01. Эстетикалық, адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиесі



жүктеу 39.94 Kb.
Дата05.04.2018
өлшемі39.94 Kb.
01. Эстетикалық, адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиесі:

A) тәрбие принциптері

B) тәрбие моделі

C) тәрбие әдістері

D) тәрбие құралдары

E) тәрбие бағыттары


02. Қабілеттердің жоғарғы және қайталанбас деңгейдегі дамуы:

A) Талпынушылық

B) Бейімділік

C) Іскерлік

D) Нышан

E) Данышпандық


03.Ұжымдық шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыруды негіздеген:

A) И. Иванов

B) Қ. Бітібаева

C) А. Ысқақов

D) И. Волков

E) Ш.Амонашвили


04. Еңбек біліктері мен қабілеттерін дамытуға, еңбекке деген психологиялық дайындық, еңбек пен оның жемісіне қуанышты сезімді қалыптастыратын:

A) саяси тәрбие.

B) адамгершілік тәрбие.

C) көркемдік тәрбие.

D) еңбек тәрбиесі.

E) этикалық тәрбие.


05. Қазақстан Республикасындағы этномәдени білім берудегі тәрбиелік бағдарламалары бағытталған:

A) Жеке тұлғаның адамгершілігіне

B) Жеке тұлғаның көп мәдениеттілігіне

C) Дені сау жеке тұлғаға

D) Жеке тұлғаның интеллектуалдығына

E) Жеке тұлғаның экологиялық тәрбиелілігіне


06. Балаларды сабақтан тыс қоғамдық өмір мен табиғат құбылыстарын бақылауын ұйымдастыратын әрекет:

A) Қабылдау мақсаты

B) Мақсатты серуендер

C) Ойын мақсаты

D) Еңбек мақсаты

E) Сабақ мақсаты


07. Мұғалімге қойылатын басты талаптар:

A) педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік

B) ерік - жігер

C) идеялық

D) табандылық

E) шыдамдылық


08. Бiлiмнiң бастауы болып табылатын оқытудың ауызша немесе баспа сөз әдiсi, бұл

A) сөздiк

B) көрнекiлiк

C) практикалық

D) иллюстрация

E) демонстрация


09. Оқу әдістерін дидактикалық топтастырудың жолы:

A) дидактикалық мақсаттарға орай

B) танымдық іс-әрекетке байланысты

C) ынтымақтастық формаға байланысты

D) дидактикалық мақсатқа байланысты

E) оқушы іс-әрекетіне байланысты


10. Педагогикалық бақылау:

A) Білім берудің мазмұнын, жүйелі дамыту, ғылыми негіздеу

B) Зерттеушінің объектіні қабылдауын ұйымдастыру
C) Білімділік және тәрбиелік әрекеттердің мазмұны енгізілетін сынып журналдары мен күнделіктерін зерттеу

D) Оқушының қазіргі жағдайдағы талаптарды қолдануы және оқушының әрекетін модульдеу


E) Педагогтың оқушыға адам және жеке тұлға ретінде назар аударуы
11.Әңгіме әдісі:

A) педагогикалық құбылысты белгілі бір мақсатқа орай қабылдау

B) балалардың санасын қалыптастыру

C) озық тәжірибені зерттеу, сабақ жүргізу әдістемесін анықтау

D) жұмыс тәсілін, тиімділігін айқындау

E) қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізу


12. Мектептегi оқу-тәрбие жұмысының қорытынды есебi:

A) пән мұғалiмдерi мен сынып жетекшiлерiнiң жұмысының қорытындысы бойынша жасалады

B) мектеп директоры мен оның орынбасарлары жұмысының қорытындылары бойынша жасалады

C) әр мұғалiмнiң жеке жұмысының қорытындысы бойынша жасалады

D) пәндiк сала бойынша жасалады

E) ауысымдық жұмыстар бойынша жасалады


13. Тақырыптық жоспарлау:

A) оқу бағдарламасы,оқулық,оқу құралдары негізінде жарты немесе толық оқу жылына жасау құжаты

B) әрбір мұғалімнің жеке сабақ құжаты

C) оқушылардың сабақта алған теориялық оқу материалдарын практикамен жалғастыру, бекіту

D) сабақтарды көбінесе оқылған дәріс тақырыбына байланысты негізгі өзекті мәселелерді талқылау

E) оқушылардың танымдық ойлау қабілеттерін дамыту жолдарын анықтау


14. Адамзаттың тұтас, генотипикалық және биологиялық ерекшеліктері түсіндіретін ұғым:

A) Адам.


B) Тұлға.

C) Әрекет субъектісі.

D) Даралық.

E) Индивид.


15. Стереотип дегеніміз:

A) Қоғамдық тәжірибенің жинағы

B) Тікелей қарым-қатынаста күшеймейді

C) Наным емес

D) Қалыптасқаннан кейін қолданбайды

E) Адамның жеке тәжірибелерімен байланысты


16. Адамның өзiн және шындықты қайта құруға бағытталған белсендiлiк түрi:

A) iс-әрекет

B) рефлекс

C) интеллект

D) инстинкт

E) инсайт


17. Үйрету дегеніміз:

A) Іс-әрекет немесе жүріс-тұрыс өзгерістері жедел сипатта болады

B) Іс-әрекет немесе жүріс-тұрыс өзгерістерін мақсатқа бағыттау

C) Бағалылық пен құндылықтар саласының қайта құрылуы

D) Алдағы жұмысты жоспарлай білу іскерлігі

E) Танымдық қызығушылықтың көрінуі


18. Ойлауға бағыттаудың құрылымына оқытудың мәні:

A) Жалпы қағидалар түрінде қатынасты білдіру

B) Мәндік қатынастырды оқушылардың өздері табу

C) Бағалылық пен құндылықтар саласының қайта құрылуы

D) Заттар мен құбылыстардың мәндік байланыстарын табу

E) Қажетті қатынасты табу үшін оқушыларды нақты белгілерді табуға үйрету


19. Жақын арада даму зонасы туралы ұғымды енгізген психолог

A) А.Н. Леонтьев

B) С.Л. Рубинштейн

C) Б.Г. Ананьев

D) Л.С. Выготский

E) П.Я. Гальперин


20. Оқу ынтымақтастығының проблемасын қарастырған ғалым

A) А.Н.Леонтьев

B) С.Л.Рубинштейн

C) Д.Б.Эльконин

D) П.Я.Гальперин

E) В.Я.Ляудис




[Страница из ]

: uploads -> files -> probnoePedRab
probnoePedRab -> Желмен таралатын тұқымның ерекшелігі
probnoePedRab -> 01. Дене тәрбиесінің әдістемесі: a дене тәрбиесінің ерекшеліктерін, заңдылықтарын белгілеп талдайды
probnoePedRab -> 01. Мақалға тән белгіні көрсетіңіз. A ой анық болып, тұжырым жасалады
probnoePedRab -> 01. Қазақ тіліндегі үнді дауыссыздардың санын көрсетіңіз
probnoePedRab -> Кітапхана жұмысын жоспарлау мына принциптерге негізделуі тиіс
probnoePedRab -> 01. Арамшөпті жою үшін қолданылатын өңдеу операцияларын анықтаңыз
probnoePedRab -> «Құтты білік» поэмасының тақырыбын белгілеңіз




©stom.tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет