Клиникалық фармакология мамандығында оқитын студенттер үшін Клиникалық фармакологиялық мамандыққа қатысты мәтіндерді оқып-үйрену қатты қызықтырады



Дата05.02.2018
өлшемі445 b.



Клиникалық фармакология мамандығында оқитын студенттер үшін Клиникалық фармакологиялық мамандыққа қатысты мәтіндерді оқып-үйрену қатты қызықтырады. Себебі, студенттер болашақ мамандығында қолданылатын сөздік қорларын, яғни лексиканы молайта түсулерін, жаңа сөздермен, сөз тіркестерін игеруді, жазбаша тілдік қатынастарын жетік меңгеруді немесе жүзеге асыруды мақсат етеді. Студенттер алған білімдерін қызмет бабында қолданып, білімді, білікті, іскер, өз мамандығын жақсы игерген дәрігер ретінде өздерін танытуға ұмтылады. Мамандығына байланысты лексиканы есту, тыңдау, оқу, жазу, қайталау арқылы ноутбукты пайдалана отырып аудио-бейне сабақтар өткізіледі.

  • Клиникалық фармакология мамандығында оқитын студенттер үшін Клиникалық фармакологиялық мамандыққа қатысты мәтіндерді оқып-үйрену қатты қызықтырады. Себебі, студенттер болашақ мамандығында қолданылатын сөздік қорларын, яғни лексиканы молайта түсулерін, жаңа сөздермен, сөз тіркестерін игеруді, жазбаша тілдік қатынастарын жетік меңгеруді немесе жүзеге асыруды мақсат етеді. Студенттер алған білімдерін қызмет бабында қолданып, білімді, білікті, іскер, өз мамандығын жақсы игерген дәрігер ретінде өздерін танытуға ұмтылады. Мамандығына байланысты лексиканы есту, тыңдау, оқу, жазу, қайталау арқылы ноутбукты пайдалана отырып аудио-бейне сабақтар өткізіледі.



Аудио-бейне сабақтары студенттердің көзбен көріп, құлақпен естуге, тыңдау сезімдеріне әсер ете отырып білімін көтеруге, оқытылып отырған мәтіндерді тез қабылдауларына және ұзақ уақыт естеріне сапалы сақтауларына көп пайдасы бар. Оған әр студенттің сабақты қабылдау әрекеті әсер етеді. Бір студенттерге бейне материалдар көп пайдасын тигізсе, екіншілеріне аудио материалдары есту-тыңдау арқылы естерінде өткен тақырып мәтіні жақсы сақталып қалады. Біреулерінде көру арқылы есте сақтау қабілеті жоғары болса, екіншілерінде есту, тыңдау арқылы есте сақтау қабілеті жоғары деген сөз. Аудио-бейне сабақтарында студенттер қазақ тілін өз мамандығына қатысты терминдерді игеру арқылы, ғылыми тілдерін дамытуды мақсат етеді. Жасалған аудио-бейне сабақтарына студенттердің өздері де қызық мәліметтерді интернет арқылы жинап, оқытушымен бірге өз білімдерін толықтырып отырады және ізденулеріне де мүмкіндік бар. Мамандықтарына қатысты әдебиеттерден мәтіндерді іріктеп алу, соған сәйкес жасалған тапсырмалар, жаттығулар мен түсініктемелер саналы түрде қазақ тілін үйренуге қызықтырады. Аудио-бейне сабақтар уақыты 5-10 минуттан аспағаны дұрыс, сонда ғана жалықтырмайды және сөйлеу үлгілері де естерінде жақсы сақталады.

  • Аудио-бейне сабақтары студенттердің көзбен көріп, құлақпен естуге, тыңдау сезімдеріне әсер ете отырып білімін көтеруге, оқытылып отырған мәтіндерді тез қабылдауларына және ұзақ уақыт естеріне сапалы сақтауларына көп пайдасы бар. Оған әр студенттің сабақты қабылдау әрекеті әсер етеді. Бір студенттерге бейне материалдар көп пайдасын тигізсе, екіншілеріне аудио материалдары есту-тыңдау арқылы естерінде өткен тақырып мәтіні жақсы сақталып қалады. Біреулерінде көру арқылы есте сақтау қабілеті жоғары болса, екіншілерінде есту, тыңдау арқылы есте сақтау қабілеті жоғары деген сөз. Аудио-бейне сабақтарында студенттер қазақ тілін өз мамандығына қатысты терминдерді игеру арқылы, ғылыми тілдерін дамытуды мақсат етеді. Жасалған аудио-бейне сабақтарына студенттердің өздері де қызық мәліметтерді интернет арқылы жинап, оқытушымен бірге өз білімдерін толықтырып отырады және ізденулеріне де мүмкіндік бар. Мамандықтарына қатысты әдебиеттерден мәтіндерді іріктеп алу, соған сәйкес жасалған тапсырмалар, жаттығулар мен түсініктемелер саналы түрде қазақ тілін үйренуге қызықтырады. Аудио-бейне сабақтар уақыты 5-10 минуттан аспағаны дұрыс, сонда ғана жалықтырмайды және сөйлеу үлгілері де естерінде жақсы сақталады.



Бейне дәрістер бірнеше рет қайталап көруге, өткен тақырыптан ұмытылған жерлерін қайта жаңғыртып, естеріне түсіруге мүмкіндік туғызады.

  • Бейне дәрістер бірнеше рет қайталап көруге, өткен тақырыптан ұмытылған жерлерін қайта жаңғыртып, естеріне түсіруге мүмкіндік туғызады.

  • Мәтін көлемі де шағын болғаны дұрыс. Мамандыққа қатысты сөздік санының көлемі 7-10 сөзден аспағаны дұрыс. Мамандыққа қатысты мәтіндер сөйлеу мәдениетін қалыптастыруға көп көмегі бар. Студенттердің жеке шығармашылық шеберлігін көтереді. Сабақтағы материалдар сапасы жағынан жоғары болуы, сөйлеу, сұхбат алу амал-әрекеттерін бірде баяу көрсетілсе, екіншісінде шамалы жылдамдықпен беріп, түсінбеген жерлері бар болса анықтап, қайта көруге немесе тыңдауға да мүмкіндік туғызады. Тілді жақсы меңгеру үшін интерактивті ортаның болуына әсер етеді және қарым-қатынастық механизмінің пайда болуына ықпал етеді.



Медицина ғылымының дамуы, дәрілік құрамдардың көп түрлі болуы (, өсімдік, жануар, синтетикалық текті дәрілер ) қолданудың тиімділігі және қауіпсіздігі, дәрілік препараттарға қойылатын талаптардың өсуіне байланысты науқастардағы дәрілердің фармакокинетикасын, фармакодинамикасын, өзара әсерлесуін және жанама әсерлерін зерттеу бойынша бірыңғай әдістемені құруға ықпал етеді. Бұл фармацевтіні дайындау бағдарламасына клиникалық фармакологияның негіздері бар фармакотерапия пәнінінің негізі. Бұл алғашқы кезеңдегі дәрілердің жекеленген қолданылуы туралы түсінік, медико-биологиялық білім берудің көптеген медицина саласының- кешенді пәні болып табылады.

  • Медицина ғылымының дамуы, дәрілік құрамдардың көп түрлі болуы (, өсімдік, жануар, синтетикалық текті дәрілер ) қолданудың тиімділігі және қауіпсіздігі, дәрілік препараттарға қойылатын талаптардың өсуіне байланысты науқастардағы дәрілердің фармакокинетикасын, фармакодинамикасын, өзара әсерлесуін және жанама әсерлерін зерттеу бойынша бірыңғай әдістемені құруға ықпал етеді. Бұл фармацевтіні дайындау бағдарламасына клиникалық фармакологияның негіздері бар фармакотерапия пәнінінің негізі. Бұл алғашқы кезеңдегі дәрілердің жекеленген қолданылуы туралы түсінік, медико-биологиялық білім берудің көптеген медицина саласының- кешенді пәні болып табылады.



Мультимедиа технологиясы студенттің клиникалық фармакология пәнінің тілдік материалдарын меңгеруіне, өз білімін өзі тексеруіне негізделген. Сөйлеу әрекетінің барлық түрлерін қамтыған жаттығулар жеке немесе топпен, өз бетінше үйренуге де жағдай туғызады және студенттің талабын қанағаттандырады.

  • Мультимедиа технологиясы студенттің клиникалық фармакология пәнінің тілдік материалдарын меңгеруіне, өз білімін өзі тексеруіне негізделген. Сөйлеу әрекетінің барлық түрлерін қамтыған жаттығулар жеке немесе топпен, өз бетінше үйренуге де жағдай туғызады және студенттің талабын қанағаттандырады.

  • Виртуалды оқулықтардың қазақ тіліндегі пәнді тез үйренуге, өз қателерін табуға, қайталауға, ұмытқанын есіне түсіруге көп пайдасы бар. Қазақша пәнді ойлау, өткен тақырыптарды өз жағдайына бейімдеп, сауатты сөйлеп, сауатты жазуына көп көмек береді. Клиникалық фармакология мамандығында қайталап айту әрекеттері арқылы үйрету жеңілден ауырға қарай, оңайдан қиынға қарай, қарапайым түрден күрделі түрге деген қағидаға сүйене отырып, тілге жаттықтыру жұмысы үнемі жүргізіліп отыруды қажет етеді. Студенттердің өз білімдерін дұрыс бағалауларына, дұрыс сөйлеулеріне, жазбаша тапсырмаларды қатесіз орындап, өздері орындаған жазбаша жұмыстарын тексере білуіне дайындық жұмыстарын жүргізу де өте қажет.



Шетелдік ғалымдар арнайы компьютерлік бағдарламалар арқылы жасалған

  • Шетелдік ғалымдар арнайы компьютерлік бағдарламалар арқылы жасалған

  • мультимедиалық электрондық оқулықтарын өз сабақтарында кең қолданады. Электронды мультимедиалық оқулықтарды әзірлеу өте қажет, себебі бұл аралық оқытуға негіз бола алады және студентке кез-келген уақытта қазақ тілінде пәнді үйренуге мүмкіндік береді. Виртуалды оқулықтарды ноутбук компьютерлерінің көмегімен сабақта пайдалануға мол мүмкіндік туғызады. Ақпараттық технологиялар мен телекоммуникацияның

  • қарқынды дамуы болашақта компьютер мен модемді

  • көпшіліктің пайдалануына мүмкіндігі бар .



Дәрілік емдеу фармакотерапия науқастардың абсолютті көп бөлігі қолданады және ғалымдарлың болжамдар ы бойынша XXI ғасырда қарт жастағы тұрғындардың саны көбейіп, аурушаңдықтың саны артып, емдеудің әр адамға арнайы тағайындалуын қажет етеді. Клиникалық тәжірибеге дәрілік заттардың көптеп енуі -олардың әсері мен қолдану қауіпсіздігін ғана анықтамай, сонымен қатар дәрілік заттардың фармакокинетикасын, фармакодинамикасын, дәрілердің өзара және жанама әсерін зерттеудің бірлескен әдістемесін құруды талап етеді. Бұл медико-биологиялық білімнің көптеген тармақтарының біріккен тәжірибесін, ең алдымен дәрілік заттарды әр адамға жеке қабылдану тәжірибесін көрсететін клиникалық фармакология пәнінің бағдарламасына енген провизорды КЛИНИКАЛЫҚ ФАРМАЦЕВТдайындауға негізделген.

  • Дәрілік емдеу фармакотерапия науқастардың абсолютті көп бөлігі қолданады және ғалымдарлың болжамдар ы бойынша XXI ғасырда қарт жастағы тұрғындардың саны көбейіп, аурушаңдықтың саны артып, емдеудің әр адамға арнайы тағайындалуын қажет етеді. Клиникалық тәжірибеге дәрілік заттардың көптеп енуі -олардың әсері мен қолдану қауіпсіздігін ғана анықтамай, сонымен қатар дәрілік заттардың фармакокинетикасын, фармакодинамикасын, дәрілердің өзара және жанама әсерін зерттеудің бірлескен әдістемесін құруды талап етеді. Бұл медико-биологиялық білімнің көптеген тармақтарының біріккен тәжірибесін, ең алдымен дәрілік заттарды әр адамға жеке қабылдану тәжірибесін көрсететін клиникалық фармакология пәнінің бағдарламасына енген провизорды КЛИНИКАЛЫҚ ФАРМАЦЕВТдайындауға негізделген.



Клиникалық фармакология және фармакотерапияны оқытуды жүргізудің негізгі мақсаты-болашақ провизорды ең нәтижелі және қауіпсіз дәрілік затты таңдау әдісін үйретуге немесе олардың комбинациясын өзінің фармакодинамикалық, фармакокинетикалық, фармакогенетикалық, фармакоэпидемиологиялық, фармакоэкономикалық біліміне негізделе отырып, дәрілік заттардың өзара және жанама әсерін дәлелдеу медицинасының принциптеріне негізделе отырып дәрігерлерді ақпаратттандыруға бағытталған.

  • Клиникалық фармакология және фармакотерапияны оқытуды жүргізудің негізгі мақсаты-болашақ провизорды ең нәтижелі және қауіпсіз дәрілік затты таңдау әдісін үйретуге немесе олардың комбинациясын өзінің фармакодинамикалық, фармакокинетикалық, фармакогенетикалық, фармакоэпидемиологиялық, фармакоэкономикалық біліміне негізделе отырып, дәрілік заттардың өзара және жанама әсерін дәлелдеу медицинасының принциптеріне негізделе отырып дәрігерлерді ақпаратттандыруға бағытталған.

  • Пәнді оқыту бағдарламасы екі бөлімнен құралады. Клиникалық фармакологияның жалпы және жеке бөлімдері. Клиникалық фармакологияның жалпы бөлімі - студентке басқа да ғылымдармен байланысты пәнмен танысуға, оның тәжірибелік маңыздылығымен танысуға, пәнді жүйелеуді түсінуіне мүмкіндік береді.









: rus -> wp-content -> uploads -> 2011
2011 -> «Жалпы медицина» мамандығы 4 курс студенттеріне арналған гастроэнтерология бойынша тесттік тапсырмалар
2011 -> Тесты экзаменационные
2011 -> С. Ж. Асфендияров атындағЫ
2011 -> Тесты по кардиологии для студентов 4 курса по специальности «общая медицина»
2011 -> Медициналық-профилактикалық факультетінің 6 курс студенттеріне емтиханға арналған тестік сұрақтар 2009-2010 оқу жылы
2011 -> 5 курс студенттеріне гематология бойынша тесттік тапсырмалар
2011 -> Лечение артериальной гипертензии у пожилых
2011 -> ҚР «Білім туралы» заңы 27. 07. 2007 №319-iii; ҚР «Білім туралы» заңы 27. 07. 2007 №319-iii
2011 -> Шықшыт буын ауруларындағы сәулелі нақтаманың алгоритмі
2011 -> С. Ж. Асфендияров




©stom.tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет