Целевой компонент. Целевой компонент



Дата17.10.2018
өлшемі445 b.



ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ.

  • ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ.

  • Создаются условия, позволяющие определить, какие задачи в ходе урока ребята попытаются решить.

  • МОТИВАЦИЯ.

  • Создаются условия для заинтересованной работы учащихся.

  • ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ КОМПОНЕНТ

  • Непосредственно связан с учебной задачей.

  • ОЦЕНОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ

  • Оценивается результат в прямой связи с целью. Возвращаемся к началу урока, выясняем вместе с учащимися - решены ли поставленные задачи.

  • Входе урока выполняется одно из главных правил– включенность каждого.







урок №6 в теме: «Растворы. Химические свойства электролитов»

  • урок №6 в теме: «Растворы. Химические свойства электролитов»

  • Тип урока: урок объяснение нового материала, первичное закрепление изученного материала

  • Метод обучения: частично поисковый

  • Формы организации деятельности: работа учащихся в группе, выполнение лабораторных работ.



Создать условия для формирования у учащихся представления об ионных реакциях, помочь сформулировать и научиться применять правила, используемые для записи ионных уравнений. Научить восьмиклассников пользоваться таблицей растворимости для прогнозирования возможных реакций.

  • Создать условия для формирования у учащихся представления об ионных реакциях, помочь сформулировать и научиться применять правила, используемые для записи ионных уравнений. Научить восьмиклассников пользоваться таблицей растворимости для прогнозирования возможных реакций.



Образовательная: приобрести и закрепить навыки составления полных и сокращенных уравнений.

  • Образовательная: приобрести и закрепить навыки составления полных и сокращенных уравнений.

  • Развивающая: развить самостоятельность учащихся, познавательный интерес, умение преодолевать трудности.

  • Воспитательная: развить и закрепить представление о противоречии как взаимодействии противоположностей.



(для осуществления лабораторных работ в четверках)

  • (для осуществления лабораторных работ в четверках)

  • Растворы кислот – серной, соляной; растворы щелочей – гидроксид калия, гидроксид натрия; растворы солей – карбонат натрия, нитрат серебра(I), хлорид железа(II), нитрат бария, хлорид бария, сульфат натрия; твердые соль – карбонат кальция, раствор лакмуса.

  • Работа организуется в четверках, где сами учащиеся выбирают – координатора (организатора), теоретика (эксперта), экспериментатора, контролера.



Дата. Тема: « …?… уравнения реакций»

  • Дата. Тема: « …?… уравнения реакций»

  • У. Что такое химическая реакция?

  • У. Что такое уравнение химической реакции?

  • (Ребятам эти понятия знакомы, они приводят определения)

  • У. Какие признаки осуществления химической реакции мы знаем?

  • (изменение цвета, выделение или поглощение тепла, появление или исчезновения осадка, выделение газа)

  • У. Мы умеем записывать уравнения химических реакций?

  • (Да)



Задачи (определяют учащиеся):

  • Задачи (определяют учащиеся):

  • Узнать, в чем особенность ионных химических реакций?

  • *При каких условиях они протекают?

  • Узнать правила записи ионных уравнений реакций?

  • Научиться писать ионные уравнения реакции?













2NaF + FeCl2  2NaCl + FeF 

  • 2NaF + FeCl2  2NaCl + FeF 

  • p p p H

  • 2Na + F + Fe + Cl  2Na + Cl + FeF 

  • F + Fe  FeF 















: data -> documents
documents -> Хирургическая стоматология
documents -> Пародонтологическая хирургия
documents -> Жара и ребенок. Советы родителям
documents -> Меланома кожи
documents -> Склонность к быстрому распространению с возникновением эпидемии и пандемии. Склонность к быстрому распространению с возникновением эпидемии и пандемии
documents -> Грипп – наиболее тяжелое и широко распространенное заболевание, вызываемое вирусами, которые поражают верхние дыхательные пути




©stom.tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет