Пояснительная записка Направленность программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Орнитология»



жүктеу 354.69 Kb.

бет1/4
Дата20.07.2018
өлшемі354.69 Kb.
түріПояснительная записка
  1   2   3   4

 

1. Пояснительная записка 

 

Направленность программы 

Дополнительная  общеобразовательная  общеразвивающая  программа  «Орнитология» 

относится    к  естественнонаучной  направленности.  По  данным  орнитологов,  на  территории 

Омской области в последние годы зарегистрировано 288 видов птиц. Изучение особенностей 

их  экологии  и  биологии  –  одно  из  актуальных  направлений  эколого-биологического 

образования учащихся, а также важная региональная составляющая образовательного процесса 

в системе общего и дополнительного образования учащихся. 

Ознакомление  с  морфофизиологическими  и  эколого-биологическими  особенностями 

класса  птиц,  изучение  редких  и  многочисленных  пернатых  Омской  области  способствует 

формированию  и  развитию  у  воспитанников  экологического  мировоззрения,  любви  к  родной 

природе,  чувства  патриотизма  и  гражданственности.  Данная  программа  позволит  углубить  и 

систематизировать  знания  учащихся  по  таким  школьным  предметам  как  ботаника,  зоология, 

география, химия, общая биология и экология.  

Кроме  того,  программа  является  профессионально  ориентирующей.  Обширные  знания, 

умения  и  навыки,  которые  получат  учащиеся  по  окончании  курса  обучения,  помогут  им 

определиться  с  выбором  профессии,  получить  специальность  эколого-биологического 

направления в учреждениях среднего специального или высшего образования.  

 

Новизна курса 

Орнитология  –  отрасль  зоологии,  изучающая  птиц.  Это  одно  из  традиционных  и 

неизменно  популярных  направлений  внеурочной  работы.  В  чѐм  причина  популярности  этого 

направления? 

Птицы  –  одно  из  самых  прекрасных  творений  природы.  Каждая  черта  их  строения 

говорит  о  приспособленности  к  полѐту.  Птицы  окружают  нас  повсюду  и  привлекают 

своеобразной  окраской,  неповторимым  пением,  интересным  поведением  и  доступностью  в 

наблюдении.  В  наш  технологический  век  трудно  переоценить  то  положительное  влияние, 

которое оказывают птицы на эмоционально-нравственную сферу человека. Особенно большое 

значение  это  имеет  при  формировании  личностных  качеств  ребѐнка,  живущего  в  большом 

городе и испытывающего дефицит общения с природой. 

Новизна  программы  «Орнитология»  заключается  в  том,  что  в  ней  впервые  в  Омском 

регионе  предлагается  изучение  особенностей  экологии  и  биологии  птиц  родного  края, 

затрагиваются  актуальные  вопросы  их  охраны,  изучается  значение  пернатых  в  природе  и 

жизни человека. До настоящего  времени подобных образовательных программ, посвящѐнных 

изучению пернатых Омского региона, не было. 

 

Актуальность программы «Орнитология» определена следующим: 

С  развитием  науки  становятся  известны  новые  особенности  биологии  птиц,  которые 

необходимо всесторонне изучать. В последние годы стали известны заболевания, переносимые 

птицами,  опасные  для  других  животных  и  человека.  Современная  орнитология  получает  всѐ 

большее  практическое  значение,  с  еѐ  помощью  можно  решать  многие  экологические 

проблемы. Изучение птиц – одно из главных условий развития биологии и, в то же время, один 

из эффективных способов обучения и воспитания современных школьников. 

Программа  «Орнитология»  является  авторской.  Еѐ  содержание  основано  на 

оригинальных  методических  разработках  и  публикациях  автора.  Она  отличается  от 

существовавшей  ранее  программы  «Кружок  орнитологов»  К.Н.  Благосклонова  (1978)  своими 

структурой  и  содержанием,  в  большей  степени  направленными  на  изучение  орнитофауны 


 

родного региона. 



Педагогическая  целесообразность  программы  заключается  в  следующем.  Данная 

программа  органически  связана  с  дисциплинами  естественнонаучного  цикла,  изучаемыми  в 

школе  и  способствующими  формированию  у  школьников  естественнонаучного  и 

экологического мировоззрения (ботаника, зоология, география, химия, экология). Содержание 

программы на 80 % состоит из разделов и тем, посвящѐнных изучению орнитофауны Омской 

области, что способствует развитию знаний о родном крае. Рекомендуемые методы и средства 

обучения  способствуют  не  только  формированию  общеучебных  и  специальных 

компетентностей, но и развитию творческих способностей и одарѐнности ребят.  

В  ходе  реализации  программы  используются  наглядный  и  дидактический  материал, 

оборудование  и  инвентарь  (см.  «Материально-техническое  обеспечение  образовательной 

программы», Приложение № 1).  

Программа  «Орнитология»  впервые  утверждена  на  заседании  Методического  Совета 

БОУ ДО «Детский Эколого-биологический Центр» 25.01.2001 г., скорректирована в марте 2010 

года в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ 

дополнительного  образования  детей,  отражѐнными  в  письме  Минобразования  и  науки  РФ  от 

11.12.2006  г.,  №  06-1844  (изменена  часовая  нагрузка  на  второй  учебный  год,  добавлены 

структурные 

элементы 

пояснительной 

записки: 

направленность, 

педагогическая 

целесообразность,  формы  подведения  итогов  образовательной  программы,  методическое 

обеспечение образовательной программы). 

Дополнительная  общеобразовательная  общеразвивающая  программа  «Орнитология» 

разработана  на  основе  целей  и  задач,  направленных  на  развитие  ключевых  компетентностей 

учащихся.  На  занятиях  воспитанники  приобретают  знания,  умения  и  навыки,  а  также  опыт 

самостоятельной  деятельности  и  личной  ответственности,  т.е.  ключевые  компетенции, 

определяющие современное качество образования. 

 

 



Цель программы на первый год обучения: изучение физиологии и морфологии птиц; 

отработка навыков по описанию определѐнных аспектов биологии птиц. 



Задачи: 

 

изучить основные понятия орнитологии и экологии



 

воспитать любовь и бережное отношение к животным; 

 

изучить систематику и основные систематические группы птиц; 



 

изучить  экологические  группы  птиц,  их  многообразное  значение  в  экологических 

системах; 

 

развивать  наблюдательность,  настойчивость,  любознательность,  терпеливость,  



трудолюбие, аккуратность, ответственность; 

 

развивать  одарѐнность  и  творческие  способности  учащихся  при  отработке  навыков  по 



описанию определѐнных аспектов биологии птиц; 

 

воспитать чувство патриотизма и любви к родной природе; 



 

воспитать чувство ответственности и гражданственности. 



Цель  программы  на второй  год  обучения:  углублѐнное  изучение  систематики птиц и 

их  роли  в  экологических  системах;  отработка  практических  навыков  содержания  птиц  в 

неволе. 

Задачи: 

 

формировать  естественнонаучное  и  экологическое  мировоззрение  воспитанников, 



систему биологических и экологических знаний

 

сформировать  представление  о  значении  птиц  в  природе  и  жизни  человека,  изучить 



 

меры по их охране и привлечению; 



 

изучить  основные  понятия,  правила  содержания  птиц  в  неволе,  основы  ветеринарии 

птиц; 

 

развивать умения и навыки по содержанию птиц в неволе и оказанию им необходимой 



помощи, по изготовлению наглядных пособий и препаратов; 

 

развивать  творческие  способности  учащихся  при  освоении  навыков  практической 



работы с птицами. 

Цель  программы  на  третий  год  обучения:  экологическое  воспитание  учащихся  в 

процессе  изучения  экологии  и  биологии  птиц  Омской  области;  развитие  творческих 

способностей и одарѐнности воспитанников; освоение методов исследовательской работы. 

Задачи: 

 

сформировать  естественнонаучное  и  экологическое  мировоззрение  учащихся,  систему 



биологических и экологических знаний; 

 

изучить наиболее многочисленные и редкие виды птиц Омской области, особенности их 



биологии и меры по их охране; 

 

освоить различные методики изучения птиц в природе и в лаборатории;  



 

развивать  навыки  самостоятельной  и  исследовательской  работы,  в  т.  ч.  навыки 

проведения исследований в природе

 

формировать  умение  соотносить  свои  индивидуальные  особенности  с  требованиями  к 



конкретной профессии. 

 

Отличительные особенности программы: 

1.

 

Программа  «Орнитология»  является  авторской  и  основана  на  методических 



разработках  автора;  посвящена  изучению  особенностей  экологии  и  биологии  птиц  Омской 

области. 

2.

 

Использование  материально-технической  базы  Детского  зоопарка  БОУ  ДО  «Детский 



Эколого-биологический  Центр»,  в  первую  очередь,  живых  биологических  объектов,  а  также 

определѐнного  оборудования,  даѐт  возможность  учащимся  приобрести  определѐнные 

теоретические  знания,  практические  умения  и  навыки  в  соответствии  с  требованиями 

образовательной программы. 

3.

 

В содержании программы включены результаты современных научных исследований в 



области орнитологии. 

4.

 



Предложенный  курс  имеет  выраженную  профессионально  ориентирующую  эколого-

биологическую направленность. 

 

Возраст учащихся; условия набора в группу 

Программа  предназначена  для  учащихся  в  возрасте  11  -  18  лет.  Для  школьников 

характерны 

активный 

познавательный 

интерес, 

широкая 

сфера 


деятельности, 

профессиональное  самоопределение.  В  этом  возрасте  формируются  и  закрепляются 

самостоятельность, ответственность, активная гражданская позиция. 

В  объединение  принимаются  все  желающие  без  специального  отбора.  Для  успешной 

реализации  программы  целесообразен  набор  учащихся  в  учебные  группы  численностью  не 

менее  15 человек – 1-ый год обучения, не менее 12 человек - 2-ой год обучения, не менее 10 

человек – 3-ий год обучения. 

Главное  условие  набора  детей  в  группу  –  наличие  познавательного  интереса  к 

естественно-научным дисциплинам, в частности, к биологии (в т.ч. орнитологии).  

 

Сроки реализации, этапы усвоения программы 


 

Программа рассчитана на 3 года обучения. 



Программа на первый год обучения рассчитана на 216 часов. 

Учащиеся  приобретают  базовые  знания,  умения  и  навыки  при  общем  знакомстве  с 

классом  птиц,  при  проведении  экскурсий,  выполнении  несложных  практических  работ. 

Программа первого года обучения предусматривает изучение таких разделов как «Строение и 

функции организма птицы», «Сезонные явления в жизни птиц», «Гнездование птиц», «Основы 

таксидермии птиц», «Систематические группы птиц. Птицы Омской области», «Значение птиц 

в  природе  и  жизни  человека.  Охрана  птиц».  Она  предполагает  изучение  общих  морфолого-

экологических  особенностей  птиц,  частной  терминологии,  дает  представление  о 

систематических  единицах  класса  пернатых,  предполагает  изготовление  несложных 

препаратов, тушек птиц, искусственных гнездовий. 

Теоретическая  часть  программы  включает  69  часов  занятий,  что  составляет  32  %  от 

общего количества часов. В этой части программы даются общие представления об анатомии, 

физиологии  птиц,  их  питании,  дыхании,  поведении,  размножении,  систематике,  охране  и 

значении в природе и жизни человека. 

Практическая  часть  программы  рассчитана  на  132  час,  что  составляет  61  %  от  общего 

количества  часов.  Она  предусматривает  наблюдения  за  птицами  в  неволе  и  естественной 

обстановке,  знакомство  и  освоение  методик  исследований,  отбор  и  камеральную  обработку 

материала, изготовление наглядных пособий, препаратов, обновление коллекций и т.п. 

Экскурсионная часть включает 15 часов, что составляет 7 % от общего количества часов. 

Она  предусматривает  посещение  природных  или  хозяйственных  объектов  с  определенной 

дидактической  целью  (например,  «Птичьей  Гавани»,  Парков  культуры  и  отдыха,  музеев, 

птицефабрики и др.). 

Программа  на  второй  год  обучения  также  рассчитана  на  216  часов.  Состоит  из 

теоретической,  практической  и  экскурсионной  частей,  изучаемых  под  руководством 

преподавателя. 

Предусмотрено  изучение  таких  разделов  как  «Систематика  птиц.  Птицы  Омской 

области»,  «Экология  птиц»,  «Значение  и  охрана  птиц  Омской  области».  Учащиеся 

самостоятельно  проводят  учебно-исследовательские  работы,  приобретают  определѐнные 

исследовательские компетенции, на занятиях выполняют проекты различной тематики. Выбор 

тем  исследований  определяется  личностными  интересами  воспитанников  и  связан  с  их 

профессиональным  самоопределением.  Предусматривается  участие  воспитанников  в 

экологических конкурсах и научно-практических конференциях разного уровня. 

Изучение вышеупомянутых разделов даѐт представление о внешнем виде, особенностях 

биотопического  распределения,  численности,  питания,  размножения  и  хозяйственного 

значения основных экологических групп птиц Омской области; знания о редких и исчезающих 

видах пернатых Омской области и мерах по их охране; о значении синантропных птиц в жизни 

человека. 

Теоретическая  часть  программы  включает  69  часов  занятий,  что  составляет  32  %  от 

общего количества часов. Изучаются систематика птиц и экологические группы, их значение в 

экосистемах,  местообитания  и  адаптации  птиц  в  неволе,  значение  охраняемых  территорий, 

зоопарков  и  питомников  в  деле  сохранения  редких  видов,  законодательство  об  охране 

животного мира. 

Практическая часть программы рассчитана на 135 часов, что составляет 62 % от общего 

количества  часов.  Она  включает  изучение  птиц  г.  Омска,  вопросов  питания,  поведения, 

размножения  птиц,  изготовление  наглядных  пособий,  препаратов,  тушек  мелких  птиц, 

закрепление навыков по уходу и кормлению птиц, закрепление навыков по уходу и кормлению 

птиц, по оказанию помощи раненым и больным птицам. 

Экскурсионная часть рассчитана на 12 часов, что составляет 6 % всего учебного времени. 



 

На  втором  году  обучения  посещаются  как  старые,  так  и  новые  объекты  (Парк  им.  30-летия 



Победы). Подчеркивается многообразное значение птиц в природе и жизни человека. 

Программа  на  третий  год  обучения  также  рассчитана  на  216  часов  и  имеет  такую  же 

структуру, что и программа на второй год обучения. 

Теоретическая  часть  программы  включает  69  часов,  что  составляет  32  %  от  общего 

количества  часов.  Изучаются  отряды  и  отдельные  представители  птиц  Омской  области, 

особенности  экологии  птиц  в  городской  среде  обитания,  гнездовая  биология  синантропных 

видов птиц и их влияние на среду обитания человека, вопросы охраны и привлечения птиц в 

городских экосистемах.  

Практическая  часть  программы  рассчитана  на  132  часа,  что  составляет  61  %  всего 

учебного  времени.  Выполняются  работы  по  изучению  видового  состава  на  обследуемых 

территориях,  осваиваются  различные  методики  учѐта  и  изучения  птиц,  рассчитывается 

плотность  населения,  изучается  гнездовое  поведение  птиц  на  доступных  объектах, 

изготовляются новые препараты, обновляются коллекции. 

Экскурсионная часть включает 15 часов, что составляет 7 % от общего количества часов. 

Проводятся  экскурсии  в  Омский  государственный  педагогический  университет,  в  городские 

лесопарки, агроценозы. 

На  третьем  году  обучения  учащиеся  углублѐнно  изучают  такие  разделы  как 

«Систематика  птиц.  Птицы  Омской  области»,  «Экологические  группы  птиц»,  «Значение  и 

охрана птиц Омской области», «Синантропные птицы». Учащиеся в большем объѐме проводят 

самостоятельные  исследования,  выпускают  проектные,  реферативные  и  экспериментальные 

работы  по  выбранным  темам,  которые  публикуются  в  различных  сборниках. 

Предусматривается  участие  учащихся  в  экологических  конкурсах  и  научно-практических 

конференциях разного уровня. 

Изучая  программу  объединения  третьего  года  обучения,  учащиеся  совершенствуют  и 

закрепляют  полученные  умения  и  навыки  по  изучению  птиц  в  неволе  и  природе,  по 

проведению  самостоятельных  исследований  и  участию  в  научно-исследовательской 

деятельности. 

 

Формы и режим занятий 

В  целях  эффективного  усвоения  материала  программы  используются  разнообразные 

формы  работы:  теоретические  и  практические  занятия,  экскурсии,  итоговые  занятия  – 

семинары,  экспедиционная  работа.  Это  способствует  выработке  у  учащихся  навыков 

конспектирования  материала,  самостоятельной  работы  с  литературой,  ознакомления  с 

методиками полевых исследований, выступления перед товарищами и перед аудиторией.  

Основными формами организации учебной деятельности объединения являются: групповая, 

звеньевая, индивидуальная. 

При проведении экскурсий используется групповая форма работы, при подготовке к научно-

исследовательским  конференциям  –  индивидуальная  форма.  В  целях  более  эффективного 

изучения  материала  программы,  рекомендуется  проведение  занятий  по  звеньевой  форме 

работы, когда группа учащихся делится на два звена. 

 

Методы и формы работы детского объединения 

 

При  изучении  нового  учебного  материала  используются  рассказ,  беседа,  элементы 



лекции. Учащиеся записывают основные теоретические понятия в тетрадь или воспринимают 

их устно. 

 

Наряду с записью применяются демонстрационные методы (демонстрация таблиц, схем, 



слайдов, видеоматериалов). 

 

 



Для разнообразия видов деятельности используются различные игры или их элементы. 

 

Практические  методы  предназначены  для  закрепления  теоретических  знаний,  для 



приобретения  и  закрепления  умений  и  навыков.  К  ним  относятся:  отработка  определенных 

действий, освоение методик изучения птиц и их учета, изготовление препаратов и коллекций. 

 

Устный  или  письменный  тестовый  контроль  применяется  в  конце  изучения  каждой 



темы для контроля полученных знаний и усвоения материала. 

При  реализации  программы  используется  педагогическая  технология  проблемного 

обучения,  которая  способствует  развитию  и  саморазвитию  личности  учащегося, 

формированию  и  развитию  общих  и  специальных  компетентностей,  необходимых  для 

успешного  освоения  программы.  Учащиеся  сначала  под  руководством  руководителя 

объединения,  а  затем  самостоятельно  учатся  решать  познавательные,  коммуникативные, 

развивающие  и  творческие  задачи.  Педтехнология  проблемного  обучения  применяется  при 

изучении  следующих  разделов:  Строение  и  функции  организма  птицы;  Птицы  Омской 

области;  Сезонные  явления  в  жизни  птиц;  Значение  птиц  в  природе  и  жизни  человека; 

Значение  птиц  в  экологических  системах;  Разведение  птиц  в  неволе;  Охрана  птиц;  Экология 

птиц  в  городской  среде  обитания;  Гнездовая  биология  синантропных  видов  птиц;  Охрана  и 

привлечение птиц в городские экосистемы. 

При освоении программы используется также информационная технология: разработка и 

применение  в  учебно-исследовательской  работе  мультимедийных  презентаций.  Применяется 

при  изучении  разделов:  Строение  и  функции  организма  птицы;  Птицы  Омской  области; 

Значение  птиц  в  природе  и  жизни  человека;  Значение  птиц  в  экологических  системах; 

Разведение птиц в неволе; Охрана птиц; Экология птиц в городской среде обитания; Гнездовая 

биология синантропных видов птиц; Охрана и привлечение птиц в городские экосистемы. 

Здоровьесберегающие  технологии  важны  при  освоении  программы  с  точки  зрения 

формирования  понятия  о  здоровом  образе  жизни.  Здоровье  -  это  не  только  отсутствие 

болезней,  но  и  физическая  и  психологическая  составляющая  личности  учащегося. 

Практические  формы  и  методы,  применяемые  при  реализации  программы  (наблюдения  за 

птицами  в  природе,  маршрутные  учѐты  птиц,  экскурсии),  способствуют  постепенному 

формированию у  учащихся здорового образа жизни, что имеет огромное значение в будущей 

жизни воспитанника. 

Кроме того, используются следующие педтехнологии: 

1.

 

Педагогические 



технологии 

на 


основе 

гуманно-личностной 

ориентации 

педагогического процесса. 

2.

 

Технологии  развивающего  обучения  (развитие  творческих  качеств  и  одаренности 



личности учащихся). 

3.

 



Педагогические  технологии  на  основе  активизации  и  интенсификации  деятельности 

учащихся (игровые технологии, групповые технологии). 

4.

 

Природосообразные технологии. 



Необходимое  количество  часов  для  реализации  программы:  первый  год  обучения  -  216 

часов,  второй  год  -  216  часов  (из  расчѐта  6  часов  в  неделю  на  учебную  группу,  количество 

занятий  в  неделю  -  2),  третий  год  обучения  –  216  часов  (из  расчѐта  6  часов  в  неделю  на 

учебную группу, количество занятий в неделю - 2).  

 

Основные  требования  к  знаниям  и  умениям  при  изучении  курса  «Орнитология».  По 

окончании изучения программы учащиеся должны овладеть следующими компетентностями. 

 

По окончании первого года обучения 

учащийся должен знать: 


 

 



части тела птицы, строение и типы перьев

 

основные  системы  органов  птиц,  анатомические  и  физиологические  особенности, 



строение яйца, особенности размножения птиц и типы развития птенцов; 

 

место  класса  Птицы  в  системе  органического  мира,  происхождение  птиц,  основные 



систематические группы; 

 

причины и особенности миграций птиц; 



 

значение птиц в экологических системах, меры по их охране, виды птиц г. Омска; 

 

правила  содержания,  ухода  и  лечения  птиц  в  неволе,  меры  безопасности  при  работе  с 



опасными объектами. 



Учащийся должен уметь: 
Раздел 8. итоговое занятие, 3 ч. 

: images -> files
files -> 4. Минимальная площадь на одно стоматологическое кресло (в кв м)
files -> Региональный центр «Шығыс» управления образования вко жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбы бойынша биология
files -> Сабақтың тақырыбы: Көктем Мақсаты: Көктем тақырыбына шолу жасай отырып, өз ойларын дәлелдеуге дағдыландыру. Міндеттері
files -> Ұбт-ға даярлаудағы тиімді әдістері өскемен 2015
files -> Химиялық таңбасы – аі
files -> Твором фтора простой и эффективный способ профилактики кариеса
files -> 1. Специфические рецепторы


  1   2   3   4


©stom.tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет