119.Часто встречающееся при заикании добавление лишних, не имеющих отношения к смыслу фразы звуков и слов, называется

А.эхолалией

Б.эмболофразией

В.вводными словами

Г.эмбриопатией

Д.эмболией


120.Правильным следует считать утверждение, что

А. фонематический слух и фонемный анализ развиваются у ребенка спонтанно в процессе общения со взрослым

Б. фонематический слух и фонемный анализ формируется намеренно в процессе учебной деятельности

В. фонематический слух развивается у ребенка спонтанно в процессе общения со взрослым, а фонемный анализ формируется намеренно в процессе учебной деятельности


121.Коррекция звукопроизношения при дефекте смягчения (отметьте все правильные ответы)

А.основана на механическом способе вызывания звука

Б.основана на подражании

В.предполагает слуховое восприятие мягких звуков

Г.предполагает зрительное восприятие артикуляции мягких фонем при сопоставлении их с парными твердыми фонемами
122.Коррекцию звукопроизношения при дефекте озвончения следует начинать с

А.[с], [ж]

Б.[в], [г]

А.[б], [д]


123.По работе голосовых связок звуки дифференцируются на:

А.гласные, сонорные, звонкие, глухие

Б.гласные, согласные

В.носовые, ротовые

Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные

Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие

Е.мягкие, твердые
124.Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата, которое проявляется в расстройстве артикуляции звуков, нарушениях голосообразования, а также в изменениях темпа, ритма и интонации, называется

А.анартрия

Б.алалия

В.дислалия

Г.дизартрия
125.Заикание, при котором пациент то повторяет по несколько раз слог или звук, то останавливается на каком-либо звуке, следует квалифицировать как

А.клоническое

Б.тоническое

В.клоно-тоническое


126.Первичная профилактика предполагает

А.социально-трудовую и учебную адаптацию лиц с нарушениями речи

Б.предупреждение речевых нарушений

В.предупреждение перехода речевых расстройств в хроническую форму и последствий речевой патологии


127.Расстройства речи характеризуются следующими особенностями (отметьте все правильные ответы):

А.они не соответствуют возрасту говорящего

Б.являются диалектизмами, признаками безграмотности речи и выражением незнания языка

В.связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи

Г.носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают

Д.требуют логопедического воздействия в сочетании с медикаментозным лечением


128.Мягкое небо при фонации и при произношении назаль­ных звуков сильно поднимается и закрывает доступ звуко­вым волнам к носоглотке при

А.функциональной открытой ринолалии

Б.функциональной закрытой ринолалии
129.Критическим периодом для несращения верхней губы и нёба является А.1-2-я неделя эмбриогенеза

Б.7-8-я неделя эмбриогенеза

В.27-28-я неделя эмбриогенеза
130.По степени напряжения средней части языка согласные звуки дифференцируются на:

А.гласные, сонорные, звонкие, глухие

Б.гласные, согласные

В. мягкие, твердые

Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные

Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие


131.Поражение ядер двигательных черепно-мозговых нервов (языкоглоточного, блуждающего и подъязычного, иногда тройничного и лицевого), расположенных в продолговатом мозге, вызывает

А.бульбарную дизартрию

Б.псевдобульбарную дизартрию

В.подкорковую дизартрию

Г.мозжечковую дизартрию

Д.корковую дтзартрию


132.При коррекции дислалии переход на второй этап коррекционной работы осуществляется после освоения

А.артикуляционной моторики

Б.мелкой моторики пальцев рук

В.характеристик голоса и дыхания


133.Нарушение звукопроизношения вследствие аномалий зубочелюстной системы или укороченной подъязычной связки называется

А.функциональной дислалией

Б.органической дислалией

В.артикуляторной апраксией

Г.органической ринолалией
134.Дислалия, обусловленная избирательной несформированностью операций переработки фонем по их акустическим параметрам в сенсорном звене механизма восприятия речи, называется

А.акустико-фонематической

Б.артикуляторно-фонетической

В.артикуляторно-фонематической
135.По участию в артикуляции мягкого нёба звуки дифференцируются на:

А.гласные, сонорные, звонкие, глухие

Б.гласные, согласные

В.носовые, ротовые

Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные

Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие


136.Наиболее сложные взаимодействия анализаторов, лежащие в основе познавательного процесса, и формирование программы целенаправленных действий осуществляются в

А.первичных полях коры мозга

Б.вторичных полях коры мозга

В.третичных полях коры мозга


137.Причинами афазии могут являться:

А.очаговые поражения головного мозга

Б.острые респираторные заболевания

В.диффузные поражения головного мозга

Г.заболевания желудочно-кишечного тракта

Д.стресс
138.Полипы, опухоли в носовой полости, фибромы, в результате которых уменьшается проходимость носа и затрудняется носовое дыхание, приводят к

А.органической открытой ринолалии

Б.органической закрытой ринолалии

В.функциональной открытой ринолалии

Г.функциональной закрытой ринолалии


139.При сенсорной афазии первично нарушается

А.импрессивная речь

Б.экспрессивная речь
140.Испуг, конфликт, выступающие как пусковой механизм, приводящий к полной потере голоса, являются причинами

А.гипотонусной дисфонии

Б.гипертонусной дисфонии

В.психогенной дисфонии

Г.психогенной афонии
141.Ринолалия, которая возникает вследствие органических из­менений в носовом пространстве или функциональных рас­стройств нёбно-глоточного смыкания, приводящих к значительному затруднению носового дыхания и понижению физиологического носового резонанса во время произнесения зву­ков речи, называется

А.открытой

Б.закрытой
142.Прогнатия это

А.выдвижение вперед нижней челюсти

Б.выдвижение вперед верхней челюсти

В.невозможность сомкнуть передние зубы


143.Мутация, при которой голос сохраняет фальцетное звучание с различной степенью охриплости на протяжении более 3-х лет, называется

А.неполной (незавершенной)

Б.преждевременной

В.пролонгированной

Д.вторичной

Е.извращенной


144.Оперативное лечение при ринолалии

А.полностью обеспечивает формирование нормативного звукопроизношения

Б.создает полноценные анатомо-физиологические условия для формирования правильного звукопроизношения
145.Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата, называется

А.дизартрией

Б.заиканием

В.полтерном

Г.тахилалией
146.Главной задачей логопедической работы при гипертонусных расстройствах голоса

А.восстановление координации, снятие излишнего напряжения

Б.активизация голосового аппарата
147.Нарушение чтения, связанное с недоразвитием фонематического восприятия (дифференциации фонем), которое проявляется в трудностях усвоения букв, а также в заменах звуков, сходных акустически и артикуляторно, называется

А.фонематической дислексией

Б.семантической дислексией

В.аграмматической дислексией

Г.оптической дислексией

Д.мнестической дислексией


148.Нарушение чтения, которое проявляется в трудностях усвоения и в смешениях сходных графически букв и их взаимных заменах, называется

А.фонематической дислексией

Б.семантической дислексией

В.аграмматической дислексией

Г.оптической дислексией

Д.мнестической дислексией


149.Нарушение чтения, которое проявляется в нарушении понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении, называется

А.фонематической дислексией

Б.семантической дислексией

В.аграмматической дислексией

Г.оптической дислексией

Д.мнестической дислексией


150.Электромиография

А.дает точную картину гортани в какой-то момент ее работы, не раскрывая характера движений голосовых складок, применяется преимущественно при диагностике опухолей

Б.выявляет анатомические изменения или воспалительные заболевания, дает первое представление о состоянии гортани

В.дает сведения о функции наружных и внутренних мышц гортани


151.Дрожание кончика языка называется
А.тремор
Б.гиперкинез
В.атаксия
Г.спастичность

152.Дизартрия это

А.нарушение произносительной стороны речи, обусловленное анатомо- физиологическими дефектами речевого аппарата
Б.неясная, смазанная, нечеткая речь
В.нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата

153.В логопедии используются классификации дислексии, разработанные (отметьте все правильные ответы)

А.Левиной Р.Е.

Б.Хватцевым М.Е.

В.Токаревой О.А.

Г.Лалаевой Р.И.


154.Логопедическая коррекция дислексии

А.носит универсальный характер и не зависит от вида дислексии

Б.строится по дифференциальному принципу помощи, который обусловлен видом дислексии

В.строится по дифференциальному принципу помощи, который обусловлен возрастом пациента


155.При мнестической дислексии центральной задачей логопедической работы является

А.развитие мнестических процессов и способности соотносить фонемы с графемами

Б.формирование лексико-грамматической стороны устной речи В.формирование операций фонемного анализа
156.Нарушение процессов формирования звукопроизношения у детей с различными расстройствами (дислалия, дизартрия, ринолалия) из-за дефектов восприятия и произношения фонем называется

А.фонетическим недоразвитием

Б.фонематическим недоразвитием

В.фонетико-фонематическим недоразвитием


157. А.А. Леонтьев в качестве основных характеристик связной монологической речи выделил (отметьте все правильные ответы)

А.цельность

Б.описательность

В.связность


158.Пересказ текста позволяет оценить уровень развития

А.репродуктивной связной речи

Б.продуктивной связной речи
159.Умение реализовать программу высказывания в цельное связное сообщение свидетельствует об уровне развития

А.репродуктивной связной речи

Б.продуктивной связной речи

160.Согласно классификации Р.Е.Левиной, речевые нарушения делятся на

А.нарушения устной речи и нарушения письменной речи

Б.нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения

В.нарушения темпо-ритмической организации, нарушения голоса, нарушения произносительной стороны речи, системные нарушения, нарушения письменной речи
161.Совокупность тональных средств, характерных для данного языка; модуляция высоты тона при произнесении фразы называются

А.тембр голоса

Б.мелодика речи

В.просодика


162.Речевое дыхание отличается от обычного дыхания (отметьте все правильные ответы)

А.более быстрым вдохом и замедленным выдохом

Б.замедленным вдохом и более быстрым выдохом

В.преимущественно ротовым типом дыхания

Г.преимущественно носовым типом дыхания
163.Просодические компоненты речи нарушены при всех видах речевой патологии кроме

А.дислалии

Б.дизартрии

В.заикании

Г.ринолалии
164.Речевое дыхание нарушено при

А.дислалии

Б.дизартрии

В.алалии
165.Все стороны речи (звукопроизношение, лексико-грамматический строй) нарушены при

А.дислалии

Б.алалии


В.дизартрии
166. Преобладают пропуски и замены звуков, усиление носового резонанса и замена большей части звонких звуков на [м] и [н] при

А.дислалии

Б.ринолалии

В.дизартрии


167.Центрально обусловленный патологически замедленный темп речи, который проявляется в замедленной реализации артикуляторной речевой программы, называется

А.тахилалия

Б.брадилалия

В.полтерн


168.Центрально обусловленный патологически ускоренный темп речи, который проявляется в ускоренной реализации артикуляторной речевой программы с необоснованными паузами, запинками, спотыканиями, называется

А.тахилалия

Б.брадилалия

В.полтерн


169.Общее недоразвитие речи может быть сопутствующим при всех видах речевой патологии кроме

А.алалии


Б.дизартрии

В.афазии


Г.заикании

Д.ринолалии


170.Искаженное произнесение фонемы из-за нарушений артикуляционной моторики, которое не ведет к искажению смысла, называется

А.фонетическим искажением

Б.фонематическим искажением

В.фонетико-фонематическим искажением


171.Случаи, когда одни звуки заменяются, а другие искажаются, или изолированно произносятся правильно, а в словах – нет, следует определять как

А.фонетическое искажение

Б.фонематическое искажение

В.фонетико-фонематическое искажение

172.Замена одной фонемы другой, которые ведут к искажению смысла слова, называется

А.фонетическим искажением

Б.фонематическим искажением

В.фонетико-фонематическим искажением


173.Прикус, характеризующийся таким смыканием зубов, при котором верхние передние и боковые зубы прикрывают одноимённые нижние (вариант нормального прикуса), называется

А.прогнатия

Б.прогения

В.ортогнатия
174.Роль резонатора голоса выполняют

А.только четыре пары придаточных пазух носаверхнечелюстные (гайморовы)лобные (фронтальные)основные и решетчатые

Б.полость носа

В. четыре пары придаточных пазух носа вместе с полостью носа
175.Оговорки, ошибочное употребление слов (парафазии) относятся к

А.речевой патологии

Б.отклонениям от норм речевого употребления

В.нормативному развитию речи
176.Вид речи, имеющий одного субъекта и представляющий собой сложное синтаксическое целое, в структурном отношении несвязанное с речью собеседника, называется

А.монологом

Б.диалогом

В.внутренней речью

Г.устной речью
177.Речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции, называется

А.монологом

Б.диалогом

В.внутренней речью

Г.письменной речью
178.Количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности соответствует такому свойству речи как

А.понятность

Б.содержательность

В.выразительность
179.Фонастения проявляется в (отметьте все правильные ответы)

А.нарушении координации дыхания и фонации

Б.невозможности владеть голосом

В.непроизвольном появлении монотонного специфичного звука
180.Сохранение звучного кашля и смеха при полном отсутствии голоса является важным диагностическим критерием

А.органической афонии

Б.функциональной афонии
181.Дизонтогенез, который характеризуется замедленным темпом формирования речи с временной фиксацией на более ранних возрастных этапах, называется

А.общим недоразвитием речи

Б.дисфазией

В.задержкой речевого развития
182. Развитие речи при задержке речевого развития отличается от нормативного

А.только своими темпами - закономерности же формирования лексико-грамматических структур в импрессивной и экспрессивной речи соответствуют нормальному онтогенезу

Б. темпами и закономерностями формирования лексико-грамматических структур в импрессивной и экспрессивной речи, которые не соответствуют нормальному онтогенезу

В. закономерностями формирования лексико-грамматических структур в импрессивной и экспрессивной речи (темп соответствует нормальному онтогенезу)
183.Наибольшие сложности дифференциации задержки речевого развития и общего недоразвития речи возникают

А.в раннем возрасте

Б.в старшем дошкольном возрасте

В.в младшем школьном возрасте
184.При поражении внутреннего уха (улитки) и проводникового отдела возникают

А.кондуктивные нарушения слуха

Б.сенсоневральные (нейросенсорные) нарушения слуха
185.К качественным характеристикам, которыми должен обладать профессиональный голос, относятся (отметьте все правильные ответы)

А.тембровая подвижность

Б.объем звуко-высотного диапазона

В.однотонность речи

Г.повышенная выносливость
186.В профессиональной деятельности логопеда выделяются следующие аспекты

А.коммуникативный, лингвистический и реабилитационный

Б.реабилитационный, культурный

В.медицинский, образовательный


187.В сферу профессиональной компетенции логопеда входит все нижеперечисленное, кроме

А.проблемы фонации, артикуляции

Б.проблемы глотания

В.нарушения голоса

Г.обучение родному языку

Д.нарушения речи при инсультах и нарушениях слуха

Е.проблемы коммуникации
188.Деятельность логопеда в области психопросвещения и психопрофилактики направлена на (отметьте все правильные ответы)

А.пропаганда здорового образа жизни для сохранения слуха, функции глотания, голоса

Б.осведомленность общественности с целью облегчения доступа лицам с речевыми расстройствами к полноценной коммуникации

В.популяризация результатов научных исследований, связанных с коммуникационными проблемами и проблемами расстройств глотания


189.Отметьте одно ошибочное утверждение, касающееся вопросов восстановительного обучения

А. восстановительное обучение основано на способности к компенсации

Б.восстановительное обучение является частью образовательного процесса

В.для восстановления нарушенных функций используются как прямые, так и обходные компенсаторные механизмы


190.Работа по дифференциации близких по длине и ритмической структуре слов с дизъюнктными и оппозиционными фонемами при афазии способствует восстановлению

А. понимания развернутой речи

Б. фонематического слуха

В. смысловой структу­ры слова

Г.способности понимания логико-грамматических конструкций
191.Взаимоотношение нарушения речевой деятельности (афазии) и неречевых функций (агнозии, апраксии) может быть двояким (отметьте два правильных ответа)

А.расстройства неречевой функции могут лежать в основе той или иной формы афазии (например, оральная апраксия обу­словливает синдром моторной афазии)

Б.расстройства неречевых функций могут выступать самостоя­тельно или в качестве сочетающихся с афазией

В.расстройства неречевых функций всегда являются следствием расстройства речевой деятельности


192.Недостаточность схематических представлений о пространственных соотно­шениях объектов действительности свидетельствует о наличии у пациента

А.предметной агнозии

Б.прозопагнозии

В.оптико-пространственной агнозии


193.В случае, если речевые средства общения с окружающими оказываются недоступными пациенту

А.в логопедиче­скую практику вводится доступная ему система не­вербальной коммуникации, состоящая в использовании набора жес­тов и пиктограмм

Б.логопедом разрабатывается индивидуальная система вербальной коммуникации без использования системы невербальной коммуникации

В.логопедическая коррекция откладывается на неопределенное время


194.В ходе дифференциальной диагностики дизартрий логопед обращает внимание на все перечисленные ниже причины имеющейся у пациента просодической недостаточности, к которым не относитя

А.вялый паралич с мышечной гипотрофией, гипотонией и гипорефлексией в тех или иных мышечных группах

Б.спастический паралич с отсутствием атрофических явлений, мышечной гипертонией и гиперрефлексией во всех мышцах речевого аппарата

В.анатомическое строение артикуляторного аппарата

Г.дистонию и различные гиперкинезы в речевых мышцах

Д.дискоординацию мышечных работ целостного речевого аппарата


195.К расстройствам фонационного (внешнего) оформления, которые могут наблюдаться как изолированно, так и в различных комбинациях, не относится

А.брадилалия

Б.афазия

В.дислексия

Г.дислалия

Д.алалия


196.К нарушениям произносительной стороны речи не относится

А.дизартрия

Б.ринолалия

В.дисфония

Г.дислалия
197.К системным нарушениям речи не относится

А.аграфия

Б.афазия

В.алалия
198.Трудности классификации речевых расстройств преимущественно обусловлены тем, что

А.речевые нарушения недостаточно изучены

Б.речевая деятельность носит интегративный характер

В.речевая патология входит в сферу компетенции разных специалистов
199.Время максимальной фонации определяется

А.секундомером по длительности фонации гласных звуков в удобной для пациента тональности, интенсивность соответствует разговорной речи

Б.по субъективным ощущениям пациента при фонации гласных звуков в удобной тональности

В.секундомером по длительности фонации гласных и согласных звуков в удобной для пациента тональности, интенсивность соответствует разговорной речи


200.Определение времени максимальной фонации - диагностический метод исследования, позволяющий

А.оценить объем речевого дыхания



Б.оценить степень смыкания голосовых складок

В.оценить качество звукопроизношения
Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Программы вступительных испытаний, проводимых консерваторией самостоятельно Вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности бакалавриат
2015 -> «Альтерация. Патология обмена веществ. Дистрофия. Некроз»
2015 -> Балаларға адам денсаулығының қым-баттылығын, өмір сүру үшін қажетті-лігін, бағалы байлық екенін түсіндіру. Балаларымызды сұлу да сымбатты, денсаулығы зор, күшті болуы үшін денені шынықтыру
2015 -> Сабақтың тақырыбы: 7 саны мен цифры тақырыбын қайталау
2015 -> Карантинге жатқызылған өнімнің тізбесін бекіту туралы


Достарыңызбен бөлісу:




©stom.tilimen.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет