1 межелік бақылау тапсырмасы Пәннің атауы: «Өзін-өзі тану» 2 кредит



Дата20.11.2017
өлшемі323.69 Kb.
1 межелік бақылау тапсырмасы

Пәннің атауы: «Өзін-өзі тану» - 2 кредит
Өзін-өзі танудың мәні

A. Ішкі үйлесімділікке, психологиялық кемелдікке ие болу құралы

B. Организмнің ішкі күйлерінің қасиеттерін тұтастай бейнелеу

C.Организмнің ішкі күйлерінің жеке қасиеттерін бейнелеу

D. Есте сақталған мәліметтерді қайта санаға келтіру

E. Түрлі әсерлерді, бейнелерді, әрекеттерді бейнелеу


Өзін-өзі тану – бұл

A. Тұлғалық, интеллектуалдық ерекшеліктерін тану

B. Өзіне қатысты құбылыстардың мәнін тану

C. Өзін қоршаған заттардың түрлі қасиеттерін тану

D. Өзін қоршағанның бәрін жанама түрде бейнелеу

E. Өз санасында ұмытылған нәрселерді қайта байланыстыру


Өзін-өзі қабылдау - бұл

A. Өзінің жағымсыз және жағымды қасиеттерін мойындау

B. Өзінің қате пікірін мойындау

C.Өзіне қатысты өзгенің қателігін мойындау

D.Өзіне қатысты ережелерді мойындау

E. Өзіне айтылған сынды мойындау


Өзін-өзі қабылдау пайда болады

A. Әлсіз санайтын қасиеттеріне позитивті эмоциялық қатынас негізінде

B. Өзінің жетістіктеріне жағымды қатынастың негізінде

C.Өзінің табыстарын мақтан тұтудың негізінде

D. Өзінің кемшіліктерін сынаудың негізінде

E. Өзін өзгелермен салыстырудың негізінде


Өзін-өзі төмен бағалау көрінеді

A. Өзінің күші мен қабілетіне сенімсіздіктен

B. Қалай да болмасын мақтауға ілігуге ұмтылудан

C.Табысқа жетуге тырысудан

D. Сынға төмен сезімталдықтан

E. Жасырын агрессияны қолданудан


Өзін-өзі жоғары бағалау көрінеді

A. Өзгелерден ерекшеленіп көрінуге тырысудан

B. Өзінің күші мен қабілетіне бейтарап қараудан

C.Мектепке жағымсыз қатынасынан

D. Педагогтарға жағымсыз қатынасынан

E. Құрдастарына жағымсыз қатынасынан


Өзін-өзі түсіну байқалады

A. Өзінің күйзелісін, мақсаттарын, ойларын нақты, толық түсінуден

B. Өзіне қатынасында өзге адамдарды жіктеп қабылдаудан

C.Өзіне қатынасында өзге адамдарды дұрыс, толық қабылдаудан

D. Өзінің таным процестерін толық басқарудан

E. Өз өмірін өзінше сүруге жаупкершілігін сезінуден


Өзін-өзі жетілдіру – бұл

A. Бұрын қолынан келмеген іс-әрекеттерді меңгеруге ұмтылуы

B. Өзінің «сыртқы Менін» қанағаттандыруға ұмтылу

C. Өзінің «ішкі Менін» тежей білу

D. Физиологиялық қажеттілігін қанағаттандыруға ұмтылу

E. Органикалық қажеттілігін қанағаттандыруға тырысу


Өзін-өзі дамыту – бұл

A. Өз өмірінің нағыз субъектісі болуға түбегейлі қабілеті

B. Өзін-өзі ынталандыру қабілеті

C.Өзінің қылықтарын басқару қабілеті

D. Әлеуметтік ортада өмір сүруге даярлану қабілеті

E. Айналадағы заттарды субъективті бейнелендіру қабілеті


Тұлғаның есеюінің көрсеткіші және оған қол жеткізудің маңызды шарттары

A. Өзін-өзі дамытуға, жетілдіруге, танытуға қажеттілік

B. Өзін-өзі жоғары ұстауға ұмтылу

C.Өзін қайткенде де сыйлатуға ұмтылу

D.Өз беделін арттыруға қажеттілік

E. Өзін-өзі тежей білуге тырысу


Шығармашылық – ол

A. Стандартты дүниелердің ауқымындағы жаңаның тууы

B. Ар-ұят, ұждан сияқты қасиеттердің дамуы

C.Маңызды әлеуметтік қажеттілік

D. Өзгелердің кейбір қылықтарына байланысты көңіл-күйін білдіру

E. Өзгелермен қарым-қатынасқа қажеттіліктің бірі


Шығармашылыққа оятатын күш болып табылады:

A. Қалыптан тыс стимул мен жағдаяттардың тууы

B. Түзетпей, асығыс қорытынды жасамай тыңдаудың қалыптасуы

C.Тәртіп пен ережені бұлжытпай сақтауға дағдылану

D. Ішкі сезіміне сенімнің пайда болуы

E. Дене әрекетсіздігінің ұзаққа созылуы


Кез келген іске шығармашылықпен қарау мүмкіндік тудырады:

A. Өзінің жан дүниесін ашуға

B. Заттар мен құбылыстардың сырын ашуға

C.Ерлікке тәрбиелеуге

D. Адалдық пен әділеттілікке баулуға

E. Өзіндік санасын өзгелерге мойындатуға


Адамның өзін-өзі тануында білімнің рөлін атап көрсеткен қазақ ағартушы-ғалымдары:

A. А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин

B. Ө. Жолдасбеков, И.Тайманов, Ы. Ноғайбаев

C.Қ.Сәтбаев, Ә. Қастеев, Ш. Айманов

D. М. Өтемісұлы, Д.Нұрпейісова, А.Ғалымбаева

E. Б. Момышұлы, Н. Құлжанова, Ә. Шәріпов

Жүрек қалауымен мамандық таңдауда сізге көмек көрсете алады

A. Ата-анаңыз, мұғалімдер тәжірибесі мол мамандар

B. Хисса-дастандардағы кейіпкерлер

C.Ертегі кейіпкерлері

D. Аңыз кейіпкерлері

E. Бейтаныс адамдар


Сүйікті ісіңізбен айналысу мүмкіндік тудырады

A. Тез арада өз салаңызда озық маман болуға

B. Тез арада билікке қол жеткізуге

C. Тез арада лауазымыңыздың өсуіне

D. Өзіңізді бәрінен жоғары сезінуге

E. Өзіңізді бәрімен теңдей сезінуге


Мен - тұжырымдамасы - болуы мүмкін

A. Жағымды, жағымсыз, екіұшты

B. Сәтті, сәтсіз

C. Әділетті, әділетсіз

D. Бейтарап

E. Икемсіз


Адамның ішкі жан дүниесінің мазмұнын құрайды

A. Сана, бейсана, тұтастай психика

B. Тітіркену, бейімделу

C.Қимыл-қозғалыс, жүріс-тұрыс

D. Қобалжу, мазасыздану

E. Ойлану, қиялдау


Махаббат мүмкіндік береді

A. Барлық жағымды шығармашылық күштің оянуына

B. Адамда идентификацияның пайда болуына

C. Адамда инстинкттердің сақталуына

D. Адамда интуицияның оянуына

E. Адамда шартты рефлекстің қалыптасуына


Абайдың пікірінше, руханилық - адам бойына

A. Кітаптар, халық аңыздары мен өнер, рухани тәжірибе арқылы сіңеді

B. Органикалық, биоогиялық қанағаттанумен сіңеді

C. Материалдық заттар, көңіл-күйлер арқылы сіңеді

D. Қызықты құбылыстар арқылы сіңеді

E. Іс-әрекет, қимыл-қозғалыс арқылы сіңеді


Ш. Уәлихановтың пікірінше, халықтың, адамның адамгершілігі жоғары болады:

A. Бостандық, теңдік, тәуелсіздік алған кезде

B. Денсаулығы мықты болған кезде

C. Материалдық байлыққа жеткен кезде

D. Автономдық алып, билігін жүргізген кезде кезде

E. Өзгеге арқа сүйеген кезде

Адам өзінің ішкі дүниесін көрсетеді:

A. Қылықтарымен, сөзімен, әрекеттерімен

B. Тақпақ жаттауымен, өлең айтуымен

C. Ойын ойнауымен

D. Би билеуімен

E. Аң аулауымен


Тұлғаның руханилығының қалыптасуында ерекше рөл атқарады

A. Өнер, ғылым, діни сенім

B. Экономика, саясат

C. Кездейсоқ жағдаяттар

D. Ерік күші

E. Іргелес ассоциациялар


Адамдар арасындағы қарым-қатынастың мәні:

A. Келісімде өмір сүре алу және соған талпыну

B. Өзінің материалдық байлығымен бөлісу

C. Лауазымын өсіруге талпыну

D. Байлықта өмір сүруге талпыну

E. Әлеуметтік жағдайын жақсартуға талпыну


Дәстүрлі қазақ мәдениетінде қарым-қатынасқа қажеттілік анық көрінеді

A. Тату көршіліктен, қонақжайлылықтан, тілектестіктен

B. Тұйықтықтан, қабылдамаудан

C. Бытыраңқылықтан, жүзге, руға бөлінулен

D. Сенімсіздіктен

E. Агрессивтіліктен


Қазақстандағы қарым-қатынас мәдениеті жақын

A. Тұлғааралық, эмоциялық қатынастарды құруға және толеранттылыққа

B. Ресми немесе бейресми қарым-қатынасқа

C. Тұғырлық қарым-қатынасқа

D. Рөлдік қарым-қатынас мәдениетіне

E. Іскерлік қатынастарды құруға


Адамдар арасындағы түрлі қашықтықта қарым-қатынас зонасы (аумағы)

A. Көпшілік және жеке зона, әлеуметтік және интим зонасы

B. Ыңғайсыз және ыңғайлы зона

C. Мәдени зона және ресми зона

D. Арнайы зона

E. Бейресми зона


Кез келген дау-дамай жағдаятында болады

A. Жеңімпаздар,жеңілгендер

B. Табыстылар,бақылаушылар

C. Бақылаушылар, жәбірленушілер

D. Бақылаушылар, келісушілер

E. Жеңімпаздар,бақылаушылар

Қарым-қатынас мәдениеті өзіне ендіретін механизмдер

A. Тыңдау, есіту,қарау, көру, рефлексия, эмпатия

B. Эмпатия, қайталау, кінәләушылық

C. Көру, есіту

D. Қарау, тыңдау

E. Рефлексия, қайталау


Отбасында сүйіспеншілікке бөленген адамда дамитын сапалар

A. «Қажеттілік» комплексі, альтруизм, мейірімділік, эмпатияға қабілеттілік

B. «Қажетсіз адам» комплексі, толымсыздық комплексі

C. Мүсәпірлік комплексі

D. Эгоизм, агрессия

E. Біреуді сүюге қабілетсіздік


Туыстық байланыстар басты рөл атқарады

A. Өз отбасын құруда, өмір жолын таңдауда, қиын жағдаяттарда

B. Болашақ жарын таңдауда, некені бұзуда

C. Өзіне дос таңдауда

D. Достарымен көңіл көтеруде

E. Еңбек ұжымында әріптестермен қарым-қатынаста


Достықты білдіретін маңызды қатынастардың түрлері:

A. Рухани жақындық, бірлескен іс-әрекеттегі тең құқықтылық

B. Тәндік жақындық және тек жолдастық қатынастар

C. Кейбір қатынастарда теңсіздікті ұғыну

D. Бірлескен іс-әрекетте билік жүргізу

E. Серіктестік қатынастар


Достықтың қалыптасуына әкеледі:

A. Өмірге ортақ көзқарастардың болуы

B. Өмірге көзқарастардың алшақтығы

C. Тек бір түрлі ұлтқа қатыстылық

D. Тек бір жынысқа қатыстылық

E. Жеке-дара іс-әрекет, өзара жарысқа түсу


Достықтың негізінде жатады:

A. Өзара ұнату, көңіл ауу, тұлғалық қасиеттеріне сыйластық сезімі

B. Өзара ниеттердің сәйкес келмеуі

C. Өзара сенімнің көмескілігі

D. Адамның лауазымына сыйластық сезімі

E. Адамның әлеуметтік жағдайына сыйластық сезімі


Қазақстанда өзара толеранттылық пен құрметті нығайтудың ізгі жолы:

A. Қазақ ұлтының бай тарихи жолы мен мәдениетінің төлтумалылығынтанып, білу

B. Қазақстандағы барлық ұлттардың тарихын білу

C. Көп ұлттың тілін білу

D. Әр ұлттың өз мәдениетін артық санауы

E. Төлқұжатта ұлтын көрсетпеу

Қазақстандық патриотизм дегеніміз – Қазақстанға сүйіспеншілігі:

A. Қазақстанды мекендейтін бүкіл ұлттың

B. Тек қазақтардың ғана

C. Оралман қазақтардың

D. Шет елдерде тұратын қазақтардың

E. Шет елдерде оқып жүрген қазақ жастарының


Отанына және өз халқына деген махаббат бастау алады:

A. Анаға, туған үйіне, деген махаббаттан, бақытты балалық күндерден

B. Жер жүзіне саяхат жасаудан

C. Жоғары оқу орнындағы білімнен

D. Сүйіктісіне деген махаббаттан

E. Ойынға әуестіктен және достарымен қарым-қатынастан


Бүгінгі әлемнің басты ерекшеліктерінің бірі – жаһандану, бұл

A. Адамдардың біртұтас ақпараттық кеңістікке бірігуі

B. Адамдардың ұлты бойнша бірігуі

C. Адамдардың қызығушылығы бойынша бірігуі

D. Адамдардың мамандығы бойынша бірігуі

E. Адамдардың тұрғылықты жері бойынша бірігуі


Үйлесімді дамыған тұлға өзінде ұштастыруы керек

A. Кәсіби және адамгершілік мәдениет пен өмірлік, кәсіби әдепті

B. Төзбестікті, менменшілдікті

C. Іскерлікті, рационализмді, өзара тәуелділікті, бақталастықты

D. Сұлулық пен агрессиялықты

E. Басқаша ойлайтындарды сыйламауды


Қазіргі әлемде үйлесімді дамыған тұлғаның бойында болуы керек

A. Қарым-қатынас,кәсіби, адамгершілік мәдениет

B. Тамақтану мәдениеті, киім кию мәдениеті

C. Ауылшаруашылық мәдениеті

D. Жүріс-тұрыс, қимыл-қозғалыс мәдениеті

E. Тұрмыстық, әеуметтік мәдениет


Педагогтың шығармашылығын дамытудың қысқаша формуласы

A. «Теориялық білім + тәжірибе рефлекциясы = даму»

B. «Адам – Ғарыш - Әлем»

C. Тұлғаның бостандығы

D. Қарым-қатынас

E. Кәсіби білімдер түрлері


Құндылықтар жүйесі –

A. Индивид өмір сүріп отырған қоғамдағы идеология мен мәдениетті бейнелейді

B. Темпераментін, қабілеттерін тану

C. Өз бойындағы өнегелі іс-қылығын байқамай, тек жаңсақ басулар

D. Өз мінезінің дұрыс жақтарын білу

E. Адамның рухани дүниесін бағалай білу қабілеті

Балаларға эмоционалдық-еріктік әсер ету, осы негізде авторитетке жету: педагогикалық қиял, өзінің және басқалардың әрекеттерінің нәтижесін алдын-ала көре білу шеберлігі

A. Авторитарлы

B. Конструктивті, проективті

C. Перцептивті

D. Ұйымдастырушылық

E. Авторитарлы, проективті


Өзіндік іс-әрекеттің және білім беру үрдісіндегі басқа субъектілердің іс-әрекеттерінің әдістері, формалары, мазмұнын- жоспарлаумен байланысты іс-әрекет

A. Конструктивті

B. Конструктивті, проективті

C. Ұйымдастырушылық, перцептивті

D. Авторитарлы

E. Дидактикалық


Педагогтың педагогикалық міндеттерді жаңаша шеше алу қабілеттілігі

A. Шығармашылық

B. Ұйымдастырушылық

C. Сөздік

D. Дидактикалық

E. Авторитарлы


Рефлексияның мәні

A. Адамның өзінің білімін, білімінің негізін, оларды меңгерудің жолдарын анықтау

B. Мамандық таңдаудағы басты жетекші

C. Белгілі бір іске өзінің қабілеттілігі, икемділігі және тұлғаның өзін-өзі көрсету мүмкіндігі

D. Кәсіби білімнің, дағдылар мен іскерліктің жиынтығымен анықталады

E. Қарым-қатынасты меңгеру дегенді білдіреді


Рефлексияларда ішкі күштерді шоғырландыру

A. Басқа бөгде ойлардың негізгі мәселеден алшақтауына жол бермеу

B. Өзін-өзі көрсету мен өзін-өзі дамыту

C. Өз еңбегін уақытты ұтымды пайдалана отырып ұйымдастыра білуді білідреді

D. Кәсіби тұрғыда бұзылуына қарсы тұру құралдарын меңгеру

E. Кәсіби білімнің, дағдылар мен іскерліктің жиынтығы


Өзін жақсы көру дегеніміз

A. Өзін сол қалпында қабылдау, мойындау

B. Өзін-өзі көрсету

C. Өзін-өзі дамыту

D. Өзін сол қалпында қабылдау, мойындамау

E. Өзін-өзі қабылдау


Өзін-өзі дамыту тетіктері

A. Өзін-өзі қабылдау және өзін-өзі жорамалдауы

B. Өзін-өзі дамыту

C. Өзін сол қалпында қабылдау

D. Өзін-өзі мойындау

E. Өзін-өзі көрсету


Өзін-өзі қабылдау және өзін-өзі жорамалдау

A. Бұл өзін мойындаудың және өзінің бітім-болмысына сөзсіз сүйіспеншілігін, өзіне-өзінің мүмкіндіктеріне сену, өз табиғатына, өзінің организміне сенімдік танытуын білдіреді

B. Адамның рухани дүниесін бағалай білу қабілетін қалыптастыру

C. Адамның ішкі жан дүниесінің қайталанбас даралығы

D. Адамдарда мазасыздану мен қорқыныштары туындайтынына сендіру

E. Басқа бөгде ойлардың негізгі мәселеден алшақтауына жол бермеу


Белсенді өмір позициясын қалыптастыру

A. Белгілі бір мінез-құлықты іштей өзінің қабылдауы

B. Отбасының тұлғаның өмірлік ұстанымының қалыптасуына әсері

C. Нақты өмірге сын көзбен қарау

D. Нақты өмірге құштарлықпен қарау

E. Өзгелердің белсенділігін қолдау


Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани-адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері

A. Менталитет

B. Табиғаттың даму заңы

C. Қоғамның даму заңы

D. Тұлғаның ұстанымдары

E. Тұлғаның даярлығы


Жалпы адамзаттық құндылықтың қалыптасуы

A. Патриотизм, интернационализм, борыш

B. Өмірдегі тұлға еркіндігі

C. Қоршаған адамдардың сезімдерін , ар-намысын менсінбеу

D. Адам санасының нысаны, адам мәдениетінің бөлігі

E. Белгілі мінез-құлықты іштей қабылдауы


Қоғам мен тұлғаның өзара қатынасы

A. Адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау

B. Тұлғаның сенімінің сипатын анықтайды

C. Өздігінен басқару беделіне байланысты

D. Жеке әлеуметтік тәжірибеге байланысты

E. Тұлғаның жеке басына байланысты


Адамды тұлға ретінде қалыптастыру үшін қоғамға қойылатын талаптар

A. Рухани дамыған көпмәдени тұлғаны қалыптастыру

B. Адамгершілігі жоғары тұлғаны қалыптастыру

C. Өздігінен ойлауға тәрбиелеу

D. Ойлау қабілетін дамыту

E. Обьективті заңдылыққа негізделген тәрбие процесін ұйымдастыру


Педагогикалық іс-әрекеттің шығармашылық мәні

A. Оқу-тәрбие жұмысының жаңа тиімді формаларын іздестіру және жетістікке жетудегі белсенді процесс

B. Оқытудың дәстүрлі формаларын меңгеруі

C. Білім беру философиясы мен тарихын білу

D. Оқушылардың жас және жеке ерекшеліктері жөнінде білу

E. Мұғалімнің педагогикалық этикасы және такт

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайды

A. Ізденіс

B. Конструктивтік

C. Коммуникативтік

D. Ұйымдастырушылық

E. Диагностикалық


«Субьектілік» ұғымы сипаттайды

A. Тұлғаның іс-әрекетке белсенді, саналы және өз бетімен қатысуын

B. Еңбексүйгіш адамды

C. Әдіскерді

D. Адамның мінез-құлықтың жалпы қабылданған нормалары мен ережелеріне бейімделуін

E. Тұлғаның ынталы еместігін, пессмистілігін


Педагогикалық шығармашылық

A. Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерін іс жүзінде көрсететін процесс

B. Алдыңғы қатарлы жаңашыл-педагогтардың іс-тәжірибесін зерттеу және оны мектеп тәжірибесіне ендіру

C. Педагогикалық әдебиеттерді көп оқығандығы

D. Нормативті педагогикалық құжаттардың мазмұнын білуі

E. Педагогтың пәндік білімі


Ұлттық мәдени мұраның құндылықтарын сезіну

A. Жалпымемлекеттік маңызды идеологияны сіңіреді

B. Патриотизм сезімін қалыптастырады

C. Ұлт өкілін өкіндіреді

D. Эгоцентризмді қалыптастырады

E. Езілген халықтың еңсесін түсіреді


Адам белсенділігінің түрлеріне ие болған адам – бұл

A. іс-әрекет субъекті

B. объект

C. жеке адам

D. субъект

E. тұлға
Адам осы максаттарға талпынады және оларды іске асыру мүмкін деп есептейді. Осы мақсаттарға жетудің қиындық деңгейі

A. өзін-өзі сынау білу деңгейі

B. талпыну

C. бақылау

D. сындық көзқарас

E. дұрыс жауабы жоқ
Адам өмірін әртүрлі аспектілерінде негізгі кезеңдерін іштей бағыттау

A. өмірлік оқиғалар

B. жағдаяттар

C. бақылау

D. сындық көзқарас

E. дұрыс жауабы жоқ


Адамда әр түрлі жағдайларда уайымдау сезімінің жоғары болуы қалай аталады

A. қобалжу

B. қуану

C. ренжу

D. толқу

E. дұрыс жауабы жоқ


Адамдар арасындағы қатынасы олардың жалпы қызығушылығына негізделген өзара көмекте және ынтымақтастыққа, құрметтеу мен сенімде байқалатын

A. серіктестік

B. жолдастық

C. туысқандық

D. достық

E. дұрыс жауабы жоқ


Адамдардың бірге тұруының негізгі талаптар мен ережелерді қадағалау, айналадағылармен қарым-қатынас негізінде дұрыс дыбыс ырғағын табу, бұл:

A. мінез-құлық мәдениеттілігі

B. достық

C. туысқандық

D.руханилылық

E. адамгершілік


Отбасы қызметіне жататындар

A. барлық жуап дұрыс

B. шаруашылық-тұрмыстық қызметі

C. эмоциональдық қызметі



D. қарым-қатынас қызметі

E. тәрбиелік қызметі


Отбасындағы басты мәселе

A. баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру

B. отбасы көрсеткіш белгілері

C. отбасы құрылымы

D. бала тәрбиесі

E. ата-ананың баламен қарым-қатынасы


Баланың қай қылығын да қабылдамау:

A. эмоционалды шеттету

B. басым гиперпротекция

C. гипорпротекция

D. қатал қарым-қатынас

E. жоғары моральдық жауапкершілік


Баланы ұрып-соғу арқылы ашық көрінеді не жасырын, яғни эмоционалдық дұшпандық пен суықтықтан көрінетін қарым қатынас:

A. Қатал қарым-қатынас

B. Эмоционалды шеттету

C. Гипорпротекция

D. Басым гиперпротекция

E. Жоғары моральдық жауапкершілік


Бала болашағының ерекшелігіне үміт артып, баладан жоғары моральдық тәртіп талап етуден болады:

A. Жоғары моральдық жауапкершілік

B. Эмоционалды шеттету

C. Гипорпротекция

D. Басым гиперпротекция

E. Қатал қарым-қатынас


Қарым-қатынасы кезінде баланың қажеті ескеріліп, оған «автономия» құқығы беріледі?

A. Ынтымақтастық

B. Эмоционалды шеттету

C. Гипорпротекция

D. Басым гиперпротекция

E. Қатал қарым-қатынас


Қарым-қатынасы әртүрлі болуы мүмкін: бірде бала үстем болса, бірде ата-анасы үстем болуы мүмкін:

A. Жалған ынтымақтастық

B. Эмоционалды шеттету

C. Гипорпротекция

D. Басым гиперпротекция

E. Ынтымақтастық


Стиліне өзінің бастамасын қорғау және өзгенің бастамасын жаныштау кезінде көрінетін бәсекелестік тән:

A. Бақталастық

B. Жекешелеу

C. Жалған ынтымақтастық

D. Басым гиперпротекция

E. Ынтымақтастық


Баланың немесе отбасының басқа мүшелерінің денсаулығы, әлеуметтік мәртебесі жөнінде қорқыныштан, күдіктен пайда болады?

A. Гиперәлеуметтендіруші тәрбие

B. Эмоционалды шеттету

C. Гипорпротекция

D. Қатал қарым-қатынас

E. Жоғары моральдық жауапкершілік


Мінездің ерекшеленуі дегеніміз:

A. Мінездің нормаға сәйкес келмейтін жеке бір ерекшелігінің тым айқын көрінуі

B. Адамның бойының ұзындығы

C. Сұлулығымен ерекшеленуі

D. Ақыл-ойының ерекшеленуі

E. Сөйлеу мәдениетімен ерекшеленуі


Мазақтау кекету, мысқылдау шеттетудің қай түрі:

A. Жасырын

B. Ашық

C. Жабық


D. Жанама

E. Тура

Отбасы мүшелерінің эмоционалды көңіл-күйде бір- бірімен байланысуы, оған мынадай белгіде көрсеткіштер: эмоционалды байланыс, отбасылық шекара, уақыт, шешім шығару, достары, қызығуы мен демалуы қарастырылады:

A. Отбасы топтасуы

B. Отбасы түрлері

C. Отбасы құрылымы

D. Отбасы принциптері

E. Отбасы бейімделуі


Отбасы мүшелері стрестік жағдайға қаншалықты икемді (иілгіш) немесе кертартпалық қасиеттері бойынша бейімделуі:

A. Отбасы бейімделуі

B. Отбасы түрлері

C. Отбасы құрылымы

D. Отбасы принциптері

E. Отбасы топтасуы


Отбасында басты мәселе:

A. Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру

B. Отбасы көрсеткіш белгілері

C. Отбасы құрылымы

D. Бала тәрбиесі

E. Ата-ананың баламен қарым-қатынасы


Балалық шақ дегеніміз:

A. Кәмелетке толмаған адамдардың құқықтық жай-күйі

B. Адамның некеге тұру құқығына жеткендегі жасы

C. 1-5 жас аралығы



D. Бала өмірге келгеннен өмірден өткенше болатын аралық

E. Қарттық шақ


Қазақ халқының дәстүрлі тұрмысындағы маңызды әдет-ғұрып, жөн-жоралғылар мен наным-сенімдерінің семантикасы кімнің еңбегінде қаралады:

A. Н.Ж. Шаханова

B. Ә.Х. Марғұлан

C. Я. Акпаев



D. М.Ж. Көпеев

E. Н. Калмаков


Баланы бесікке бөлегенде қазақтар неше зат жапқан:

A. 7


B. 6

C. 5


D. 4

E. 3
Отбасына әсер етуші ең үлкен фактор:

A. Макро

B. Микро


C. Әлеуметтік

D. Ішкі

E. Сыртқы


Жеке тұлғаның әлеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар:

A. Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық

B. Тұқымқуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік

C. Альтруизм, еңбексүйгіштік

D. Қайсарлық, біліктілік, эгоистік

E. Нәтижеге талпынушылық, тапқырлық


Даму - бұл:

A. Адамның танымдық-шығармашылық іс-әрекетіндегі дүниетанымы, көзқарасы мен сенімінің кеңеюіндегі орын алатын сандық және сапалық өзгерістердің өзара тығыз байланысты процесі

B. Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердің болуы

C. Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі

D. Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы

E. Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс


Қалыптасу – бұл:

A. Жеке тұлғаның дамуының нәтижесі

B. Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс

C. Қалыптасқан тарихи жағдайлар

D. Социумда орын алуы

E. Қоғамдық көзқарасының болуы


Мемлекеттік құндылық, қоғамдық құндылық, тұлғалық құндылық – бұл құндылық сипаттамасы:

A. Білімнің

B. Дамудың

C. Қоғамның

D. Отбасының

E. Тәрбиенің


Көп мәдени тұлға:

A. Түрлі мәдениеттер арасында ынтымақтастықта өмір сүруге бейімделген тұлға

B. Білімі жоғары , құзіретті маман

C. Мәдениетті ұстаз

D. Өнерге, спортқа жақын адам

E. Әдепті, тәрбиелі, өнерлі адам


Білім беру мен мәдениеттің байланысы:

A. Мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады

B. Ұлттық мәдени орталықтарды құру

C. Білім берудің үздіксіздік сипаты

D. Педагогикалық процестің екі жақты сипаты

E. Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру


Этномәдени орта – бұл:

A. Халықтың этникалық санасын көрсететін мәдени құндылықтар

B. Ұлттық салт-дәстүрді сақтау

C. Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру

D. Басқа ұлттың дәстүрін қастерлеу

E. «Мәдени мұра» бағдарламасын жүзеге асыру


Мәдениет – бұл:

A. Адамзаттың қоғамдық-тарихи тәжірибе процесінде құрастырған материалдық және моралдық құндылықтарының жиынтығы

B. Адамның тәртібінің жалпы қабылданған мінез-құлық нормаларына сәйкестігі

C. Мұғалімнің дидактикалық принциптерді меңгеруі

D. Қазіргі педагогикалық технологияларды меңгеруі

E. Педагогикалық инновацияға қызығушылық білдіруі


Белсенді өмір позициясын қалыптастыру

A. Белгілі бір мінез-құлықты іштей өзінің қабылдауы

B. Отбасының тұлғаның өмірлік ұстанымының қалыптасуына әсері

C. Нақты өмірге сын көзбен қарау

D. Нақты өмірге құштарлықпен қарау

E. Өзгелердің белсенділігін қолдау


Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани-адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері

A. Менталитет

B. Табиғаттың даму заңы

C. Қоғамның даму заңы

D. Тұлғаның ұстанымдары

E. Тұлғаның даярлығы


Жалпы адамзаттық құндылықтың қалыптасуы:

A. Патриотизм, интернационализм, борыш

B. Өмірдегі тұлға еркіндігі

C. Қоршаған адамдардың сезімдерін, ар-намысын менсінбеу

D. Адам санасының нысаны, адам мәдениетінің бөлігі

E. Белгілі мінез-құлықты іштей қабылдауы


Қоғам мен тұлғаның өзара қатынасы:

A. Адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау

B. Тұлғаның сенімінің сипатын анықтайды

C. Өздігінен басқару беделіне байланысты

D. Жеке әлеуметтік тәжірибеге байланысты

E. Тұлғаның жеке басына байланысты


Адамды тұлға ретінде қалыптастыру үшін қоғамға қойылатын талаптар:

A. Рухани дамыған көпмәдени тұлғаны қалыптастыру

B. Адамгершілігі жоғары тұлғаны қалыптастыру

C. Өздігінен ойлауға тәрбиелеу

D. Ойлау қабілетін дамыту

E. Обьективті заңдылыққа негізделген тәрбие процесін ұйымдастыру

Этномәдени білім беру – бұл:

A. Тұлғаны этномәдени ұқсастыру бағытын сақтауда ана тіліне, дүниежүзілік мәдени құндылықтарды меңгертуге бағытталған оқыту мен тәрбиелеу жүйесі

B. Этнос пен мәдениеттің өзара байланысын және оның жаңаруын танытатын қалып

C. Адамның ұлттық мінезі мен санасының қалыптасуын зерттеу



D. Құндылықтарды танытып, оны өзгелерден ажырататын қарым-қатынас құралы

E. Мұғалімнің этнопедагогикалық білімді қолдану ерекшелігі
Каталог: ebook
ebook -> «Орта ғасырдағы Азия және Африка тарихы»
ebook -> ПӘннің ОҚУ – Әдістемелік кешені «Орта ғасырдағы Азия және Африка тарихы»
ebook -> Как лечить аденому простаты
ebook -> Азақстан республикасының білім және ғЫЛ
ebook -> ПӘндердің ОҚУ-Әдістемелік кешені
ebook -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
ebook -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
ebook -> 123 -беттің сі казақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
ebook -> ПӘндердің ОҚУ-Әдістемелік кешені


Достарыңызбен бөлісу:


©stom.tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет