І бөлім Әлеуметтік педагогтарға арналған қызметтік


Ұпайлар: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



бет10/15
Дата23.12.2017
өлшемі3.11 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Ұпайлар:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

А 3 2 0 3 3 5 3 5 5 0

Ә 0 5 3 5 5 0 0 3 3 5

Б 5 0 5 0 0 3 5 0 1 2

Нәтижесінде:

Ұпайларды қосқаннан кейін төменде берілген тұжырымдамаларды пайдаланып, ата-ананың қандай тәрбие беретіндігін көруге болады.



0-18 ұпай аралығында: Сіз балаңызды өзіңіздің өміріңізге, тұрмыс жағдайыңызға қарай “көзіңізді жұмып” тәрбиелейсіз. Оның жаңа өскелең ұрпақ өкілі екенін ескермейсіз. Сіздің ойыңызша тұйық болу және үлкендерді сыйлау адам үшін ең әдемі де әдепті ерекшеліктер. Бірақ сіз үшінші мыңжыддықта адамдардың өздеріне деген сенімінің, шығармашыл ерекшеліктерінің және өзінше іс-әрекет жасауының маңызды болатындығын ұмытып кеткенсіз. Сіздің балаңызға бұл ерекшеліктер керек болады, бірақ сіз балаңызда оларды жетілдіруге тырыспайсыз, өмірдің өзгергендігін және алға кетіп бара жатқандығын көргіңіз келмейді.

19-35 ұпай аралығында: Сіз балаңыздың келешекте қандай жағдайда өмір сүретіндігін ойламаған болсаңыз керек. Алайда сіздің дұрыс жасайтын жақтарыңызды да айта кетсек артық болмайды: сіз бүгінгі өмірге сай әрекет етіп, бала тәрбиесінде қалыптасып кеткен тәсілдердің орнына қазіргі тәсілдерді қолдануға тырысасыз, баланың өз мәселелерін өзінің ойлауы керек болғаныны ең дұрыс шешім деп табасыз, балаңыздың еркін іс-әрекет жасауына рұқсат бересіз, оның беделіне нұсқан келтірудің керегі жоқ деп ойлайсыз. Бірақ мұның бәріне қарамастан, балаңыздың өмірге әзір екенін айту қиын. Сіз онда ойлау еркіндігін, өзіне сенім сезімін жеткілікті түрде жетілдірмейсіз. Сіз балаңыздың әр нәрседе тек қана сізді тыңдауын қаламасаңыз да оның өз ойларына жеткілікті түрде сенбейтініңізді айтуға болады.

36-50 ұпай аралығында: Сіз балаңыздың әділет және мейірімділік басымды болатын, менменшіліктің сыналатын, ақыл, еркін, ой, сананың сыйлы болатын бір қоғамда өмір сүретіндігіне шын жүректен сенеді екенсіз. Бұны жақсылап ойлап көріңіз.

Құрметті әріптес!

Бұл тесті ата-аналар жиналысы алдында өткізіп, нәтижелері бойынша пікір-талас өткізуге де болады. Немесе алдын ала тестіні өткізіп, зерттеу нәтижелеріне байланысты бірнеше педагогикалық жағдаяттарды сахналық қойылым ретінде даярлап, ата-аналармен біріге отырып шешіп, өзіндік қарапайым ата-аналар ережесін жасауға болады.


Тест. Сіз білесіз бе?
Мына 16 сиволға мұқият қарап алыңыз. Олар 4 топқа шұоғырланған.Әр топтан сіздің қазіргі жағдайыңызды дәл бейнелейтін бір-бір символдан таңдап алыңыз; қозғалыс, байыптылық, сенімділік, сенімсіздік. Сыныппен жұмыс істеу үшін, әрбір топ символдары альбом қағазына салып алып, оқушыларға көрсетуге болады. Оқушыларға өздерінің күйіне сәйкес келетін символды бір парақ қағазға белгілеп алады.







А Б А Б



В Г В Г




Қозғалыс Байыптылық





А Б А Б



В Г В Г



Сенімділік Сенімсіздік
Енді нәтижені шығарыңыздар

Қозғалыс

Байыптылық


Сенімділік


Сенімсіздік




А – 4

Б – 8


В – 2

Г - 10


А – 10

Б – 8


В – 2

Г - 4


А – 10

Б – 8


В – 6

Г - 4


А – 10

Б – 8


В – 2

Г - 6



0 ден – 13 ұпайға дейін

Сіздің мінез-құлқыңыз ең алдымен айналаңыздағы адамдарға байланысты. Сіздің ұнжырғаңыз тез түсіп, тез жігерленіп, шабыттанасыз, ұнамайтын жұмысты қиналып, әзер істейсіз. Сізге айналаңыздағы жағдай өте күшті әсер етеді. Сондықтан, сізді өз шешімдеріңіздің айту қиын. Сіз эмоцияға өте беріліп кетесіз, өз көңіл-күйіңізге тәуелдісіз.



14 тен – 20 ұпайға дейін

Сіз адамға бағынып, қалып жүзсеңіз де, өзіндік стиль табуға талпынасыз. Сізге сыншылдық, талдау тон, сондықтан басқа адамдардың сендірерлік дәлелі болмаса, сізге ықпал жасай алмайды. Егер сіздің осы уақытқа дейін ұстанып келген позицияңыз өзіңізге зиянға шығатынына көзіңіз жетсе, сіз одан бас тарта алмайсыз.



21 ден – 27 ұпайға дейін

Сіз өзіңізді ешқашанда қателеспейтін адам деп санайсыз. Дегенмен, сіз сыртқы ықпалға бейімсіз. Сіз өз көзқарасыңыз, сенімдеріңізбен, алдыңызға қойып отырған өмір шындығының қақ ортасын іздеуге тырысасыз. Сізге көмек беруші – сіздің сезіктілігіңіз (сезімталдығыңыз) сол арқылы сіз дұрыс жол тауып жүрсіз.



28 ден – 34 ұпайға дейін

Сізге өз көзқарасыңыздан, принциптеріңізден бас тарту өте қиын. Сізге біреу неғұрлым ықпал жасағысы келсе, сіз соған соғұрлым қарсылық білдіруге тырысасыз. Бірақ, шын мәнінде, сіздің табандалығыңыз түбінде өзіңізге сенушіліктен гөрі, қолайсыз жағдайдатүсіп қаламын ба деген қауіп.



35 ден – 40 ұпайға дейін

Егер сізге бір ой келсе, онда сізді ешкім де тоқтата алмайды. Сіз өз мақсатыңызға мүдірмей жетуге тырысасыз. Бірақ сізді жақсы білетін адам, сіздің осы қылықтарыңызды алдын-ала божай отырып, сіздің іс-әрекетіңізді байқаусыз және өте шебер бағыттап отыруңы мүмкін. Сондықтан, сіз орынсыз тірескеннен гөрі, тез түсінгіштік білдірсеңіз жақсы болар еді.

Қыздар ма, ұлдар ма?” тесті

(балаларды танисыз ба?)

Психологтар қыз және ер балалардың тәрбиесіне байланысты қалыптасып қалған ойларды зерттеп, мынадай тест жасаған. Төменде қыз және ер балалардың тәрбиесіне байланысты ойды айқындайтын 20 сөйлем берілген. Бұларды мұқият түрде оқып, сөйлемді дұрыс деп тапсаңыз “иә”, қате деп тапсаңыз “жоқ” түрінде , ешқандай айырмашылық көрмесеңіз “бәрібір” деген түрде жауап беріңіз. Барлық сұрақтарға жауап берілгені дұрыс. Сәттілік тілейміз!


  1. Қыздар ербалаларға қарағанда тұйық және бағынғыш.

  2. Табиғатты қыздар көбірек аялайды.

  3. Ер балалар қиын жағдайда жақсырақ бағаланып, қисындырақ ойлай алады.

  4. Ер балалар қыздардан гөрі өздерін көрсеткісі келеді.

  5. Қыздарға қарағанда ер балалар математиканы жақсырақ түсінеді.

  6. Қыздар ер балалара қарағанда сезімтал, қайғы мен мұңды басынан ауыр өткізеді.

  7. Қыздар ойларын толығырақ, жақсырақ түсіндере алады.

  8. Ер балалардың көру арқылы есте сақтауы, ал қыздардың есту арқылы есте сақтауы мықты.

  9. Ер балалардың кеңістік жайын білу, жөн табу қабілеті қыздарға қарағанда жақсырақ дамыған.

  10. Ер балалар дөрекілеу болады, адамдарға тиіскенді жақсы көреді.

  11. Қыз балалардың белсенділігі төмен.

  12. Қыз балалар қарым-қатынас құруға жақынырақ болады, достар аясының кеңірек болуын қалайды.

  13. Қыз балалар нәзігірек , жұмсағырақ.

  14. Қыз балалар басқа адамдардың ықпалына көбірек мән береді.

  15. Ер балалар қыздарға қарағанда бастама көтергіш болады.

  16. Қыз балалар ұлдарға қарағанда қорқақ.

  17. Қыздардың қысылып-қымсынуы басым.

  18. Қыздар өз араларында азырақ бәсекелеседі.

  19. Ер балалар үшін өзінің қабілетін, өзін көрсету маңызды.

  20. Ер балалар шығармашыл жұмысқа бейімделген, қыз балалар біркелкі жұмыстармен шұғылдануға бейім.

Тесті талдау

Берілген жауаптардың дұрыс немесе бұрыстығын төменде берілген жауаптармен салыстырып білген жөн. жауаптардың жартысынан көбі дұрыс болса, ата-ананың баласын дұрыс бағытта тәрбиелегенін айтуға болады. Жартысынан аз дұрыс жауап болса ата- ананың бала психологиясына аса түсінбейтіндігі. Тестен соң дұрыс жауаптар ата-аналарға оқылып, өздерінің жауаптарымен салыстыруларына болады. Бәлкім, кейбір ата-аналар өздерінің тәжірибесінің дұрыс болғандығын айтып, мәселені талқылауға салуы мүмкін. Алайда, олардың көп жылдан бері жас жеткіншектердің психологиясын зерттейтін педагог-психолог мамандардың пікірлеріне жүгінгендері жөн. зерттеулер арқылы дұрыс деп табылған жауапта төмендегіше:



1.Бұл тұрғыда арада ешқандай айырмашылық жоқ. Бірінің шығармашылық қабілеттері көп болса, басқаларының қабілеттері аз болуы мүмкін. Бұл жерде жынысқа қатысты ештеңе жоқ.

  1. Кішкентай кезінде қыздар расында да тұйық және бағынғыш болады.

  2. Қыздардың табиғатқа жақынырақ болғанын дәлелдейтін маңызды мәліметтер жоқ.

  3. Қыздар да қиын мәселелерді шеше алады.

  4. 10-12 жасына дейін қыз балалар тезірек өседі, сондықтан құрдастары арасында ерекшеленуі үшін өзін көрсетісі келеді. Бірақ, уақыт өте келе қыздар ер балаларға қарағанда, мақсат қуалап, келешегін көбірек ойлайтын болады.

  5. Ер балалардың математиканы жақсырақ түсетіндігі туралы пікірлер кең жайылғанмен, қыздар мен ұлдар бірдей дәрежеде қабілетті. Негізгі мәселе мұғалімдердің оларды қалай бағыттағанына байланысты. Қыз болсын мейлі, ұл болсын, балалардың бәріне математиктер шығуы заңды.

  6. Керісінше, ер балаларға жүрген ортасы көбірек әсер етеді, сондықтан да ер балалар ат-анасынан бөлек қалғанда қаттырақ қиналады. Ер балалар қайғы мен мұңды ауыр қабылдайды. Олар ішкі сезімдерін сыртқа шығарғысы келмейді, өйткені кішкентай кездерінен оларға ер адамдар мықты болуы, жыламауы керектігі жөнінде көп айтылған.

  7. 10-13 жасына дейін онша айырмашылық көрінбейді, бұл жастан соң, қыздар ауызша немесе жазбаша ойларын жақсы жеткізе бастайды.

  8. зерттеулерге қарағанда қыздарда да, ұлдарда да бұл қабілет бірдей дәрежеде. Айырмашылықтар болса, тек жеке тұлғалық айырмашылықтар болады.

  9. балиғат шағынан бұрын, ешқандай айырмашылық көрінбейді. Бұдан кейін ер балалардың расында да кеңістікте жол табуы оңай.

  10. Ер балалар 2-3 жасынан бастап, тарпа бас салатын болады.

  11. Ұлдар мен қыздардың белсенділігі арасында айтарлықтай айырмашылық жоқ. Тек кішкентай кезінде ер балалар белсенділігін көбірек көрсетеді, қыздар аз көрсеткенімен, көбінесе мақсатқа сай әрекет етеді.

  12. Керісінше, қыздар бірді-екілі жақын досы болуын қалайды, ер балалар болса үлкендеу топтармен жиналғанды жақсы көреді. Соған байланысты ер балалар есейгеннен кейін де топпен жүргенді, ойнағанды тәуір көреді.

  13. Белгілі жасқа дейін қыздар мен ұлдар арасында айырмашылық жоқ. Бірақ, ер балалар бір уақыттары көбірек көңіл бөлуді және мейірімділікті талап етеді.

  14. Керісінше, ер балалар топтың немесе ұжымның ойымен санасқыш, бұл жәйт олардың тәрбиесінде ұмытылмауы керек. Қыздар болса, көбінесе өз ойларына сеніп, өзгелерді аз тыңдайды.

  15. Бұл тұрғыда белгілі жасқа дейін екі жыныс арасында айырмашылық болмайды. Уақытымен қыздар одан әрі белсенді және саналы іс-әрекетке ұмтылады. Балиғат кезеңінде ер балалар белсенді болуға талпынады. Мүмкін, қыздар мұны саналы түрде жасайды.

  16. Қыздар көбінесе нәзік болғанымен аса қорқақ емес. Шындығында, олар ер балалардан да батыл бола алады.

  17. Ер балаларда бұл жағдай аса көп кездеспейді. Қыздар өмірдегі шиеленісті жағдаятарға түсіністікпен қарайды, тезірек үйренеді. Іс-әрекетте қыздар еркін.

  18. Екі жыныс арасында ешқандай айырмашылық жоқ. Қыздар да, ұлдар да өз араларында көп бәсекелеседі.

  19. Жоқ. Ер балалар беделділерге және өз топтарына бас иеді. Қыздар болса, өздерінің дегендерінде тұрады.

Отбасы мен ата-аналары баланың көзімен” тақырыбына



САУАЛНАМА


  1. Саған өз үйің, өз үйіңдегі ахуал ұнай ма? Онда тек сенің отбасыңа ғана тән ерекшеліктер бар ма?---------------------------------------------------------------------

  2. Сен үйіңнен алыс жаққа шығып көрдің бе? Шыққан болсаң, қандай сезімде болдың? -------------------------------------------------------------------------------------

  3. Ата-анаң сенің қалай оқып жүргенің жайлы сұрай ма?

Үнемі Кейде Жоқ

Екеуі де Көбіне әкем Көбіне шешем

  1. Ата-аналарың сенің сыныптас жолдастарыңмен қарым-қатынасың жайлы сұрай ма?

  2. Ата-аналарың мектепке барып тұра ма?

Жиі барады Сирек барады Шақырғанда ғана

Екеуі де Көбіне әкем Көбіне шешем


  1. Ата-аналарың мектепке, сынып жетекшіңе көмектесіп тұра ма?

Иә, сынып жұмыстарын ұйымдастыруға.

Иә, экскурсия, жорықтарды ұйымдастыруға



Иә жөндеу жұмыстарына

Жоқ


  1. Ата-аналарың өз жұмыстарына, мамандықтарына риза ма?

Иә

Жоқ

Білмедім



  1. Қалай ойлайсың сенің отбасың?

Ауқатты Орташа


  1. Отбасыңда қандай мерекені көбірек тойлайсыңдар?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------



  1. Отбасыңда сыйлық жасайсыңдар ма?, Кімге, қандай?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------



  1. Отбасыңның жақын туыстарымен қарым-қатынасы қандай?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------



  1. Келешегің қандай болады деп ойлайсың?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------



  1. Келешекте кімге сенесің?

өзіңе мемлекетке ата-анаңа



  1. Сен бақыттысың ба?-------------------------------------------------------------------------



8-9 сынып оқушыларының кәсібіи өзіндік анықтауын

жобалау
Сынып оқушыларының бойындағы танымдылығын, қабілетін және белгілі бір кәсіпке деген қызығушылығын анықтау мақсатында сынып жетекші мен әлеуметтік педагог төмендегідей тренинг-сабақтарын тәрбие сағаттарында өткізуге болады.

Тақырыбы: Өмірдің мақсаты.

Мақсаты: оқушыларды өз өміріне мақсат қоя білуге үйрету. Өз мақсатын табуға көмектесу. Кәсіби өзіндік анықталуы мәселесі бойынша толық түсінігін қалыптастыру.

Сабақ барысы.

  1. Ситуацияға ену.

  2. Жаттығу: «Күнделік».

Әр оқушы өзінің жұмыс дәптеріне сағаттың циферблаты сияқты шеңбер сызады. Сағаттың әрбір тіліне топтағы оқушылармен кездесу ұйымдастырады. Әрбір санның қасына кіммен кездесетінін белгілеп, сол адамның есімін жазады. Барлығы 12 кездесуді ұйымдастыруы қажет, себебі циферблатта 12 сан берілген. Жүргізуші кез келген бір уақытты көрсеткенде, кездесетін адамын айтуы керек. Содан соң жүргізуші әңгімелесетін тақырыпты жариялайды, қатысушылар тапсырылған тақырып бойынша ақпараттармен алмасады. Әр әңгімеге 2-3 минут беріледі.

  1. Нәтижелерді талдау. Естеріңізде не қалды, не қызық болды және т.б.

  2. Жаттығу «Мақсат ағашы». Әр оқушы жұмыс дәптеріне мақсат ағашын салып, оған өзінің мақсаттарын жазады. Өзінің барлық мақсатын ағаштың түбіне, тамырана, бұтақтарына, жапырақтарына, жемісіне, т.б. орналастырады.

  3. Нәтижесін талдау.

  4. Үй тапсырмасы. Шығарма: «Менің өмірдегі мақсатым». Шығарма көлемі әр түрлі болуы мүмкін. Өзінің өмірлік мақсаты жайлы баяндайды.

  5. Кері байланыс.

Ой толғау: «Бүгінгі күн мен үшін неге және қаншалықты маңызды?», «Мен не нәрсе үйрендім?»

Қосымша:


Талданатын тақырыптар:

    • Менің сүйікті әдеби кейіпкерім.

    • Менің ең сүйікті әншім.

    • Балалық шақтан қалған естелік.

    • 1-сыныпта кім болғың келіп еді?

    • Менің өмірдегі ең бақытты күн.

    • Өмір маған несімен қызықты?

    • 5 жылдан кейін немен айналысамын?

    • Мен қай жануарға ұқсаспын.

Тақырып. Менің өмірдегі жетістігім.

Мақсаты: оқушының өмірлік жетістікке деген өзінің жеке пікірі мен қатынасын анықтау. Оған жету тәсілдерін ұйғару.

Сабақ барысы.



  1. Ситуацияға ену. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау.

  2. «Жетістікке жеткен адам, сәтті өмір»; Табысты адам деп қандай адамды атауға болады? деген тақырыптарда пікір-талас жүргізу;

  3. Жаттығу: «Сәтті өмір дегеніміз не?».

а) Балаларға жетістік, табыстылықтың 16 түрі беріледі. Міндеті – «жетістік» ұғымына байланысты өздерінің жеке ойларын жеткізу. «Жеке шешім» деген бағанаға нәтижелерін жазу.

ә) Кіші топтарды пікір-талас арқылы өмірдегі жетістік нұсқаларын топтарстырып, топтық шешімді келесі бағанаға жинастыру.

б) Осы рет бойынша жетістікке жету тәсілдерін талдау.

4) Нәтижені талдау.

5) Кері байланыс. «Жетістікке жету» мәселесі бойынша сауалнамаларды толтыру.

Қосымша:

Өмірдегі жетістік дегеніміз не?



Тізімдердің нұсқасы:

    • Отбасын құрып, балалы болу;

    • Айналамен сыйластықта болу;

    • Қызықты жұмысының болуы;

    • Сенімді достарының болуы,

    • Өмірінің адал болуы;

    • Басқалардан кем болмау;

    • Өз-өзіңе иелік ете алуың;

    • Шығармашыл қабілеттілігін таныту;

    • Байлыққа жету;

    • Жарқын өмір сүру;

    • Маңызды істерде алда болу;

    • Жау-дұшпандарынан үстем болу;

    • Жоғары лауазымды қызмет атқару;

    • Билікке қол жеткізу;

    • Әйгілі болу.

Жетістікке жету тәсілдері:

    • Жақсы білім алу керек;

    • Өз талантын, қабілетін игеру керек;

    • Түрлі жағдайларға бейімделе білу керек;

    • Жақын танысың болуы керек;

    • Мақсатқа жету үшін барлық мүмкіндігіңді қолдануың керек;

    • Лауазымды туыстарыңның болуы қажет;

    • Қоғамдық өмірге, саясатқа белсенді араласуы керек.

Тақырып: Мен және сенің мүмкіндіктерім,
Мақсаты: қабілеттің бағытын анықтау.

Сабақ барысы:



  1. Жағдаятқа ену.

  2. Жаттығу (Ішкі шектеуді шығару).

Жаттығу жүргізушінің шектеулікке байланысты алғы сөзімен басталады. Олардың ішкі және сыртқы түрлері болады.

    • Олар қандай болады?

    • Олармен адамдар қалай күреседі және күресе алмайды.

    • Жұмыс 5 қадамнан тұрады.

    • Қағаздың бетіне 5 рет «Менің қолымнан келмейді...» деген сөйлемді аяқтау керек.

    • Сөйлемді аяқтап, кім оқығысы келсе, сол оқи алады.

    • Барлық сөйлемдегі «қолымнан келеді» деген сөздің орнын «қалаймын» деген сөзбен алмастыру қажет.

    • «Қалаймын» деген сөзден кейін «жеңіл жасай аламын» деген сөзді жазу керек. Жаңа жазған сөздерді дауыстап айтуы керек.

  1. Жаттығудан кейінгі рефлексия.

  2. «Табандылықты меңгеру» сауалнамасы.

  3. Нәтижелерді өзіндік талдау.

  4. Кері байланыс.

Ой толғау. «Бүгінгі сабаққа не үшін қатысуым керек болды?»
1. Өзіңіздің әлеуметтік-қарым-қатынастағы біліктігіңізге баға беріңіз.
Нұсқау. Келесі беттерден сіз мінез-құлық,көзқарас,әдет туралы бірқатар пікірлер табасыз.

Әрбір пікірмен келісесіз бе,жоқ па өзіңіз шешіңіз. Егер келіссеңіз онда тіркеу парағының торына сұрақтың нөмірінің астынан «1», санын қойыңыз,ал егер келіспесеңіз торға «о» санын қойыңыз. Ал сұрақ кітапшасының өзіне ештеңе жазбайсыз. Сұрақтардың бірде –біреуін тастамай, рет-ретімен жауап беріңіз және жақсы әсер қалдыруға тырыспаңыз, бұл жерде «дұрыс» немесе «дұрыс емес» жауаптары жоқ. Егер сіз ойыңызға бірден келген жауапты бірінші жазсаңыз, сонда өзіңізге жұмысты жеңілдетесіз.


1. Егер сұхбатта кенеттен үлкен іркіліс туа қалса, мен жағдайды түзеу үшін не айтарымды білмей қаламын.

2. Басқалардың жолы маған қарағанда сәттірек екендігі мені өкіндіреді.

3. Егер мен білмейтін бір нәрсе туралы өз ойымды айтатын болсам, оған қоса басқалар да сол туралы не ойлайтынын білмесе маған осы ұнайды.

4. Мен өте шапшаң ашуланамын, бірақ дәл солай тез өзімді ұстай аламын.

5. Сөзін дұрыс түсіндіріп айтпайтын адам менің жыныма тиеді.

6. Бір кеште мен аз танымайтын адамдардың арасында, сол кештің жақсы өтуіне өз үлесімді қоса аламын.

7. Мен әлі жұмысымның нәтижесіне қарай қызыметке жеткен жоқпын.

8. Мені атақты қайраткерге таныстырғанда мен ұяламын,өйткені мен туралы не ойлайтынын білмеймін.

9. Мен ашуланған кезде ыдыс-аяқты шағуым мүмкін.

10. Жұмысқа кіріспей тұрып, мен қиыншылықтан қорқамын.

11. Демалыс кезінде мен адамдармен сирек танысамын.

12. Мен ел арасында көзге түскенді ұнатпаймын.

13. Егер мен бір жұмысты іске асыра алмасам,өзіме жақын адамның кеңесіне сүйенемін.

14. Егер мен қатты ашулансам ауыр жұмыстарды істеймін,мысалы:отын жарамын.

15. Мен туралы басқалар не ойлайтыны мені үшін өте маңызды.

16. Мен басқарғаннан гөрі, маған не істеу керек екенін нақты айтқан ұнайды.

17. Маған біреулермен достасу өте қиын.

18. Көбінесе мен алдын ала адамның жақсы жағы мен жақсы жұмысын көремін.

19. Мен шешім қабылдағанда «дұрыс» не «бұрыс» екеніне көңіл бөлемін.

20. Бір кездерде шыдамым таусылып жынданамын.

21. Егер басқалар маған бағынатын жұмыс шықса,мен оған барлық қызығушылықпен кірісемін.

22. Басқаларға ұнамайтын жұмыстан мен өте оңай бас тартамын.

23. Қоғамдық ортада мен ешқашан көрмеген адамдар арасында тез әңгімелесіп кетемін.

24. Менің нағыз достарым жоқ.

25. Мен алдымен адамның немесе жұмыстың жаман немесе нашар жақтарын жиі көремін.

26. Егерде басқалар маған таңқалса,бұл маған ұнайды.

27. Менде көңіл-күйім жиі жаман болып тұрады.

28. Басқалардың ойына қосылсам мен үшін ол жақсы.

29. Мен салмақтымын,мені ызаландыру өте қиын.

30. Маған қонақтар сирек келеді.

31. Егер басқалардың лауазымын көтерсе мен қызғанып қаламын.

32. Маңызды шешім шығарар кездерде менің ішімдегі бір мазасыздық тез шешім қабылдауға алып келеді.

33. Егер еңбек ұжымындағылардың көбі бір шешімді дұрыс деп ойласа мен де соған қосыламын.

34. Мені қонаққа сирек шақырады.

35. Ережедегідей, мен адамдарға сенімсіз және шүбәланумен қарамаймын.

36. Мен бір көңіл көтеретін мейрамдарға қуанышпен барамын.

37. Мен өз келешегіме сенімдімін.

38. Өндірістік жиын кезінде мен бастықтың сөзіне қосыламын.

39. Бір жаққа бара жатқан кезде қасымдағы жолаушымен ешқашан әңгімелеспеймін.

40. Қабылданған шешімді кейінге қалдырғанды ұнатпаймын.

41. Мен бұйырғанды ұнатамын.

42. Егер менің еңбек ұжымымда сөз табыса алмаушылық болмаса, мен өзімді шеткерірек ұстаймын.

43. Мен қатты ашулансам,өзімді ұстай алмай қаламын.

44. Мен өмірді сүру үшін жаралаған деп ойлаймын.

45. Мен бос уақытымды достарыммен қуанышпен өткіземін.

46. Мені өмірімде не күтетіп турғандығы өте мазасыздандырады.

47. Мен жақсы ойласам, бір нәрсені маған мойындағаннан гөрі, сынаған оңайырақ.

48. Егер менің айтқан талаптарымды басқалар орындаса осы маған ұнайды.

49. Егер филімдер, немесе кітаптар менің ойымдағыдай аяқталса маған ұнайды.

50. Менің көз қарасым жақсыға әкеледі.Мен – оптимистпін.

51. Кейде мен ойламай сөлейсаламын, кейін өкінемін.

52. Маған бір-бірін танымайтын адамдарды тіл табыстуруға қиынға әкеліп соғады.

53. Мен ашуланған кезде есме келген сөздерді айтамын.

54. Басқалар көңіл көтергеніне қарап, менің ішім пысады.

55. Көбінесе мен жеке мақсаттырымды қуалау мағынасыз деп ойлаймын, өйткені бәрі-бір басқаша болып шығады.

56. Мен маған ұнамайтын адамдардан қашамын.

57. Маған ешнәрсе қанағат, жақсы сезім әкелмейтендіктен, менің ешқандай қызығушылығым жоқ.

58. Мен көбінесе ашуланғанда өз-өзімді устай алмай қаламын.

59. Мен жайдары және ашық адаммын.

60. Мен басқалардан озуға тырысамын.

61. Басқалармен қарым-қатынаста мен ашықпын.

62. Мен барлық жерде тез таныса аламын.

63. Күнделікті қиындықтар менің тыныштығымды бұзады.

64. Мен алдымен өз ойымды айтпай тұрып, басқалардын осы тұралы не ойлайтынын тексеріп аламын.

65. Маған күтпеген қонақ ұнамайды.

66. Маған ұнаған қызметте мен барлық білімімді көрсетуге тырысамын.

67. Мен ешкімге сенбеу керек деп ойлаймын.

68. Мен күтпеген жағдайда өзімді жақсы ұстайаламын.

69. Өкініше орай, мен жиі жынданатын адамдардың санына кіремін.

70. Мен кейде жаман көңіл-күйде боламын.

71. Маған шабуыл жасаған кезде өзімді қатал ұстай алмаймын.

72. Мені әйгілі болу қызықтырмайды.

73. Мен өмірдің әр жағынан жақсылықты таба аламын.

74. Мен өз көңіл- күйім түспес үшін өз арманымнан бас тартамын.

75. Мен келіспеушілікке түспеу үшін басқаларға жол беремін.

76. Мені біреумен таныстырғанда керекті сөздерді өте сирек табамын.

77. Шешімімді қайтадан ойлауды ұнатпаймын.

78. Мен сирек қуанамын.

79. Маған ортаның көңіл-күйін көтеру қиын емес.

80. Егер бір нәрсені қәзір орындай алмасам, кейінрек бұдан да жақсы болады деп ойлаймын.

81. Менен кеңес сұраған ұнайды.

82. Мен көңіл-күйім түспес үшін өзіммен-өзім боламын.

83. Мен шешімін келешекке қойып, сол жұмыстардың дамуын күтетіндерді

ұнатпаймын.

84. Бір жақсы хабарлама келгенде соның ішінен ұнамайтын хабар кездесіп қалама деп қорқамын.

85. Жаңа жұмыстарға ұзақ уақыттан кейін үйренемін.

86. Мен адамдарды жиі қорқытамын, бірақ оған көңіл бөлмеймін.

87. Мені әділетсіз мазақтағанда өзімді қорғағаннан гөрі сонымен келісемін.

88. Мен жиі ойланбай сөйлеп, кейін соған өкінемін.

89. Басқалар мен туралы не ойлайтынын білмейтінім мені уайымдатады.

90. Менде өзім әсер ете алмайтын жағдайлар көбейгенде, мен күтпеген сыйларды жақсы көремін.

91. Мен басқалардың ойымен келіспесемде соларды растаймын.

92. Мен қарым-қатынасқа қуанамын.

93. Менің күн тәртібімді күтпеген жағдайлар бұзса,сол мені қиналдыра түсіреді.

94. Мен бір жұмысты іске асыра алмасам, содан бас тартамын.

95. Менің күндерім қызығушылықпен өтеді.

96. Мені күтпеген жағдайлар толғандырады.

97. Егер маған біреу уәде берсе, сол орындай алмас деп қорқамын.

98. Маған өзімнің дәрежемнен төмен адамның бұйрықтарын орындаған ұнамайды.

99. Кейбіреудің басына түскен қолайсыз жағдайлардан мен ешкімнің көзіне түспей айналып кете аламын.

100. Мен басқалардың кесірінен жиі жынданамын.

101. Мені шақырған кеште кімдер болатынын, кеш қалай өтетінін алдын-ала білгенді ұнатамын.

102. Кейде бастығымды сынау керек болса да, мен одан қашамын.

103. Мені қонаққа шақырған достарымның үйінде бейтаныс адамдармен кездесіп қалу мені өте мазасыздандырады.

104. Мен басқаларға өте тез ренжіп қаламын.

105. Менімен бөтен адам сөйлесе қалса, мен көбінесе не айтарымды білмей қаламын.

106. Сәтсіздіктер кездесе қалса, мен өз абыройым үщін қорқамын.

107. Мен өз қабілетіме жиі күдіктенемін.

108. Мен тезірек атақты (әйгілі) болғым келеді.

109. Менде өзімді жарылатын оқ сияқты сезіну жиі болады.

110. Менің жұбайымның менімен ақылдаспай қонақ шақырғаны маған ұнамайды.

111. Мен жаңа тапсырма алғанда, оны орындай алмайтын сияқтымын.

112. Мен мүмкіндігім болғанда басқа адамдармен әңгімелесуді жақсы көремін.

113. Мен өз ойымды ешкімнен жасырмаймын.

114. Меніңше, маған адамдар жақсы қарайтын сияқты.

115. Мен белгісіз заттарды жасауды ұнатамын және оның аяғы не болатыны

қызықтырады.

116. Маған біреулердің менсіз ештеңе істей алмайтындары ұнайды.

117. Мен әңгімеге бөтен адамдарды тарта аламын.

118. Менің осы жұмысым үшін, мен одан да көп сезінуді ұнатамын.

119. Бейтаныс адаммен сөйлесу маған қиынырақ.

120. Менің сезімдерімді оңай балағаттауға болады.

121. Маған көбінесе әртүрлі заттардан немесе мүмкіндіктерден таңдау жасау қиын.

122. Көптен көрмеген таныстарыммен кездескенде мен бірінші болып сөз бастауды ұнатамын.

123. Сөз таластыру кезінде,әдеттегіге қарағанда, дауысым қаттырақ шығады.

124. Көбінесе мен « Батылдық қаланы да алады» деген мақалға сүйенемін.

125. Мен маңызды шешімдерді дұрыс таңдайтын адамдардың арасында жүруге

тырысамын.

126. Маған ұнайтыны тез сынау, немесе адамдарды қорғау.

127. Егер өзімнің өмірімді қайта бастауға мүмкін болса, онда мен осы күні жетпеген жетістігіме тезірек жетер едім.

128. Менің есімде бір рет қатты ашуланғандықтан қолыма түскен затты тістеп не қиратып тастағаным.

129. «Алдымен ойлан, сосын жаса» деген қағиданы ұстанамын.

130. Мен қаншалық еңбек сіңіргенімді білу үшін, көбірек еңбектенуім керек.


Каталог: ld
ld -> Сабақтың тақырыбы : Баяндауыш
ld -> Таңғажайып алаң ойыны. М.Әділова
ld -> Мақтаның жемісі мақтаның ашылмай қалған немесе шала ашылған қауашағын дейді. Қауашақ ашылады. Қауашақ ішіндегі ұзын талшықтары (түктері) бар өте көп тұқымдар шашылады
ld -> Одонтогенні кісти діляться на кореневі (радикулярні) і коронкові (фолікулярні)
ld -> Одонтогенні пухлини щелеп
ld -> Производство лекарственных препаратов по контрактам: Простанорм г. Томск
ld -> Гбоу впо рниму им. Н. И. Пирогова
ld -> 1. Гомеостаз – дегеніміз не


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет