Аутизм – это распространенное психическое заболевание, связанное с ослаблением или полной потерей коммуникации с окружающей действительностью, глубоким погружением в мир исключительно личных переживаний и потерей стремления к общению с внешним миром. Детский аутизм – это отклонение в психическом развитии ребенка, главным проявлением которого является нарушение общения ребенка с окружающим миром.
1 группа. Отрешенность от окружающего 1 группа. Отрешенность от окружающего II группа Активное отвержение IV группа . Трудность организации общения и взаимодействия.
Повышенная сенсорная ранимость Уход от контакта; В реакциях на предметы – большая полярность Нарушение ориентировки в пространстве Тактильные и мышечные ощущения от собственного тела (аутостимуляция)
Устойчиво несколько минут, иногда и секунд. Устойчиво несколько минут, иногда и секунд. Низкий уровень активного внимания; Нарушение целенаправленности и произвольности внимания; Хорошая механическая память Богатое / Патологическое В содержании фантазий переплетаются случайно услышанные ребенком сказки, истории, просмотренные кинофильмы и радиопередачи, вымышленные и реальные события Патологическое фантазирование – основа для появления неадекватных страхов
Речевые нарушения Не обращаются к языку жестов и мимики Шепотная речь; Несформированность коммуникативного поведения Непосредственная и отсроченная эхолалия Трудности при вступлении и окончании взаимодействия
«Комплекс оживления» «Комплекс оживления» Отсутствует характерное для детского возраста желание понравиться, заслужить похвалу от взрослого Снижение порога эмоционального дискомфорта в контактах с миром Склонность к фиксации на неприятных впечатлениях Нарушение чувства самосохранения «Феномен тождества» Стереотипы (двигательные, сенсорные, поведенческие) Рутины Сниженная способность к подражанию, сопереживанию, не способен заражаться настроением окружающих людей. - трудности произвольного обучения
- Сложности в символизации
- Трудно понять развитие ситуации во времени
- Навыки самообслуживания
- навыков социального взаимодействия
Типичные возрастные - Боязнь остаться одному
- Потерять мать
- Незнакомой обстановки
2. Обусловленные гиперчувствительностью - страх бытовых шумов,
- зрительных, тактильных раздражений
- страх незнакомых людей, новых мест;
3. Неадекватные бредоподобные
«Идти за ребенком» Гибкость педагога Последовательность Поэтапность Интересы и стремления ребенка Комплексная работа
Принципы работы с детьми аутистическим спектром Формирование эмоционального контакта; Развивать у ребенка чувство безопасности Наладить общение через информационный канал Дозированный контакт
Рутины (последовательность действий, которая каждый раз выполняется одинаковым образом) Рутины (последовательность действий, которая каждый раз выполняется одинаковым образом) Деятельность имеет четкое начало и конец Определенность Направленность Использование зрения при обучении Подкрепляем, то что нам хотелось бы видеть Эмоциональная поддержка
нарушений поведения при аутизме является следствием неудач нарушений поведения при аутизме является следствием неудач Предупреждение их возникновения. Предугадывать причину У любого поведения есть причины Замена нежелательного поведения другим
Куклотерапия- Куклотерапия- Элементы арттерапии Стереотипные и сенсорные игры
а) психотерапия членов семьи; а) психотерапия членов семьи; б) ознакомление родителей с рядом психических особенностей ребенка; в) составление индивидуальной программы воспитания и обучения аутичного ребенка в домашних условиях; г) обучение родителей методикам воспитания аутичного ребенка, организации его режима, привитие навыков самообслуживания, подготовки к школе.
Достарыңызбен бөлісу: |